第第頁《荷葉圓圓》教案7篇

《荷葉圓圓》教案篇1

教學目標：

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流暢地朗讀課文。

三、激勵同學學習主動生字的愛好和愛讀書的情感。

教學手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發(fā)愛好導入?！渤鍪菊n件一〕

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺曳。

2．看得出大家都很喜愛荷葉，今日我們就學習一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

二、初讀課文，認識生字

1．還有一些小伙伴也特別喜愛荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。

2．認讀生詞?！渤鍪菊n件二〕

三、請同學們再讀課文，留意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌頌

蹲在荷葉上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游來游去

〔指導的地讀法和詞組不讀散〕

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。

四、休息，做布袋游戲。

五、細讀課文

1．相信經(jīng)過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜愛的方法合作讀課文?！残〗M合作學習〕

2．合作讀課文，老師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話?！渤鍪菊n件四〕

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

4．理解搖籃、停機坪〔出示課件五〕，指導讀句子。

5．你喜愛哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜愛的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固復習生字

1.讀生字〔出示課件六〕

2.讀句子〔出示課件七〕

〔1〕雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

〔2〕一只蝴蝶煽動著美麗的翅膀，飛到綠色的草坪上。

〔3〕我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。

八、作業(yè)：

想想荷葉是小伙伴的什么？

《荷葉圓圓》教案篇2

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書學校語文〔人教版〕一班級下冊歡樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清爽，洋溢著童真童趣。有利于啟迪同學的聰慧、激發(fā)想象;有利于老師制造性地理解和運用教材，引導同學在實踐中學會學習。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美妙。

依據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點和同學的實際狀況，第一課時我制定了以下教學目標：

知識和技能目標：認識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法目標：同學經(jīng)受在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，從而進展

思維，培育語感。

情感、立場和價值觀目標：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的歡樂心情，感悟夏天情趣，培育同學喜愛夏天，喜愛大自然的美妙情感。

二、設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程?！蔽艺J為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學中，存在著多重對話關系，但對話的中心是每個同學個體。他們的生活閱歷和性格氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學中，努力創(chuàng)設民主、同等、和諧的課題氛圍，讓同學在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)覺意義、建構意義，完成性格化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設計思路

人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界。”它向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。

依據(jù)孩子們的生活閱歷和認知方式，結合我的設計理念和課外特點，確定了本課時的教學思路：以同學原有閱歷為基礎，通過創(chuàng)設情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領同學自讀自悟，主動參加。讓同學在觀測中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在溝通對話中進展語言。

整個教學流程分為四個環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設情景初讀感知〔2〕組織游戲表演體味〔3〕角色扮演

內(nèi)化語言〔4〕拓展延伸遷移進展

四、教學過程預設

〔一〕創(chuàng)設情景初讀感知

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師?！敝挥姓{(diào)動同學情感的參加，語文教學才能達到高層次和抱負化的境界。為了調(diào)動同學的閱讀愛好，我設計了三個步驟：

〔1〕回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜愛夏天嗎？”一個看似任意的問題，勾起了多少歡樂的記憶。孩子們立即會在腦海中搜尋全部關于夏天的畫面和記憶。美麗的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在涼爽的游泳池中戲水那是多么滿意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充斥歡樂的夏天。

〔2〕觀賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達自己的感受。既讓同學充分

《荷葉圓圓》教案篇3

學習目標：

1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2．重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟技能和審美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。

