教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級(jí)五教學(xué)形式新授教師徐麗單位新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)課題名稱《成吉思汗和鷹》學(xué)情分析1.教師主觀分析本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)“面對(duì)錯(cuò)誤”單元的主題課文，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生首先比較喜歡故事性的文章，主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密。五年級(jí)的小學(xué)生都或多或少地犯過錯(cuò)誤，所以在讀書的過程中學(xué)生的情感一定會(huì)與課文所要烘托的主題產(chǎn)生共鳴。本課又情節(jié)曲折，含義深刻，易引起讀者興趣。課前我有意識(shí)地與學(xué)生交流有關(guān)成吉思汗的故事，學(xué)生了解不夠多，我提議他們閱讀有關(guān)書籍、故事，了解有關(guān)成吉思汗的背景及草原上有關(guān)鷹的資料，從歷史角度奠定成吉思汗的一代天驕偉人形象。2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備豐富的語文知識(shí)級(jí)素養(yǎng)，可是這班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，前四年語文訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，但學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈，思維較活躍！因此我決定在教學(xué)中扎實(shí)搞好字詞教學(xué)，清除學(xué)生閱讀障礙。讓全部學(xué)生輕松的參與教學(xué)中來，采取多種讀書的方法去引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：以指導(dǎo)本課教學(xué)重點(diǎn)，了解故事發(fā)展的情節(jié)曲線，從而學(xué)習(xí)畫出較準(zhǔn)確的情節(jié)曲線。通過畫情節(jié)曲線來把握故事情節(jié)，抓住語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的心理變化，并從中懂得面對(duì)錯(cuò)誤要認(rèn)真對(duì)待、反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：

（1）準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書寫本課的生字詞；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。2、能力目標(biāo)：在通過學(xué)習(xí)言語、動(dòng)作描寫表達(dá)人物心情的寫作方法的基礎(chǔ)上，掌握成吉思汗的四次心情變化，并且能夠通過情節(jié)曲線將故事情節(jié)表現(xiàn)出來，以把握文章的主要內(nèi)容。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生通過成吉思汗射殺鷹的教訓(xùn)，懂得“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，對(duì)待錯(cuò)誤要認(rèn)真反省，總結(jié)教訓(xùn)。

教學(xué)過程一、簡介成吉思汗的生平事跡

同學(xué)們，聽說過蒙古開國君主，著名軍事統(tǒng)帥成吉思汗嗎？（生交流介紹。）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)成吉思汗的故事，叫《成吉思汗和鷹》。

二、速讀課文，理解課題

學(xué)生齊讀課題并質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，再理解課題，學(xué)生掃視課文后，組織交流。

采用四人小組合作形式，在這些段落中搜索自己所需要的內(nèi)容，并試著用線條箭頭表示成吉思汗和鷹的關(guān)系。

（學(xué)生自由速讀，相互合作，完成示意圖，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生交流匯報(bào)。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞

1．學(xué)生自讀一遍課文，劃出生字和新詞，并自學(xué)生字和新詞。

2．自學(xué)情況反饋

出示詞語：狩獵、悠然自得、清澈、傾瀉而下、急不可耐、一飲而盡、俯沖、氣急敗壞、懊悔不己、小心翼翼、沉痛。

3．預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)“氣急敗壞”、“沉痛”理解不到位，提示在后面學(xué)習(xí)中解決。

4．師：要深入領(lǐng)會(huì)這些詞的意思，就要多讀課文，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，邊讀邊想想這些詞的意思。（生自由讀文）

5．交流詞語的意思。

四、理清層次，畫情節(jié)曲線，陳述課文內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示語劃分段落，擬定提綱筆記。

師：課文中生動(dòng)的再現(xiàn)了成吉思汗四次接水被撞翻的情景，你能找出描寫有關(guān)內(nèi)容的段落嗎？并把有關(guān)的內(nèi)容讀給大家聽，把感受也帶到課文里去。

