1、 大班主題的教案設(shè)計(jì)意圖： 夏天到了，各種動(dòng)物的叫聲就象一首奇妙?lèi)偠慕豁懬?，而這此動(dòng)物的叫聲對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)又是相當(dāng)熟識(shí)的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，我依據(jù)童話動(dòng)物樂(lè)隊(duì)，設(shè)計(jì)本藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒仿照各種動(dòng)物的叫聲以及運(yùn)用利用鄉(xiāng)土材料制作的打擊樂(lè)器練習(xí)節(jié)奏，為歌曲伴奏。用身體感官感受表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)一種特別的形式把握一些節(jié)奏的特點(diǎn)，使幼兒大膽地進(jìn)展藝術(shù)表演，享受音樂(lè)的歡快氣氛，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試用動(dòng)物的叫聲進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)并為樂(lè)曲伴奏，初步感受強(qiáng)弱拍、弱起拍以及符點(diǎn)音符。 2、學(xué)習(xí)輪奏、合奏和看指揮演奏，引發(fā)幼兒利用多種材料進(jìn)展節(jié)奏活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演

2、的歡樂(lè)。 活動(dòng)重點(diǎn)： 仿照小動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏，嘗試用多種方式進(jìn)展節(jié)奏活動(dòng)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 感受強(qiáng)弱拍和弱起拍，學(xué)習(xí)輪奏、合奏。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 動(dòng)物圖片，節(jié)奏卡若干并畫(huà)有相應(yīng)的圖案; 2、音樂(lè)磁帶，自制打擊樂(lè)器若干(蓮湘每人一個(gè)，響罐10個(gè)，竹魚(yú)10個(gè)，串鈴10個(gè)); 3、幼兒熟識(shí)樂(lè)曲旋律，一位教師協(xié)作彈琴。 活動(dòng)流程 一、導(dǎo)入局部： 1、幼兒仿照小動(dòng)物走路并學(xué)小動(dòng)物叫聲聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)入坐，做律動(dòng)。 2、教師扮演小青蛙出場(chǎng)和小動(dòng)物們問(wèn)好：“呱呱呱，我是小青娃，你是誰(shuí)呀?” 二、動(dòng)物樂(lè)隊(duì)學(xué)練節(jié)奏。 “六一”兒童節(jié)快要到了，小動(dòng)物們想舉辦一個(gè)慶“六一”音樂(lè)會(huì)，組成一個(gè)動(dòng)物樂(lè)隊(duì)，用自

3、己的叫聲來(lái)演奏，到音樂(lè)會(huì)上去表演。 1、分段練習(xí)節(jié)奏。 (1)出示節(jié)奏卡1：教師示范用青蛙的叫聲來(lái)演奏。“你想用哪個(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)演奏?” (2)練習(xí)節(jié)奏2“這一段節(jié)奏誰(shuí)能用動(dòng)物的叫聲來(lái)演奏?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。選一種動(dòng)物的叫聲集體練習(xí)。 (3)練習(xí)節(jié)奏3“這段節(jié)奏有什么不一樣?你試試看?！庇變鹤赃x動(dòng)物叫聲演奏。 (4)節(jié)奏4：幼兒自由嘗試練習(xí)。請(qǐng)幼兒用多種動(dòng)物的聲音一起演奏。 2、練習(xí)整段節(jié)奏。 3、利用叫聲分三組進(jìn)展輪奏、合奏。 4、利用打擊樂(lè)進(jìn)展演奏。 5、用動(dòng)物叫聲和樂(lè)器為歌曲伴奏。 三、商議舉辦音樂(lè)會(huì)的事項(xiàng)。 1、選定節(jié)目主持人，編排節(jié)目挨次。 2、過(guò)渡：律動(dòng)。手持樂(lè)器到舞臺(tái)上。 四、六

4、一音樂(lè)會(huì)。 1、主持人報(bào)幕：“六一音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭，第一個(gè)節(jié)目：節(jié)奏樂(lè)，有動(dòng)物樂(lè)隊(duì)為大家演奏?！?2、下一個(gè)節(jié)目：打蓮湘。 大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞 大班主題的教案2 一、主題名稱(chēng)： 酷熱的夏天 二、主題產(chǎn)生： 幼兒：“教師今日怎么這么熱，我出了好多汗，昨天也很熱！”，我說(shuō)：“由于夏天到了，天氣就變得很熱很熱了”，孩子們紛紛將自己的外衣脫掉，穿上了小背心，說(shuō)“夏天真熱啊”。隨著連續(xù)三天高溫天氣的消失，由暖和的春季進(jìn)入了酷熱的夏季。依據(jù)季節(jié)特征和幼兒的興趣點(diǎn)，我們自然而然地進(jìn)入了酷熱的夏天的主題活動(dòng)。 主題活動(dòng)內(nèi)容我們預(yù)設(shè)了“理發(fā)店”“好玩的水”“夏天真熱啊”。 三、主題網(wǎng)絡(luò)： 線索一、理發(fā)店 美

5、工：制作假發(fā)套 兒歌：小刺猬理發(fā) 嬉戲：我是小小理發(fā)師 線索二、夏天真熱啊 美工：制作小涼帽 ，做雪糕，小毛巾，救生圈。 兒歌：乘涼、花露水、洗澡泡泡多； 故事：夏天好熱??； 嬉戲：我會(huì)倒水；顏色變變 語(yǔ)常：夏天飲品。 線索三、好玩的水 線索1、好玩的水 嬉水嬉戲；吹泡泡；運(yùn)水；幫水搬家；倒來(lái)倒去真好玩；灑水車(chē)； 浮浮沉沉；會(huì)變的顏色；給玩具洗個(gè)澡 線索2、水的用處多 日常生活少不了；萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要水； 水是我們的好朋友；花兒口渴了 線索3、我在哪里找到水 談話：你在哪里找到水？ 線索4、我喜愛(ài)水 兒歌：洗一洗；多喝白開(kāi)水；我愛(ài)洗澡；洗頭我不怕；節(jié)省用水； 故事小河生病了；意愿畫(huà)；魚(yú)寶寶學(xué)本事

6、 四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、資料庫(kù)：夏天的圖片。 2、環(huán)境布置：森林里的小動(dòng)物誰(shuí)來(lái)了。 3、幼兒收集的各類(lèi)冷飲的 4、區(qū)域活動(dòng)夏天的美工材料制作小涼帽、扇子等。 五、家園共育： 1、幼兒園：環(huán)境布置（森林里的動(dòng)物誰(shuí)來(lái)了）；“我和春天有個(gè)約會(huì)”親子活動(dòng)；資料庫(kù)的增加。 2、家園共育：引導(dǎo)幼兒觀看夏天的季節(jié)特征；知道找陰涼的地方玩，準(zhǔn)時(shí)擦汗。 3、家長(zhǎng)協(xié)作：家長(zhǎng)幫忙收集夏天的資料；收集配料中有水的“水產(chǎn)品”；帶一些能在水中玩的玩具；利用廢舊物品進(jìn)展親子制作生活在水中的動(dòng)物或水中活動(dòng)的物品；爸爸媽媽和孩子共同探討“水有什么用？”并將答案以圖片或文字的形式記錄下來(lái)。并和幼兒講解有關(guān)水的學(xué)問(wèn)；在家催促幼兒節(jié)省