教學過程：

一．揭題，學習第一段

1．課件出示：荷葉圓圓

學習“荷”字，同學說說認字方法。組詞：荷花。

2．課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學朗讀這句話。齊讀。

4．拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的，

〔大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的〕

5．荷葉美嗎？還有什么也美？〔荷花〕出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

二．初讀全文，學習生字

1．同學自由朗讀課文。學習生字。

2．生字檢查與鞏固

課件出示。

同學自由讀。

指導讀。開火車〔有拼音時一半，去掉拼音另一半同學〕

你讀這些生字時，發(fā)覺了什么？

同學自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些伙伴？

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伙伴。

請同學跟這些伙伴打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

4．選讀課文。

這些新伙伴，你們喜愛哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展示。

按課文順次，選擇同一角色的起立齊讀。

三．學習第二段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

1．課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

指導朗讀。動作表演。

2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！?/p>

〔睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾〕

3．荷葉會對小水珠怎樣說？

荷葉說：“”。

分角色對話。隨機動作表演。

四．學習第三段

1．同學讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。

2．朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

3．拓展：這句話似乎少了一句，誰知道？

導：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？

出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?/p>

〔安全、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色〕

4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

五．抄寫生字

1．指名同學說說這幾個字書寫時要留意的地方。

2．同學練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《荷葉圓圓》教案篇4

課前透視：

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，它運用比方的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清爽淡雅，充斥童真童趣，利于啟迪同學聰慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，老師要留意對同學進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，表達了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有肯定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，援助同學學習、積累和感悟語言，加強同學的語言表達技能，提高人文素養(yǎng)。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系同學生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使同學初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學用具：

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》〔課文范讀〕，動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時：

〔一〕切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。同學觀賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，老師板書：荷葉圓圓。

依據(jù)同學的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設精美的情境，這樣有助于激發(fā)同學探究的欲望。

2、啟發(fā)談話。

老師畫簡筆畫〔荷葉〕：這是什么？它是什么樣的？〔板書課題〕

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

播放課文范讀，同學跟讀，之后自讀。

〔二〕對話平臺。

自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

1、同學借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準字音?！部梢孕÷曌x、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀〕

2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或老師。

〔三〕識字〔利用已有識字閱歷，培育自主識字技能〕。

1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的.？和大家溝通一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

〔四〕爭論〔聯(lián)系同學生活閱歷，使同學感受夏天的美妙〕

1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰喜愛荷葉？

2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導同學用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、爭論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

同學以四人學習小組合作研討。老師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際援助同學理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

〔五〕朗讀〔在理解中感悟讀文，提高同學朗讀水平〕。

在理解課文內(nèi)容的基礎上，同學體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，老師適時范讀指導。

〔六〕練習〔摘記好詞佳句，初步培育同學積累語言的技能〕。

〔七〕每日積累：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

〔語文學習是一個積累的過程，每一課都讓同學去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓同學養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣?！?/p>

〔八〕寫字〔從同學寫字實際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學寫字愛好?！?。

1、認讀“是、朵、關”三個字，同學先觀測再描紅。

2、老師依據(jù)同學書寫詳細狀況進行重點指導。

3、同學練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿足為止。

第二課時：

〔一〕對話平臺。

背誦〔自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦愛好，培育同學感悟語言和積累語言的習慣〕

1、同學任意選擇自己喜愛的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示同學背誦狀況相互溝通背誦方法?！泊谁h(huán)節(jié)老師要留意引導同學自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊敬同學的性格需要〕

〔二〕拓展〔挖掘教材潛在因素，初步培育同學的想象力和搜集信息的技能〕

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜愛荷葉，他們還會對荷葉說什么？同學選擇自己喜愛的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行溝通。

〔三〕寫字〔把寫字和評價結合起來，使同學體驗成就感〕。

學習“葉、機、我”三個字，老師指導，同學練寫，相互評價〔可以相互打等級〕

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，老師要留意拓寬同學思維空間，避開同學機械仿照，人云亦云。

《荷葉圓圓》教案篇5

【教材簡析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜歡。小水珠喜愛她，小蜻蜓喜愛她，小青蛙喜愛她，小魚也喜愛她。這綠色的跳動的音符，在呼喚小伙伴走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂的心情。

【師生學習目標】

１、通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認知“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學思路】

這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，表達同學學習的自主性，尊敬同學在學習中的獨特感受，重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在肯定的情境中開心地學習。嘉獎、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“快樂荷花”等。教學過程適當運用課件幫助教學，使教學入情入境。

【課時布置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入課題

師：小伙伴們看俺寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好?！步o葉注音〕加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

〔生讀〕

師：這漂亮的荷葉長在什么時候??？

生：夏季。

師：同學們在許多地方都找到了夏天，誰情愿把畫拿出來同大家一起共享？

〔小組溝通，師隨機展示圖畫?！?/p>

師：同學們的夏天真美，今日俺要和同學們一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷葉姑娘等著俺們呢！

