第第頁《草原》教案六篇

《草原》教案篇1

【教學(xué)目的要求】

一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使同學(xué)受到美的教育和熏陶，使同學(xué)了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培育同學(xué)喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項目，加深對“開展豐富想象”、“抓人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識。

【教學(xué)重點難點】理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“開展豐富想象”和“抓住人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識，是本文的教學(xué)重點。

本文所寫的內(nèi)容離同學(xué)生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是同學(xué)理解的難點。

【課時安排】三課時。

【教具預(yù)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時〔預(yù)習(xí)指導(dǎo)課〕

一、介紹寫作背景和草原風(fēng)俗世情。

向同學(xué)提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點，理解課文作預(yù)備。②培育同學(xué)運用參考書的技能。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞，重點理解下面詞語：

回味、瀟灑、輾轉(zhuǎn)、襟飄帶舞、拘束、羞怯、會心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下〔老師巡察指導(dǎo)〕：

1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.仔細(xì)讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點，理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

五、課上溝通。

同學(xué)溝通預(yù)習(xí)狀況，自由發(fā)言。

1.說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？

2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。

第二課時〔講讀課〕

一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。

〔一〕板書課題。

〔二〕老師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。

〔三〕根據(jù)“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

讓同學(xué)把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使同學(xué)享受到自學(xué)勝利的歡樂，從而培育同學(xué)自學(xué)的愛好。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，使同學(xué)的認(rèn)識得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識事物的目的。

學(xué)習(xí)第一部分〔第一自然段〕。

〔一〕指名朗讀第一段，要求同學(xué)根據(jù)寫草原景色和寫感受把全段分成兩層。

〔二〕圍繞“天涯碧草”這一特點，設(shè)計如下思索題，引導(dǎo)同學(xué)逐層讀議。

1.草原的天給留下了怎樣的印象？看后產(chǎn)生了什么樣的心情？

2.天底下草原的景色給總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.找出詳細(xì)寫“一碧千里，而并不茫?！钡木渥?，談?wù)勥@種景色怎么漂亮？

出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)同學(xué)看圖觀賞。使同學(xué)頭腦中建立的形象更加完善，以培育同學(xué)思維的完整性和正確理解語言的技能。同時，通過老師形象的描繪，把同學(xué)帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解的感受作了鋪墊。

〔三〕在這種境界中，產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思索題的設(shè)計有肯定的難度，這個難度表達(dá)在不能徑直用課文中的話來回答，而要進(jìn)行獨立思索，思索的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，同學(xué)要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認(rèn)識過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。表達(dá)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。

〔四〕創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

同學(xué)邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使同學(xué)頭腦中出現(xiàn)出富于詩情的畫面。

〔五〕小結(jié)寫法?！沧プ【拔锾攸c，開展豐富想象，運用恰當(dāng)比方?！?/p>

學(xué)習(xí)第二部分。

這一部分是本文的重點，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)俗世情同學(xué)較生疏，所以教學(xué)時應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使同學(xué)從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點，從而使同學(xué)體會文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識是怎樣寫出人物特點的。

〔一〕理清脈絡(luò)。〔據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容〕。

〔二〕讀議第二自然段，指導(dǎo)同學(xué)理解主要內(nèi)容，體會思想感情。

1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。

2.讀議第一層，又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點？〔寬闊、靜寂〕

3.學(xué)習(xí)第二層。

〔1〕出示文中插圖的幻燈片，圖文對比，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？〔重點理解比方句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急迫、盛裝、人多”的詞語，同學(xué)談理解，老師適當(dāng)點撥，體會的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱忱好客”的特點〕

〔2〕是怎樣寫出草原人民“熱忱好客”的特點？〔通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。〕

〔三〕按要求自學(xué)三、四、五自然段。

1.自學(xué)提示：

①默讀課文。

②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？

③抓住重點詞語體會思想感情。

2.溝通自學(xué)所得。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲好像比什么語言都更洪亮……會心微笑”。

〔四〕回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

老師利用板書和同學(xué)一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓(xùn)練項目三個面總結(jié)全文。

第三課時〔練習(xí)課〕〔略〕

自評：

《草原》這一課從培育同學(xué)的自學(xué)技能出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長文短講，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”。

把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為預(yù)習(xí)的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般狀況下，我都這樣安排課時：第一課時預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時讀議課；第三課時練習(xí)和課外閱讀課。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高班級同學(xué)閱讀技能較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點，而是把這些做為一種習(xí)慣來要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點、難點交給同學(xué)。讀議課是在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長文短講。這節(jié)課仍以同學(xué)為主體。

下面，著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點。

《草原》教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)校語文人教課標(biāo)版五班級下冊第1課《草原》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。體會句子中蘊(yùn)涵的意思，品嘗、積累課文中精美的語言。

2、技能目標(biāo)：

鼓舞同學(xué)進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)收集、處理信息的技能。

3、情感目標(biāo)：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培育同學(xué)愛美的情趣。

【教學(xué)重點】

讓同學(xué)通過語言文字開展想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊(yùn)涵的意思，積累精美的詞匯。

【教學(xué)策略】

在教學(xué)過程中不僅讓同學(xué)了解課文內(nèi)容，積累精美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培育同學(xué)的語言技能。課堂主要采納朗讀、圖像、溝通、寫作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式，并為同學(xué)提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過讓同學(xué)主動去獵取、整理、制造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

制作一個網(wǎng)站型課件，讓同學(xué)在老師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把同學(xué)帶入漂亮、奇妙的大草原中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，徑直切入教學(xué)重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，援助同學(xué)把握探究的方向。

2、利用課件，讓同學(xué)在閱讀中體味草原美景，品嘗文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時加以指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)同學(xué)從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

3、激勵同學(xué)用自己的方式表達(dá)對草原美的贊嘆之情。同學(xué)進(jìn)行溝通，師生互評小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?開展小組爭論。在同學(xué)自主溝通中提高語言表達(dá)和溝通技能。

5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)