7、用水。 大班主題的教案3 一、主題來(lái)源 陽(yáng)春三月，春意濃濃，世界萬(wàn)物在暖和的陽(yáng)光照射下漸漸清醒過(guò)來(lái)。飯后，我?guī)е⒆觽儊?lái)到后操場(chǎng)的草坪上找春天，當(dāng)孩子們歡呼雀躍地爭(zhēng)論著自己的發(fā)覺(jué)時(shí)，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來(lái)到我身邊，用他稚嫩的聲音問(wèn)道：“趙教師，這是什么鳥(niǎo)身上的羽毛呀？” 旁邊圍觀的孩子都搶著說(shuō)：“我知道，是燕子身上的?！薄安粚?duì)，是麻雀身上的”這時(shí)候，徐季超又抬起頭來(lái)問(wèn)：“趙教師。是不是有人用槍打了小鳥(niǎo)后，小鳥(niǎo)的羽毛才會(huì)掉下來(lái)的？”看到孩子們這么關(guān)注這片輕輕的羽毛，而且還想到了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們就產(chǎn)生了這樣一種設(shè)想，就是讓孩子們?nèi)チ私怿B(niǎo)、發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)的隱秘，從而去關(guān)注鳥(niǎo)、愛(ài)惜鳥(niǎo)。于是，

8、我們就開(kāi)頭了“鳥(niǎo)”的主題活動(dòng)。 （分析：孩子對(duì)于自己感興趣的事物就會(huì)特殊關(guān)注，從而會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出質(zhì)疑。那么遇到這種問(wèn)題時(shí)，成人應(yīng)賜予相應(yīng)的關(guān)注，讓孩子的聯(lián)想得以實(shí)踐，讓孩子的懷疑得以解決，這樣孩子的這種瞬間產(chǎn)生的奇怪心的火花才不會(huì)熄滅，并且會(huì)生生不熄地燃燒下去。） 二、調(diào)查已有閱歷 為了了解孩子對(duì)鳥(niǎo)的已有熟悉，我們首先進(jìn)展了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)“我知道的鳥(niǎo)的名稱(chēng)”，孩子們說(shuō)了許多許多鳥(niǎo)的名字，當(dāng)蘇開(kāi)明小朋友說(shuō)到“雕”時(shí)，胡陳超立刻說(shuō)出他自己的意見(jiàn)：“我知道，雕就是老鷹?！边@個(gè)觀點(diǎn)引起了其他孩子的爭(zhēng)辯，有的說(shuō)：“雕和老鷹的名字不一樣，所以雕不是老鷹?！?有的說(shuō)：“雕和老鷹長(zhǎng)得一樣，

9、所以雕就是老鷹”爭(zhēng)辯不休中，有的孩子為了證明他的觀點(diǎn)是正確的，就走上來(lái)問(wèn)我：“趙教師，雕究竟是不是老鷹？” 我有意搖搖頭：“我也不知道。今日小朋友問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題特別好，回家以后你們就去找這方面的資料，看看究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。”于是，我們首先就綻開(kāi)了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究。在查找資料的過(guò)程中，孩子們最終獲得了答案，原來(lái)雕不是老鷹，但是它們是同一科的，都是猛禽類(lèi)。 （分析：由于孩子的學(xué)問(wèn)閱歷不豐富，簡(jiǎn)單混淆事物，所以對(duì)事情就有許多自己的看法從而引發(fā)爭(zhēng)辯。但是我覺(jué)得這些爭(zhēng)辯正是培育問(wèn)題意識(shí)的導(dǎo)火索，有了爭(zhēng)辯就有質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，重要的是教師如何點(diǎn)撥這根導(dǎo)火索，如何讓孩子的爭(zhēng)辯變成真正有意義、有價(jià)值的問(wèn)題

10、。） 三、收集資料、溝通介紹 在爸爸媽媽的幫忙下，孩子們收集了許多鳥(niǎo)的資料，有圖書(shū)、圖片、識(shí)字卡、鳥(niǎo)的羽毛以及實(shí)物鳥(niǎo)等等。 一天，張心儀小朋友帶來(lái)了一張蝴蝶圖片，她向大家介紹說(shuō)：“我?guī)У镍B(niǎo)的名字叫蝴蝶。”這時(shí)，翁少航聽(tīng)到了立刻站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，蝴蝶不是鳥(niǎo)?！逼渌⒆右矤?zhēng)辯起來(lái)，我引導(dǎo)他們提出問(wèn)題：“剛剛我們分成了兩派，一派認(rèn)為蝴蝶是鳥(niǎo)，一派認(rèn)為蝴蝶不是鳥(niǎo)。我們就消失了一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？”聰慧的王若愚小朋友把手舉的高高的：“我知道，是蝴蝶是不是鳥(niǎo)的問(wèn)題?！苯?jīng)過(guò)我的提點(diǎn)后，孩子們的問(wèn)題產(chǎn)生了，而且學(xué)會(huì)了概括和提煉。以后，他們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題去深入探究。徐季超帶來(lái)了他觀看后的發(fā)覺(jué)：“我發(fā)覺(jué)蝴蝶

11、有觸角，小鳥(niǎo)沒(méi)有的?！壁w君磊帶來(lái)了他姐姐的一本生物書(shū)介紹說(shuō)：“蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的，小鳥(niǎo)是從鳥(niǎo)媽媽生的蛋里出來(lái)的?！庇纱?，我們得出了結(jié)論：蝴蝶不是鳥(niǎo)。 又一天早晨，貢弈楨小朋友帶來(lái)了一本圖書(shū)，他向大家介紹說(shuō)：“有的鳥(niǎo)是不會(huì)飛的，企鵝就不會(huì)飛?！蓖魟P迪覺(jué)得很驚奇，立刻問(wèn)：“為什么企鵝不會(huì)飛呀？”這個(gè)問(wèn)題引起了孩子們的興趣。后來(lái)，貢弈楨把他帶來(lái)的圖書(shū)和同伴一起共享后才發(fā)覺(jué)，原來(lái)企鵝的翅膀已經(jīng)退化了，所以不會(huì)飛了。發(fā)覺(jué)了鳥(niǎo)的這個(gè)隱秘后，季雨又產(chǎn)生了新的問(wèn)題：“教師，我看到動(dòng)物園里的孔雀也不會(huì)飛，是不是有許多鳥(niǎo)不會(huì)飛呀？”依據(jù)這些問(wèn)題，孩子們樂(lè)次不疲地去查找著、探究著。 （分析：孩子們?cè)诔惺芡樾畔⒌耐?/p>

12、時(shí)自己也在反應(yīng)、思索，在和他已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)展碰撞。在這種碰撞中就會(huì)產(chǎn)生懷疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，只要成人稍加點(diǎn)撥，孩子就會(huì)很自然地提出問(wèn)題。另外，孩子在提出問(wèn)題后肯定要去關(guān)注它、想方法解決它，那么，孩子才會(huì)保持長(zhǎng)期的提問(wèn)習(xí)慣，也會(huì)更深入、更有目的地提出自己的問(wèn)題。） 四、參觀、采訪 孩子對(duì)一些圖片資料上的鳥(niǎo)是不滿(mǎn)意的。因此，我們就帶孩子去實(shí)地參觀了我們鎮(zhèn)上唯一的一個(gè)鳥(niǎo)店。一來(lái)到鳥(niǎo)店，我們就被沉沒(méi)在一片嘰嘰喳喳、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的鳥(niǎo)的海洋里。孩子們滿(mǎn)懷興奮，但更多的是一種新穎，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥(niǎo)店里的老爺爺，爭(zhēng)相提著自己感興趣的問(wèn)題： 王若愚：老爺爺，那只綠色羽毛的鳥(niǎo)是鸚鵡嗎？它會(huì)說(shuō)什么話呀