〔播放影片〕

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。

師：真美啊，俺還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好伙伴和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？俺這里有很多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小伙伴，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今日還設了荷葉金獎，嘉獎讀得仔細的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小伙伴，假如讀完后對自身很滿足，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也肯定能讀準。俺有幾個字請教小伙伴們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

〔結合畫面來讀，并相機指導字音。〕

５、師生活動：

師：看大家讀得這么仔細，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

三、學習理解課文

師：為了玩得更開心，俺們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

〔生活動〕

１、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“歡樂指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走快樂荷花。

２、看板貼總結句式：

師：這些小伙伴看同學們這么興奮，好象要告知同學什么，俺們聽，小水珠說：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

３、擴展練習：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了快樂，假如小伙伴們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今日的創(chuàng)作大王。

幾個同學匯報后，師組織小組溝通。

４、鞏固字詞：

師：俺們就要離開池塘了，小伙伴們向俺們告辭，出示文中４個句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和俺們是好伙伴了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，開展彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)覺什么，生自身寫，師留意指導寫字姿態(tài)。師選擇展示，小組內(nèi)溝通。

《荷葉圓圓》教案篇6

【教學目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛惜、愛護大自然的情感。

【教學用具】

生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

【設計意圖】

《荷葉圓圓》是篇輕愉快潑、充斥童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我細心設計了一些活潑、能激發(fā)同學愛好的教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采納的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的競賽學習，努力闖關、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵漂亮的荷花而努力。這樣，同學在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又熬煉了同學的朗讀技能，表演技能、交往技能，也拓展了同學的思維、還培育了同學的自信心和主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

【教學過程】

一、激發(fā)同學愛好，談話導入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。

(同學回答)

師：今日，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

(同學用自己的話說說看圖的感受)

師：你們說得真好!今日我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員同心協(xié)力，共同努力闖關，爭當優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎?

二、闖關學知識

1、挑戰(zhàn)第一關──識記生字關：

⑴幻燈出示：

明確自學要求自讀課文后畫誕生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以相互援助，小組力爭第一。

⑵老師巡察、指導。

⑶檢查(老師檢查與同學互提互檢相結合)：

檢查識字狀況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透亮”說話。

2、挑戰(zhàn)第二關──朗讀感悟關：

⑴幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

⑵老師巡察、指導、質(zhì)疑。

⑶小組間賽讀形式可自選，老師隨機指導朗讀，實時嘉獎表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

⑷老師提議：

先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關──表演誦讀關：

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知了我們。您們情愿把這漂亮的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

⑴先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

⑵配上你認為最合適的動作背：

看哪些同學最動情，動作做的最美!

⑶小組合作表演。

(戴頭飾)

4、挑戰(zhàn)第四關──激情想象關：

同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也特別有感情，老師真為你們的超卓表現(xiàn)而興奮。

⑴小組爭論：

看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?

⑵小組匯報。

三、課堂總結

《荷葉圓圓》教案篇7

教學目標：

1.會寫“葉、機”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學對大自然、對美的憧憬。

教學重難點：

1.會寫并掌控“葉、機”等6個生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文

3.初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學對大自然、對美的憧憬。

教學過程：

一、情境導入，復習鞏固生字

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，〔同學齊讀課題〕，上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？〔生答，師貼相應貼畫〕你們喜不喜愛它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們預備了道字詞闖關題，只要你順當通過，他們就會派小青蛙來向你們慶賀，有信心嗎？

2、闖關開始，讀生字卡片〔開火車讀，指名讀〕，這些調(diào)皮的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？〔出示多媒體課件。開火車讀，指名讀〕

3、讀的真不錯，小青蛙都來慶賀了?！渤鍪拘∏嗤軕c賀畫面〕

〔設計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)同學愛好，復習鞏固生字〕

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅美麗的圖片〔出示課文插圖〕，圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩?！采R背《小池》〕楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們小伙伴也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

2、我們先展示讀課文的水平，誰能告知老師讀課文的時候應當留意什么？〔指名回答〕讀課文時我們肯定要把字音〔生回答：讀準〕把句子〔生回答：讀通〕；最末把意思〔生回答：讀懂〕，現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，仔細體會體會課文的意思。

3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的援助，指名讀問題，

〔1〕小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？

〔2〕它們是怎樣與荷葉玩耍的？〔生自讀課文〕。