預(yù)設(shè)：（9～18自然段）能讀出成吉思汗的心情變化，特別是一忍再忍的情感。

師：接下來，我們?cè)僬艺颐鑼扂椧环闯B(tài)撞杯原因的段落。

預(yù)設(shè)：19～22自然段。師：有感受嗎？請(qǐng)帶著感受朗讀這幾個(gè)自然段。

師：你們的感受告訴我成吉思汗知道緣由后會(huì)有多么懊悔，多么無奈，將他總結(jié)出來的沉痛教訓(xùn)告訴自己，告訴天下所有人吧！

師：請(qǐng)將課文這幾部分內(nèi)容重新梳理一下，按事情發(fā)展順序，劃分段落，并擬定段落提綱，再交流。

2．師生共同擬定情節(jié)曲線。

師：本文故事情節(jié)起伏，作者在敘述時(shí)并沒有平輔直敘，而是設(shè)計(jì)了一些懸念吸引讀者。回顧全文，我們不妨試著用曲線來表示故事發(fā)展情節(jié)。邊畫邊用一些短語概括這些情節(jié)段落大意。老師先做個(gè)示范：故事發(fā)生的起因可以概括為：狩獵口喝，找泉眼，同學(xué)們接著老師的話，將后面情節(jié)概括出來吧！看誰概括得到位能被選中。

生：（經(jīng)過多名學(xué)生發(fā)言，全班學(xué)生反復(fù)推敲，教師點(diǎn)撥后定為）

發(fā)展階段：四次接水，被撞翻，一怒之下，殺死鷹。

高潮階段：毒蛇出現(xiàn)，頓覺悟。

結(jié)尾階段：懊悔不已，說教訓(xùn)。（畫情節(jié)曲線）

師：黑板上的這些由曲線串成的故事情節(jié)，我們又叫情節(jié)曲線，觀察一下，并和剛才擬定的段落提綱相比較，有什么異同？

生：（經(jīng)過多名學(xué)生發(fā)言后整理為）情節(jié)曲線直觀，但概括情節(jié)曲線的短語時(shí)感覺困難；段落提綱雖然寫起來相對(duì)容易些，但很費(fèi)事，情節(jié)曲線中的敘述情節(jié)的短語是從段落提綱中提煉出來的。

3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)曲線陳述課文內(nèi)容。

師：學(xué)習(xí)一篇課文，最重要的是要打開思路，學(xué)會(huì)思考。看著黑板上的情節(jié)曲線，順著這條線將課文的內(nèi)容陳述一遍吧，試試這樣來陳述課文內(nèi)容是不是很方便很容易呀！

五、留下疑問，供學(xué)生課外思考

師：同學(xué)們，成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出了一個(gè)道理，那就是“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒時(shí)處理任何事情”，生活中我們也要錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，指導(dǎo)自己的生活！板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)泉水發(fā)現(xiàn)泉水成吉思汗和鷹射殺鷹得到教訓(xùn)歸途口渴鷹四次打翻杯子永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒時(shí)處理任何事情。發(fā)現(xiàn)真相作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：1、閱讀了解有關(guān)成吉思汗的背景及草原上有關(guān)鷹的資料；2、準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書寫本課的生字詞；3、正確、流利、有感情地朗讀課文。作業(yè)：1．學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。

2．搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。自我評(píng)價(jià)本課設(shè)計(jì)我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)?，F(xiàn)在的教學(xué)提出的是讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。在學(xué)習(xí)課文前提出該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生不會(huì)盲目讀文，并能觸類旁通，有效地進(jìn)行學(xué)路指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，營造和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。小組里學(xué)生之間互幫互學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合理。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。由讀到說到寫，十分合理，畫出情節(jié)曲線是訓(xùn)練重點(diǎn)。進(jìn)行單元課文與習(xí)作的整合。個(gè)性化地整合教材，做教材的主人。這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)凸現(xiàn)了面向全體，民主參與，注重過程，以讀為本等語文教學(xué)新理念。首先，以讀代講，以讀悟情，占據(jù)了課堂的主流。比較巧妙的處理了教師傳授與教師指導(dǎo)點(diǎn)撥間的度。本課中采用的畫情節(jié)曲線，使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容，獲得了文章總體認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到照著情節(jié)曲線陳述課文內(nèi)容目的，這是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，教師巧妙地由理清層次做鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出情節(jié)曲線，在概括情節(jié)短語過程中，