13、？ 胥冰清：老爺爺，這只長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫什么名字呀？ 翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛、一點(diǎn)點(diǎn)大的鳥(niǎo)叫什么名字呀？ 徐嘉浩：老爺爺，這些鳥(niǎo)喜不喜愛(ài)吃飯？ 趙君磊：老爺爺，這些小鳥(niǎo)關(guān)在一起要不要打架的呀？ 汪凱迪：這些小鳥(niǎo)的嘴巴很尖，會(huì)不會(huì)咬我們的手指呀？ 季雨：這些小鳥(niǎo)要不要常常洗澡的？ 徐燕：老爺爺，這些鳥(niǎo)食都是些什么東西呀？ 一次次的提問(wèn)，在老爺爺一次次急躁地解答中獲得滿(mǎn)意。于是，孩子們知道了許多鳥(niǎo)的名字：嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉；他們也知道了要常常清洗鳥(niǎo)籠，常常給小鳥(niǎo)清理羽毛；他們還知道了那些小鳥(niǎo)喜愛(ài)喧鬧，喜愛(ài)和同伴住在一起 （分析：環(huán)境是培育孩子問(wèn)題意識(shí)的源泉。孩子們?cè)诃h(huán)境中感受、體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)和

14、思索。因此，我們應(yīng)多帶孩子進(jìn)展實(shí)地觀看和采訪，在自己的發(fā)覺(jué)中產(chǎn)生問(wèn)題、提出問(wèn)題。） 五、喂養(yǎng)鴿子和嬌鳳鳥(niǎo) 參觀過(guò)鳥(niǎo)店后的一天，王若愚小朋友帶來(lái)了一只鴿子，徐季超小朋友帶來(lái)了一只美麗的嬌鳳鳥(niǎo)。教室里多了兩只活生生的小鳥(niǎo)后，孩子們可喜愛(ài)了，一有時(shí)間就去看小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)說(shuō)話、談天，還把自己的餅干和飯菜省給小鳥(niǎo)吃。在喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的過(guò)程中，我常常聽(tīng)到孩子們?cè)谂d高采烈的描述他們的發(fā)覺(jué)，同時(shí)也不斷地提出自己的疑問(wèn)： 季雨：鴿子怎么常常在叫，是不是肚子餓了？ 趙卿如：鴿子最喜愛(ài)吃我?guī)?lái)的米，它要吃許多米的。 趙錚：鴿子好象很不快樂(lè)，常常走來(lái)走去，是不是口渴了？ 汪致遠(yuǎn)：我發(fā)覺(jué)鴿子要吃許多東西，嬌鳳鳥(niǎo)吃得少，是不是鴿

15、子肚子大呀？ 汪凱迪：為什么嬌鳳鳥(niǎo)不喜愛(ài)吃米、喝水？ 翁少航：為什么小鳥(niǎo)不要吃我的餅干呀？ 大約喂養(yǎng)了兩周后，周一的早晨，我剛進(jìn)教室，幾個(gè)孩子就來(lái)告知我，嬌鳳鳥(niǎo)死了，許多孩子都陷入哀思中，他們都來(lái)問(wèn)我：“趙教師，小鳥(niǎo)怎么會(huì)死的呀？它為什么會(huì)死呀？”我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子，許多孩子說(shuō)出了他們的猜測(cè)： 汪凱迪：我們禮拜天在家沒(méi)有給它喂食，是不是餓死的？ 胡陳超：是不是我們兩天沒(méi)有給它喝水，渴死的？ 季雨：是不是我們小朋友太吵，把小鳥(niǎo)吵死了？ 蘇開(kāi)明：是我們沒(méi)有問(wèn)養(yǎng)鳥(niǎo)的爺爺怎么養(yǎng)小鳥(niǎo)，我們不會(huì)養(yǎng)，所以小鳥(niǎo)才會(huì)死的。 徐志程：是不是我們兩天沒(méi)來(lái)，小鳥(niǎo)很孤獨(dú)，孤獨(dú)死的呀？ 孩子們傷懷的話語(yǔ)深深地震驚著我

16、，他們對(duì)這只相處了兩個(gè)星期的小鳥(niǎo)布滿(mǎn)著感情。后來(lái)，他們都建議把小鳥(niǎo)埋在地下，種點(diǎn)花陪伴小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)不再孤獨(dú)。 （分析：孩子們特殊喜愛(ài)小動(dòng)物，而且特殊喜愛(ài)親自去喂養(yǎng)小動(dòng)物。在喂養(yǎng)的過(guò)程中，由于他們的生活閱歷不夠，往往就會(huì)把自己的一些生活習(xí)慣和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，于是，就會(huì)消失一些意想不到的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往就成為他們?nèi)蘸筇骄康臇|西。教師應(yīng)多讓孩子觀看實(shí)踐，多傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，查找有價(jià)值的教育契機(jī)，讓孩子的問(wèn)題真正成為其開(kāi)啟才智之門(mén)的鑰匙。） 六、宣傳愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo) 在一系列的探究活動(dòng)中，孩子們深深地感受到了鳥(niǎo)對(duì)大自然和人們的好處，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。 他們自發(fā)地組成了愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì)：有的做起了鳥(niǎo)窩，預(yù)備放到大樹(shù)

17、上讓小鳥(niǎo)住進(jìn)來(lái)；有的畫(huà)起了宣傳畫(huà)，預(yù)備向大家介紹怎樣愛(ài)惜小鳥(niǎo)；有的在設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)，預(yù)備貼到樹(shù)上、大街上，讓大家一起行動(dòng)；有的做起了宣傳小旗在這些行動(dòng)中，孩子們也消失了許多問(wèn)題。 動(dòng)手做鳥(niǎo)窩前，季雨就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：“鳥(niǎo)窩用什么材料做？”孩子們想到了許多，有的說(shuō)用鐵皮做，有的說(shuō)用鉛絲做，有的說(shuō)用紙盒做，依據(jù)孩子的力量，我們就選擇用紙盒做。孩子們從家里帶來(lái)了各種包裝盒。在做的過(guò)程中，汪凱迪、趙錚又發(fā)覺(jué)了新問(wèn)題：“小鳥(niǎo)從哪里進(jìn)去？小鳥(niǎo)怎么透氣？”于是，他們又想到了為鳥(niǎo)窩開(kāi)門(mén)和窗，而且開(kāi)出了各種外形的門(mén)窗。做好了鳥(niǎo)窩，孩子們正想掛到樹(shù)上去，卻發(fā)覺(jué)正下著雨，徐志程焦急地說(shuō)：“趙教師，這些鳥(niǎo)窩要被雨

18、淋濕的，要爛掉的，怎么辦呀？” 又一個(gè)新問(wèn)題產(chǎn)生了：“怎樣才能讓小鳥(niǎo)的家不淋濕？”孩子們又開(kāi)頭動(dòng)起了小腦筋。 徐季超說(shuō)：“在鳥(niǎo)窩上撐一把小傘。” 汪凱迪說(shuō)：“把鳥(niǎo)窩放在密密的樹(shù)葉下就不淋濕了。” 汪致遠(yuǎn)說(shuō)：“在鳥(niǎo)窩上套塑料袋，雨就進(jìn)不去了?！?（分析：一個(gè)個(gè)問(wèn)題在孩子的探究中產(chǎn)生，又在孩子的探究中得以解決。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中又產(chǎn)生出了新的問(wèn)題，又有了新的探究行為。其實(shí)，孩子始終在重復(fù)這樣的過(guò)程，這種重復(fù)將鼓勵(lì)孩子更主動(dòng)地去提出問(wèn)題，更深入地去發(fā)覺(jué)、探究） 大班主題的教案4 一、活動(dòng)背景 在現(xiàn)代社會(huì)生活中，幼兒大多是獨(dú)生子女，他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)多，照看多，而關(guān)懷他人、幫忙他人的意

