11年樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西綏德縣第三小學(xué)延莉教材分析：《去年的樹(shù)選人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第11文講述的是鳥(niǎo)和樹(shù)是一對(duì)好朋友天唱歌給樹(shù)聽(tīng)飛回南方時(shí)答了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)飛回來(lái)找它的好朋友樹(shù)時(shí)卻見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。這篇童話(huà)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文沒(méi)有華麗的詞句，主要通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展課文所說(shuō)明的道理在鳥(niǎo)兒和樹(shù)根門(mén)先生以及小姑娘之間的對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。告訴我們要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。全文情深意濃，帶著淡淡的傷感，贊美了令人蕩氣回腸的友情，字里行間也在警惕人們：要保護(hù)環(huán)境。設(shè)計(jì)理念：讀教學(xué)是教、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程此教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)學(xué)生深入童話(huà)中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情。、在小鳥(niǎo)面對(duì)者燈火，唱歌給樹(shù)聽(tīng)這一部分，我安排了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)課堂是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的交流平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感，感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、境美。體會(huì)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)間的真摯情誼悟朋友信守諾言的美好得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼，、學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，增強(qiáng)質(zhì)疑意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、朗讀體悟文中角色對(duì)話(huà)、體會(huì)童話(huà)角色的心理。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情和道理。、通過(guò)多層次的對(duì)話(huà)，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。、培養(yǎng)語(yǔ)感和默讀習(xí)慣。體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。教師準(zhǔn)備：大屏幕出示作者新美南吉生前留下的那段話(huà)條出示自學(xué)提示一媒課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一張16開(kāi)紙。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入，交流作者、了解作者（出作者生前留下的那段話(huà)是一位天才作家我們深入了解這位天才作家的作品，好嗎？、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，看看這節(jié)課她又給我們帶來(lái)怎么樣的感動(dòng)。二、品味“天天入本、出示自學(xué)提示一：通讀全文，找出重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)備填寫(xiě)。師：老師這有幾段話(huà)，把課文內(nèi)容給串下來(lái)了，但是有許多地方是空著的，你們能填上來(lái)嗎？

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天給樹(shù)唱歌，要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)可是第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)卻發(fā)_________它到處尋找問(wèn)了____、_____、，最后，找到_。是鳥(niǎo)_。、鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，課文中多次出現(xiàn)“好朋友”這個(gè)詞，找找看，從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友？師：我們必須把書(shū)讀通、讀順，才可以體會(huì)它所表達(dá)的感情。（這對(duì)好朋友一個(gè)“天天”唱，一個(gè)“天天”聽(tīng)，這是多么好的一對(duì)朋友呀！這是多么美好的一幅畫(huà)面呀！想看這幅畫(huà)面嗎？這幅畫(huà)就在你的腦子里師：讀書(shū)要一邊讀，一邊想象，可以幫助你理解課文內(nèi)容，這是一種非常好的讀書(shū)方法，我們平時(shí)要多多練習(xí)。過(guò)渡：這對(duì)好朋友天天在一起，多么幸福呀！可是寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須回到南方去，離別是時(shí)候有一組對(duì)話(huà)，找一找，讀一讀，體會(huì)他們之間的友誼。三、潛心對(duì)話(huà)，體會(huì)友情、出示自學(xué)提示二：自主研讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)時(shí)心情的變化讓們一起默讀寫(xiě)今年的部分、第二年春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情飛回來(lái)找他的好朋友，樹(shù)卻不見(jiàn)了，他是怎樣做的？向誰(shuí)打聽(tīng)樹(shù)的下落？出示“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”師：這幾組對(duì)話(huà)非常簡(jiǎn)單，都是鳥(niǎo)兒?jiǎn)?，鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺B(niǎo)兒?jiǎn)?，?dāng)時(shí)鳥(niǎo)兒是懷著怎樣的心情問(wèn)的呢？這里老師選了“難過(guò)個(gè)詞，你們填填。過(guò)渡：鳥(niǎo)兒的一聲聲問(wèn)話(huà)，樹(shù)根聽(tīng)到了，門(mén)先生聽(tīng)到了，小姑娘聽(tīng)到了，只有誰(shuí)聽(tīng)不到。讓我們就帶著這種心情再讀一讀。四、重溫友情，體驗(yàn)真情讓我們讀讀最后兩段文字，你還能記得去年那個(gè)約定嗎？鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了。師：兩個(gè)“看”字?？此破掌胀ㄍǎ狡降?，可是透過(guò)他們我們能讀出這么多內(nèi)容，這就是新美南吉的文字，讓我們?cè)俸煤米x讀這段文字。過(guò)渡：讀到這，我怎么也理解不了，鳥(niǎo)兒它為什么非要回來(lái)諾言、遵守約定）五、回歸文本，體味情韻這對(duì)朝夕相處的好伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄儯B(niǎo)百折不撓尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪莀__________；如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄?。六、想象說(shuō)話(huà)，表達(dá)心聲課文已經(jīng)學(xué)完了，同學(xué)們一定有許多話(huà)想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)吧。七、拓展延伸，情感教育小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)給打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃燒盡時(shí)，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎？八、回歸文本，總結(jié)全文朋友不在了，但友情還在，諾言還在，于是，鳥(niǎo)兒的內(nèi)心充滿(mǎn)了惆悵與憂(yōu)傷，但她給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最寶貴的東西——誠(chéng)信。板書(shū)：

11、去年的樹(shù)去年————————-今年深厚友誼

信守諾言課后反思：《去年的樹(shù)文共有四次對(duì)文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。在設(shè)計(jì)本課時(shí)充分體現(xiàn)了“以生為本主發(fā)展”的教學(xué)思想化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話(huà)、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本