19、識(shí)比擬冷淡。有的孩子甚至稱(chēng)贊殘疾人，卑視殘疾人，厭煩殘疾人，觀察殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙印⑾棺?、傻子。因此，引?dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人，讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)懷、愛(ài)惜他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國(guó)助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問(wèn)那里的殘疾兒童，并為他們捐錢(qián)、捐物，獻(xiàn)上一份愛(ài)心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去安康的苦痛，學(xué)習(xí)和生活的困難;看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會(huì)各界對(duì)殘疾兒童的細(xì)心照看和關(guān)懷。同時(shí)，這兒很多血淋林的、凄慘而真實(shí)的故事，對(duì)幼兒幼當(dāng)心靈具有劇烈的震撼作用，能積極有效地對(duì)孩子進(jìn)展生動(dòng)、直觀的安全教育和自我愛(ài)護(hù)教育。 二、過(guò)程實(shí)錄 (一)活動(dòng)目標(biāo) 1、在活動(dòng)中接觸殘疾

20、人，了解殘疾人，增加對(duì)殘疾人的憐憫心和樂(lè)于助人的思想品德，學(xué)習(xí)殘疾人頑強(qiáng)英勇、克制困難的精神。 2、進(jìn)一步增加安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 (二)活動(dòng)預(yù)備 1、帶著幼兒參觀社會(huì)福利院，并拍參觀活動(dòng)錄像片。 2、為殘疾兒童做一件好事。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 師：前幾天，我們參觀了社會(huì)福利院，你們?cè)谀抢锟吹搅耸裁? 幼A：社會(huì)福利院里有很多小朋友不會(huì)講話，只會(huì)哇哇地叫，教師在為他們做手勢(shì)。 幼B：我看到幾個(gè)小朋友不會(huì)走路，手腳都特殊短，還有的腳沒(méi)有了，只能坐在輪椅上。 幼C：有的小朋友眼睛看不見(jiàn)，他們讀書(shū)用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身體有缺陷的人我們叫他“殘疾人

21、“，這些孩子身體殘疾以后特別苦痛，生活、學(xué)習(xí)都很困難。你情愿自己變成殘疾人嗎?幼：不情愿!師：讓我們來(lái)看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。 2、觀看參觀活動(dòng)的錄像片(選段1)，對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育。 師：教師把那天的活動(dòng)錄了下來(lái)，你們看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了？他們的眼睛為什么看不見(jiàn)了?他們對(duì)小朋友說(shuō)了些什么? 幼A：哥哥小時(shí)候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說(shuō)，現(xiàn)在我什么也看不見(jiàn)，心里真懊悔。 幼B：小弟弟說(shuō)，他生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。 幼C：小姐姐說(shuō)，前幾年他們家里發(fā)生火災(zāi)，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。 師：小朋友，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多危急。你們肯定要記住爸爸、媽媽不在的時(shí)候，千萬(wàn)不要做危急的

22、事情!你們知道哪些事兒是危急的嗎? 幼A：不能玩火，要燒起來(lái)的，人會(huì)燒傷，房子也要燒掉的。 幼B：發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候立刻打110救火，人要跑到安全的地方去。 幼C：我們不能一個(gè)人玩炮仗、會(huì)發(fā)生危急的。 幼D：炮仗爆炸很厲害，爸爸說(shuō)，有人結(jié)婚放炮仗，一個(gè)炮仗掉在新娘的頭上，新娘也炸傷了!我從來(lái)不玩煙花爆竹。 幼E：不能從高的地方往下跳，會(huì)摔壞的。 幼F：爸爸、媽媽不在家時(shí)，不能任憑開(kāi)煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對(duì)。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危急的事兒。(評(píng)：通過(guò)殘疾人的現(xiàn)身說(shuō)法和幼兒充分的爭(zhēng)論，震撼幼兒心靈的嚴(yán)酷事實(shí)使他們進(jìn)一步明確不留意安全的嚴(yán)峻危害性，從而對(duì)此

23、留下深刻的印象。) 3、觀看活動(dòng)錄像片(選段2)，連續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育。 師：明明在干什么?他為什么拄著拐杖? 幼：明明說(shuō)，有一次，爸爸騎摩托車(chē)帶明明和媽媽出去玩，遇上了車(chē)禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來(lái)了。 師：明明告知我們什么? 錄像：小朋友，我原來(lái)有一個(gè)暖和、幸福的家庭，然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒，我現(xiàn)在最大的苦痛不是失去了雙腿，而是沒(méi)有了父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有了家的暖和。爸、媽媽外出開(kāi)車(chē)肯定要留意安全。 大班主題的教案5 主題目標(biāo)： 1觀看秋天，感受秋天的漂亮、富裕，萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 2感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。 3能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)

24、勝利的歡樂(lè)。 4培育幼兒的嘗試精神。 活動(dòng)一：漂亮的秋天 教學(xué)預(yù)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。 教學(xué)過(guò)程：（通過(guò)郊游和觀看錄像帶，觀看秋天，感受秋天的漂亮和富裕。）師：秋天有哪些漂亮的顏色？ 幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。 幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。 幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋(píng)果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。 師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味？ 幼：甜甜的水果味，芳香的稻谷味。 幼：桂花、菊花的香味。 幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。 師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作預(yù)備的呢？ 幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊預(yù)備冬眠。 幼：螞蟻、松鼠貯存糧食。 幼：喜鵲忙著搭房子。

25、幼：有些樹(shù)葉變紅了，有些變黃了。 幼：風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。 活動(dòng)二：涼快的秋雨 教學(xué)預(yù)備：在園內(nèi)戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)展。 教學(xué)過(guò)程：教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。 師：下雨了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。 幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。 師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)？ 幼：很涼快，很舒適。 師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得四周有什么變化？ 幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?幼：樹(shù)葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。 活動(dòng)三：觀賞秋天的雨 師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文秋天的雨。 師：你聽(tīng)到了什么？為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙？ 幼：秋雨給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，帶走了夏天。 師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕

26、地、靜靜地翻開(kāi)了秋天的門(mén)？ 幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？ 幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。 幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。 幼：紫紅的、淡黃的、潔白的菊花開(kāi)了。 師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了漂亮的顏色。 師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小朋友的腳常被勾住呢？ 幼：秋天有各種水果的香。 幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。 幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開(kāi)，似乎有一塊磁鐵吸住了他們。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？ 幼：由于秋雨告知大家，冬天快要來(lái)了。 師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的？樹(shù)葉聽(tīng)到了又

27、是怎么做的？ 師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。（再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀。）活動(dòng)四：秋景圖師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些漂亮的風(fēng)光？請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。 幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飄舞。 幼：桂花發(fā)出陣陣迷人的芳香，石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了師：請(qǐng)依據(jù)散文內(nèi)容或你自己觀察的秋景創(chuàng)作一幅漂亮的秋景圖。 （幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)展創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。） 附詩(shī)歌：秋天的雨 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。 秋天的.雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，你還沒(méi)

28、留意，秋天的門(mén)，就靜靜地翻開(kāi)了。 小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。 大班主題的教案6 活動(dòng)目的 通過(guò)嬉戲，使學(xué)生感到集體生活的歡樂(lè)，促進(jìn)集體的分散力，培育學(xué)生的合群性。 通過(guò)嬉戲，使學(xué)生明白合作與協(xié)調(diào)是使群體和諧的重要因素，培育他們的合作力量。 【活動(dòng)形式】 嬉戲、爭(zhēng)論溝通。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)到集體生活的歡樂(lè)才能形成一個(gè)良好的班集體。 難點(diǎn)：培育學(xué)生之間相互協(xié)作、合作的力量。 活動(dòng)預(yù)備 一根拔河用的繩子，24張面積均等、大于五雙腳的紙。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 教師提問(wèn)： 你們劃過(guò)船嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)劃船過(guò)程中的體驗(yàn)？ 那么你們所說(shuō)的剛開(kāi)頭劃船時(shí)會(huì)原地打轉(zhuǎn)，行進(jìn)中也會(huì)時(shí)不時(shí)船調(diào)頭？

29、這些狀況是什么緣由造成的？ 教師小結(jié)：說(shuō)得真好，劃船時(shí)用力要平均，船槳?jiǎng)澬袝r(shí)時(shí)要同時(shí)用力，方向全都。 二、活動(dòng)與訓(xùn)練 下面做嬉戲，盼望大家吸取劃船的閱歷。 做嬉戲：拔河 參與過(guò)拔河競(jìng)賽嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣才能取勝？ 下面實(shí)踐一下，是不是像你們所說(shuō)的一樣。 宣布嬉戲規(guī)章：全班分成人數(shù)、力氣相等的兩組；教師宣布“開(kāi)頭”才能進(jìn)展拔河。 進(jìn)展競(jìng)賽。 競(jìng)賽中同學(xué)們果真齊心協(xié)力、相互協(xié)作、行動(dòng)全都，競(jìng)賽進(jìn)展得特別劇烈，經(jīng)過(guò)一番艱難的拼搏才分出了凹凸。假如在競(jìng)賽時(shí)，每個(gè)人各使各的力，那么會(huì)造成什么后果呢？ 在生活中、工作中、學(xué)習(xí)中的哪些地方也需要大家想拔河、劃船一樣，要相互協(xié)作、通力合作呢？ 以4人為一小組進(jìn)展?fàn)幷?/p>

30、。 溝通。 再做你追我趕的傳紙嬉戲，深化訓(xùn)練： 嬉戲規(guī)章：分成四組，每組5人，發(fā)六張紙，每人腳下踩一張紙，最終一人手里再拿一張紙。五個(gè)人排成縱隊(duì)。開(kāi)頭時(shí)，最終一人把手里的紙傳給第四人，第四人傳給第三人，直到傳給第一人。第一人拿到紙后立即放在前方自己的腳能跨到的地方，然后踩上，其次人趕快站到第一人剛空出的紙上，第三、四、五人依次進(jìn)展，再重復(fù)上述活動(dòng)，看哪組最先到達(dá)終點(diǎn)。（詳見(jiàn)教師用書(shū)第79頁(yè)） 同學(xué)們開(kāi)頭嬉戲，教師觀看同學(xué)們通過(guò)齊心協(xié)力地協(xié)作來(lái)完成的嬉戲。 嬉戲完畢后，僅參與好玩的同學(xué)和看別人做嬉戲的同學(xué)，談?wù)勗谟^看和玩嬉戲的過(guò)程中有什么感想？那么，多個(gè)人怎樣才能共同做好一件事呢？ 教師小結(jié)：

31、通過(guò)嬉戲，大家知道了只有齊心協(xié)力、相互協(xié)作，才能合作勝利。 課后，請(qǐng)同學(xué)籌劃一次中隊(duì)主題會(huì)，盼望大家通力合作，使中隊(duì)主題會(huì)布滿(mǎn)生氣、布滿(mǎn)樂(lè)趣。 活動(dòng)完畢： 同學(xué)們，通過(guò)今日的活動(dòng)，大家明白了完成一件事可以依靠集體的力氣，只要齊心協(xié)力，與別人很好地協(xié)作、共同努力，定會(huì)獲得勝利的喜悅，感到特別歡樂(lè) 大班主題的教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)； 2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地對(duì)待事物，從小形成科學(xué)的思維方式； 3、鼓舞幼兒大膽探究四周事物和現(xiàn)象，在探究的過(guò)程中細(xì)心、用心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法； 4、和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)

32、。 5、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 6、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言敘述圖片內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備： （1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容； （2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)展記錄； （3）事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問(wèn)，請(qǐng)家長(zhǎng)予以配和 2、物質(zhì)材料的預(yù)備： （1）每組一塊分類(lèi)板：（如圖） 微風(fēng) 大風(fēng) 看 感受 （2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等 （3）笑臉與生氣的臉 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣 師：過(guò)幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)懷天氣狀況。那么

33、，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣狀況呢？（幼兒發(fā)言） 教師：誰(shuí)說(shuō)的好？為什么？他們說(shuō)了哪些內(nèi)容？（幼兒答復(fù)） 二、感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的大小 教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)覺(jué)了什么？（幼兒爭(zhēng)論） 風(fēng)級(jí)說(shuō)明白什么？（風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同） 這兩天是幾級(jí)風(fēng)？（幼兒答復(fù)）風(fēng)級(jí)小的是微風(fēng)，級(jí)數(shù)大是大風(fēng) 在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會(huì)看到什么？感受到什么？（幼兒發(fā)言） （出示分類(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)展歸類(lèi)，要求幼兒之間相互爭(zhēng)論后再分類(lèi) 幼兒歸類(lèi)、集體檢查 教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。 三、探究推斷風(fēng)的方向 教師：今日是北風(fēng)，你是怎么知道的？（幼兒到戶(hù)外觀看、感受） 教師：你是怎么

34、用自己的方法來(lái)推斷風(fēng)向的？（幼兒發(fā)言） 風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向 四、嘗試制造風(fēng)的方法 教師：風(fēng)能和我們做嬉戲？誰(shuí)有好方法讓活動(dòng)室里有風(fēng)？ （幼兒動(dòng)手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法） 五、爭(zhēng)論風(fēng)的利弊 教師：小朋友想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛(ài)風(fēng)嗎？為什么？（幼兒爭(zhēng)論） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 鼓舞幼兒連續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。 教學(xué)反思 新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加

35、活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。 活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀看，比照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氣氛之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，綱要中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、溝通與表達(dá)中

36、獵取學(xué)問(wèn)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專(zhuān)心傾聽(tīng)幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀看、動(dòng)手、探究，梳理出新的學(xué)問(wèn)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力量的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。 大班主題的教案8 教材分析 人類(lèi)的書(shū)籍從最初的甲骨文、到竹簡(jiǎn)、帛書(shū)

37、、紙書(shū)、直至現(xiàn)在的電子書(shū)經(jīng)受了數(shù)千年的演化。最早的書(shū)是刻著文字的骨頭和龜甲、西方是羊皮卷，后來(lái)創(chuàng)造了竹簡(jiǎn)，東漢時(shí)期蔡倫創(chuàng)造了紙， 以后慢慢地人們用起了紙書(shū)，現(xiàn)在又興起了電子書(shū)，那將來(lái)的書(shū)會(huì)是什么樣的呢？ 活動(dòng)目標(biāo) 1.熟悉過(guò)去的書(shū)、現(xiàn)在的書(shū)，了解書(shū)的演化史及不同時(shí)期書(shū)的特點(diǎn)，進(jìn)一步鼓舞幼兒設(shè)想將來(lái)的書(shū)。 2.能大膽進(jìn)展比擬、探究和想象。 3.喜愛(ài)探究、設(shè)想，體驗(yàn)書(shū)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 1.不同時(shí)期的書(shū)的圖片、書(shū)的進(jìn)展史課件。 2.點(diǎn)讀機(jī)、電子書(shū)；紙書(shū)人手一本，畫(huà)筆、畫(huà)紙每人一份。 活動(dòng)建議 一、結(jié)合實(shí)物和課件熟悉現(xiàn)在的書(shū)及其材質(zhì)、特點(diǎn)。 1.你手中的書(shū)是用什么材料做成的？（紙） 2.你

38、還熟悉哪些用其他材料做的書(shū)？（引導(dǎo)幼兒熟悉電子書(shū)） 小結(jié)：現(xiàn)在有各種各樣的書(shū)籍，有紙質(zhì)的書(shū)、電子書(shū)，紙質(zhì)書(shū)價(jià)格低廉，使用最廣泛；電子書(shū)容量大便利攜帶，特殊適合現(xiàn)代生活，并且節(jié)省紙張，低碳環(huán)保。 二、熟悉過(guò)去的書(shū)，簡(jiǎn)潔了解人類(lèi)的歷史。 1.提問(wèn)：“很久以前，沒(méi)有紙也沒(méi)有電子技 術(shù)，那時(shí)候的書(shū)會(huì)是什么樣的呢？”鼓舞幼兒猜 想過(guò)去的書(shū)。 2.結(jié)合圖片和課件了解過(guò)去的書(shū)：甲骨文、羊皮卷、竹簡(jiǎn)、帛書(shū)。 3.比擬過(guò)去的書(shū)與現(xiàn)在的書(shū)一樣與不同。 4.結(jié)合課件小結(jié)：最早的書(shū)是刻著文字的骨頭和龜甲、西方是羊皮卷，后來(lái)創(chuàng)造了竹簡(jiǎn)，也有一些人把字寫(xiě)在絲綢上，就是帛書(shū)，但只有有錢(qián)人家才能用得起。后來(lái)東漢的蔡倫創(chuàng)造了紙

39、， 由于紙又廉價(jià)又有用，所以紙質(zhì)的書(shū)從今流行起來(lái)直到今日。 三、引導(dǎo)幼兒知道書(shū)是人類(lèi)的好朋友，要愛(ài)讀書(shū)。 1.說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的幾本書(shū)，你都從這些書(shū)上了解到了什么，學(xué)到了哪些本事？ 2.觀看有關(guān)書(shū)的課件：好玩的漫畫(huà)書(shū)、建筑書(shū)、歷史書(shū)等引導(dǎo)幼兒感受書(shū)對(duì)人類(lèi)的好處。 3.你認(rèn)為書(shū)籍對(duì)人類(lèi)有哪些幫忙？ 小結(jié)：好玩的漫畫(huà)書(shū)給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，建 筑書(shū)讓我們知道了房子是怎樣建起來(lái)的，歷史書(shū) 書(shū)讓我們了解到很久以前的事所以說(shuō)書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它能帶給我們才智和歡樂(lè)，我們 們都要多讀書(shū)。 四、鼓舞幼兒設(shè)想、繪畫(huà)將來(lái)的書(shū)。 1.提問(wèn)：“將來(lái)的書(shū)會(huì)是什么樣子呢，會(huì)像報(bào)紙一樣薄卻像電子書(shū)一樣的大容量？ 還是？” 2.鼓舞

40、幼兒能大膽想象、英勇的表述自己設(shè)計(jì)的將來(lái)的書(shū)的名稱(chēng)、材質(zhì)、特點(diǎn)或用途。 3.繪畫(huà)將來(lái)的書(shū)。 中班社會(huì)綜合活動(dòng)公共汽車(chē)到站了優(yōu)質(zhì)課視頻+配套PPT課件教案音樂(lè) 大班主題的教案9 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 春天來(lái)了,孩子們?nèi)ゴ河魏?，回到幼兒園始終談?wù)摬恍?。有的說(shuō)觀察了綠油油的小麥，有的說(shuō)觀察了粉紅的桃花，有的說(shuō)觀察了潔白的梨花等等。于是我打算給孩子們上一堂具的春天氣息的美術(shù)課。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)觀看讓幼兒感受春天的漂亮，培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感。 2、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)覺(jué)美，并大膽地表現(xiàn)美、制造美，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。 3、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征

41、。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 各種花的顏色和畫(huà)法。 活動(dòng)預(yù)備 1、有關(guān)春天的幻燈片。 2、教師示范畫(huà)。 3、幼兒用繪畫(huà)材料。 4、錄音機(jī)，磁帶春天在哪里 活動(dòng)過(guò)程 1、請(qǐng)幼兒看幻燈片，分五組播放，每放完一組請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們都觀察了什么。 2、請(qǐng)幼兒觀看教師示范畫(huà)，激發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。播放音樂(lè)磁帶春天在哪里。 3、教師提出要求，讓幼兒畫(huà)出自己觀察的春天的顏色。 4、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)，幼兒邊畫(huà)邊播放歌曲春天在哪里的伴奏磁帶，讓幼兒在輕松的環(huán)境下畫(huà)畫(huà)。 5、請(qǐng)幼兒將完成的作品拿起來(lái)讓大家觀賞，教師賜予鼓舞表?yè)P(yáng)。 6、教師給幼兒發(fā)獎(jiǎng)品，鼓舞小朋友把最美的春天畫(huà)出來(lái)了。

42、教學(xué)反思 帶著感動(dòng)而緊急的心情上完了這節(jié)預(yù)備已久的教研課,其中有許多優(yōu)點(diǎn)比方:材料預(yù)備充分,與課堂內(nèi)容完全相符,課堂程序環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生積極性高,課堂氣氛濃。用兒歌的形式突破重難點(diǎn)。尤其是孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和繪畫(huà)功底得到了教師們的始終好評(píng)。但其中也有很多缺乏。比方： 一、教師范畫(huà)新奇但不夠美觀。 這次教學(xué)活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村幼兒園是一次新的突破。我打破原來(lái)始終在黑板上作畫(huà)的慣例，首次采納在繪畫(huà)紙上示范畫(huà)畫(huà)。由于我是首次嘗試，導(dǎo)致作畫(huà)時(shí)比例不夠恰當(dāng)，范畫(huà)不是很美觀。原來(lái)是很美的藝術(shù)活動(dòng)卻不美了。但在紙上作畫(huà)的確更美觀，顏色更艷麗，也算是勝利失敗各一半。 二、展現(xiàn)作品環(huán)節(jié)把握不當(dāng)。 我始終很重視這一個(gè)環(huán)節(jié)，我

43、認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是提高孩子的自信念和自尊心的最好時(shí)刻。所以不管每一個(gè)孩子的作品是否真的畫(huà)得很棒，只要他能踴躍地上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)他的作品，我都會(huì)給他鼓舞！在作品展現(xiàn)過(guò)程中我也覺(jué)得課堂時(shí)間拉得太長(zhǎng)，但不相打擊幼兒的積極性只好展現(xiàn)究竟。其實(shí)只用展現(xiàn)幾幅典型的作品就可以了。 三、嚴(yán)峻超過(guò)了課堂時(shí)間。 在上這節(jié)課之前我就擔(dān)憂會(huì)拖堂，果真原來(lái)三非常鐘課堂時(shí)間，用了四非常鐘?？偨Y(jié)一下一共有兩個(gè)緣由：一個(gè)是教師范畫(huà)預(yù)備不夠充分。二是作品展現(xiàn)時(shí)過(guò)于全面。會(huì)消失這樣的問(wèn)題不是偶然是必定。由于自己課堂應(yīng)變力量太差，不會(huì)處理突發(fā)大事。也不會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)展外理和加工，也充分表達(dá)出自身的素養(yǎng)的待于進(jìn)一步提高。 通過(guò)這一

44、次教學(xué)活動(dòng)，充分熟悉到了自己的缺乏。在以后的工作中應(yīng)當(dāng)更加努力，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自己的教學(xué)水平。成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！ 大班主題的教案10 活動(dòng)目標(biāo) 熟悉樹(shù)，了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)。 通過(guò)幼兒了解樹(shù)木的作用后，激發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)木的愛(ài)惜意識(shí)。 能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的熟悉。 情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解樹(shù)木的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的熟悉。 活動(dòng)預(yù)備 PPT圖片、樹(shù)葉若干、小樹(shù)實(shí)物 活動(dòng)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，引出主題 1.教師扮演小樹(shù)和小朋友相互打招呼。 2.教師提問(wèn)：你們情愿

45、和我做朋友嗎?你們猜猜我長(zhǎng)大了做什么呀? 3.幼兒溝通答復(fù) 二、熟悉樹(shù)木的作用 1.播放PPT圖片，教師一邊播放一邊講解。請(qǐng)幼兒觀看，比擬熟悉樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)。 樹(shù)木茂盛的山和光禿禿的山的圖片 泥石流的圖片和樹(shù)根固定泥土的圖片 一望無(wú)垠的沙漠和有樹(shù)木的沙漠的圖片 城市的一角圖片 2.七嘴八舌 觀看圖片后，讓幼兒相互溝通并舉手用語(yǔ)言表達(dá)樹(shù)木的作用。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明。 3.教師小結(jié)樹(shù)木的作用，引導(dǎo)幼兒愛(ài)惜樹(shù)木。 三、嬉戲：貼樹(shù)葉 教師出示一幅沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)，請(qǐng)幼兒給大樹(shù)“穿衣服”。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 請(qǐng)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起畫(huà)一棵小樹(shù)，把樹(shù)木的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)。 教學(xué)反思 現(xiàn)在的幼兒對(duì)樹(shù)木的

46、熟悉不是很清晰，通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，幼兒了解了樹(shù)木的作用，知道要愛(ài)惜樹(shù)木，并有了初步的環(huán)保意識(shí)。假如再讓我重新上這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)再設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：和小樹(shù)交朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，讓小朋友和樹(shù)木得扮演者握握手，說(shuō)一兩句愛(ài)惜樹(shù)木得話，這樣設(shè)計(jì)更貼近孩子的年齡特征，讓愛(ài)惜樹(shù)木的意識(shí)真正扎根在孩子得心里。 大班主題的教案11 設(shè)計(jì)背景 1）大班孩子消失了對(duì)性別的奇怪心。 2）讓孩子們對(duì)性別有初步的熟悉。 活動(dòng)目標(biāo) 1）讓孩子對(duì)性別有初步熟悉。 2）使孩子們初步確定正確的人生目標(biāo)，價(jià)值觀，人生觀， 世界觀。 3）能正確繪畫(huà)男孩和女孩。 4）激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。 5）能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成長(zhǎng)的

47、歡樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)性別的區(qū)分。 難點(diǎn)： 正確人生目標(biāo)確實(shí)立和繪畫(huà)技能的把握。 活動(dòng)預(yù)備 帶有男孩和女孩的彩色圖片、兒歌、彩色鉛筆、圖畫(huà)本。 活動(dòng)過(guò)程 1)導(dǎo)入：唱兒歌、我是女生、 2）教師問(wèn)男孩女孩的區(qū)分、有多少男孩和女孩，做男孩子好還是做女孩子好 3）一起畫(huà)男孩和女孩 4）評(píng)比誰(shuí)畫(huà)的好 5）總結(jié)我們都要做一個(gè)乖寶寶 教學(xué)反思 1）孩子們對(duì)本課都很感興趣，學(xué)的都很仔細(xì) 2）孩子們都有了性別的熟悉，也都熟悉到不管是男孩子還是女孩子都要是個(gè)乖寶寶。 3）在教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)應(yīng)用更多的教學(xué)方式，豐富我的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 大班主題的教案12 主題目標(biāo)： 1、熟悉水的根本特征及主要用處。 2、指導(dǎo)情節(jié)水

48、對(duì)人體安康的主要性，了解水是怎樣受到污染的，以及污水的海處。 3、做到保持水的清潔及留意在提倡生活中節(jié)省用水。 環(huán)境設(shè)置： 1、通過(guò)觀看水、玩水等各種活動(dòng)，把熟悉水，飽和水源、節(jié)省用水等教育滲透欲日常各活動(dòng)中。 2、潔合格科教學(xué)、嬉戲、外出觀看等活動(dòng)進(jìn)展。 3、依據(jù)主題需要設(shè)置室內(nèi)環(huán)境及各區(qū)材料，通過(guò)多種好玩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒節(jié)省用水的情感。 家長(zhǎng)工作： 1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙幼兒收集有關(guān)水的圖片，如海洋、下雨、河流、井等。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看骯臟的河流及潔凈的小溪。 3、幫忙幼兒在日常生活中了解水的作用。 教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)：玩水（在玩水中熟悉水的特性）。 常識(shí)：熟悉水；水從哪里來(lái)

49、；熟悉水的主要用處。 試驗(yàn)：植物生長(zhǎng)需要水。 兒歌：一滴水、水的作用大我是節(jié)水娃娃。 故事：小水滴旅行記難過(guò)的小水滴 外出觀看：骯臟的湖泊與潔凈的湖泊；水變臟了。 音樂(lè)：歡樂(lè)的小水點(diǎn) 談話：節(jié)省用水，從我做起。 體育嬉戲：送水 目的： 1、進(jìn)展平衡力量，熬煉手臂力氣。 2、教育幼兒節(jié)省水資源，不鋪張水。 預(yù)備：與幼兒人數(shù)相等的小水桶、兩只大水桶。 玩法：幼兒分成兩組，手提小水桶站好。嬉戲開(kāi)頭：兩組幼兒一個(gè)接著一個(gè)提著小水桶向前走，快速到達(dá)終點(diǎn)，將水倒進(jìn)大桶里，然后返回站到隊(duì)尾。以不將水灑出，并先將大桶住滿(mǎn)水的一組為勝。 智力嬉戲：水的隱秘 目的：讓幼兒知道水有浮力。有的東西能浮起來(lái)，有的東西能

50、沉下去。從而教育幼兒要節(jié)省水。 預(yù)備：盛有水的大盆若干只、幼兒每人有木片、鐵片、小石頭、樹(shù)葉、塑料片等。 玩法：將幼兒分成幾組，每組一盆水。讓幼兒圍著水盆，把木片等各種東西放到水里。觀看哪些東西浮起來(lái)了，哪些東西沉下去了。 表演嬉戲 小水珠找家 目的：通過(guò)表演，讓幼兒知道池塘、小河、大海里的水都會(huì)變臟的，變臟的水是不受歡送的。 預(yù)備： 1、安排角色 小水珠、池塘、小河、大海、小朋友們。 2、錄音機(jī)、故事磁帶。 玩法：播放故事錄音，請(qǐng)幼兒分別扮演小水珠、小河、大海，其余幼兒扮演小朋友們，進(jìn)展表演。 語(yǔ)言嬉戲 誰(shuí)在水里游 目的： 1、讓幼兒練習(xí)對(duì)答問(wèn)題的力量。 2、知道萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，我們要節(jié)

51、省用水。 玩法：有教師提出一動(dòng)物的名字，請(qǐng)幼兒答復(fù)是否會(huì)在水里游。如師問(wèn)：“金魚(yú)？”答：“水里游?！睅焼?wèn)：“老鷹？”答：“不會(huì)水里游”。 規(guī)章：答復(fù)必需正確。說(shuō)錯(cuò)的要受罰，罰唱一只歌或停頓嬉戲一次。 大班主題的教案13 設(shè)計(jì)背景 1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：新綱要總則中指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，因地制宜地實(shí)施素養(yǎng)教育，為幼兒的一生進(jìn)展打好根底”我們幼兒園就在農(nóng)村里，利用稻草教學(xué)，能很好的因地制宜。 2、稻草可以做許多東西，通過(guò)和小朋友的溝通，讓小朋友知道稻草的可以蠻出好多東西。 活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉稻草、稻草的用途。 2、稻草引出的環(huán)保問(wèn)題。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心

52、得。 4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。 5、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)熟悉稻草、稻草的用途 2、稻草引出的環(huán)保問(wèn)題 活動(dòng)預(yù)備 1、提前做好稻草鞋、稻草包、稻草繩、草工藝品等 2、把課堂設(shè)在就近且便利的有稻草曬場(chǎng) 3、預(yù)備好一些大型草工藝品的圖片 活動(dòng)過(guò)程 一、課程導(dǎo)入 用反問(wèn)的形式問(wèn)問(wèn)小朋友，問(wèn)他們對(duì)稻草有什么用途。小朋友發(fā)言中盡量確定，然后總結(jié)。 總結(jié)內(nèi)容如下： 1、稻草曬干后有，有肯定的藥效。 2、可以做燃料做飯 3、可以喂養(yǎng)牛等 4、可以做各種小玩藝，如草鞋。 二、物品展現(xiàn) 稻草鞋、稻草包、稻草繩、草工藝品及大型草工藝品的圖片，引起小朋友更大的興趣

53、。 三、互動(dòng)、手工活動(dòng) 教小朋友一起做草鞋，提高大家的動(dòng)手力量。 四、告知小朋友們，稻草還有許多用處，等以后他們 長(zhǎng)大了來(lái)發(fā)覺(jué)，稻草是有用的，不要任憑鋪張了。 教學(xué)反思 1、場(chǎng)地選擇沒(méi)有選好，小朋友在生疏的環(huán)境中比擬興奮，課堂有點(diǎn)亂。 2、沒(méi)有很好的引出環(huán)保的觀點(diǎn)。 3、收獲，由于稻草生活中很常見(jiàn)，所以講課時(shí)，大多時(shí)候，小朋友興趣很高。教和學(xué)都進(jìn)展得很開(kāi)心、順當(dāng)。 小百科：稻草，中藥名。為禾本科植物稻OryzasativaL.及糯稻O.sativaL.var.glutinosaMatsum.的莖葉。稻分布于我國(guó)南北各地；糯稻分布于我國(guó)南部和中部。具有寬中，下氣，消食，解毒之成效。常用于噎膈，反

54、胃，食滯，腹痛，泄瀉，消渴，黃疸，喉痹，痔瘡，燙火傷。 大班主題的教案14 設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)在正是“菊香蟹肥“的季節(jié)，螃蟹自古享有“橫行霸道的將軍“的美稱(chēng)，認(rèn)真觀看螃蟹，你會(huì)發(fā)覺(jué)它具有很好玩的形狀特征，可以讓孩子獲得很多發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。在我們農(nóng)村有很多養(yǎng)蟹的專(zhuān)業(yè)戶(hù)，而且幼兒都吃過(guò)螃蟹，因此對(duì)螃蟹已積存了肯定的感性閱歷，他們常常從家中帶來(lái)蟹殼，他們說(shuō)：熟螃蟹是紅色的。可由于螃蟹的大鉗子要夾人，父母一般都不讓孩子玩活螃蟹，孩子看的最多的還是煮熟的螃蟹，但幼兒對(duì)活螃蟹卻有著劇烈的興趣。幼兒教育指導(dǎo)綱要明確指出幼兒園教育教學(xué)要生活化、閱歷化，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與觀看活動(dòng)，使他們體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此我

55、們充分利用農(nóng)村資源，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)條件，制造時(shí)機(jī)讓他們真正與活螃蟹進(jìn)展零距離的接觸，本活動(dòng)是以觀看螃蟹為主線，整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社會(huì)等教育目標(biāo)，讓孩子自主地熟悉螃蟹的特征及其與人們的關(guān)系，讓他們用真善美的心靈去和螃蟹一起嬉戲，獲得情感的滿(mǎn)意，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，使他們獲得多元的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)真觀看螃蟹的形狀特征，并學(xué)會(huì)區(qū)分公母螃蟹，培育幼兒觀看的細(xì)致性。 2、積極參加螃蟹形狀特征的爭(zhēng)論，能聯(lián)系生活大膽的用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的想法。 3、能英勇捉螃蟹，學(xué)習(xí)螃蟹走路，體驗(yàn)其中的歡樂(lè)。 4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)

56、備： 1、螃蟹若干只，狗尾巴草、青草葉子、蘆葦、樹(shù)枝、筷子等若干。 2、螃蟹拼圖，已畫(huà)好的螃蟹畫(huà)兩張，勾線筆一支。 3、有公、母螃蟹標(biāo)志的箱子各兩只。 活動(dòng)過(guò)程： 1、逗螃蟹。 （1）、教師導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盆子里是什么？幼兒猜并學(xué)一學(xué)聲音。 螃蟹身上藏著很多小隱秘呢，等會(huì)小朋友可要認(rèn)真的和它玩一玩，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的小隱秘最多？ 幼兒自由選擇材料逗螃蟹，觀看螃蟹的形狀特征，教師巡回指導(dǎo)。 （2）、幼兒溝通爭(zhēng)論自己的觀看。 教師：你們?cè)谕娴臅r(shí)候發(fā)覺(jué)螃蟹長(zhǎng)什么樣子？ 教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)螃蟹身上的一些好玩的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言形象的描述。（如背上有花紋、眼睛是突出來(lái)而且能豎又能倒、嘴巴不停的在動(dòng)還會(huì)

57、吐泡泡等）教師總結(jié)螃蟹的外行特征，兒歌的形式描述：小小螃蟹真得意，背上有個(gè)硬殼殼，八只小腳尖又尖，兩只鉗子力氣大，兩只眼睛突出來(lái)，輕輕一碰它就倒，嘴巴不停吹泡泡，一堆一堆真好玩。 幼兒學(xué)說(shuō)一遍。 教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒辨別公螃蟹和母螃蟹。依據(jù)肚子辨別和依據(jù)腳和毛來(lái)辨別。 2、捉螃蟹。 教師：剛剛小朋友學(xué)到了兩種區(qū)分螃蟹爸爸和螃蟹媽媽的方法，今日螃蟹爸爸和螃蟹媽媽要去參與十運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽，它們要分成兩隊(duì)，請(qǐng)小朋友幫它們分一分，你們?cè)覆磺樵?？爸爸媽媽在家讓你們捉嗎？是怎樣捉的?交代捉螃蟹的要求：螃蟹的大鉗子可厲害啦，等會(huì)小朋友要英勇的捉，輕輕的放。 請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)螃蟹的只數(shù)。 幼兒溝通捉螃蟹的方法。 教師總結(jié)：捏住了螃蟹殼的兩