1、如果一個(gè)人對(duì)某種事: “知之”因此，要學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先如果一個(gè)人對(duì)某種事: “知之”因此，要學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先在學(xué)習(xí)過程中，興趣無疑是最好的老師，是最能直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生表現(xiàn)為不愿學(xué)習(xí)語文； 當(dāng)然，也有低年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)的因素，但關(guān)鍵還是他們對(duì)語文學(xué)科興趣不濃。物有了興趣，就樂于接觸它、認(rèn)識(shí)它、了解它。正如孔子所說者不如好之者，好之者不如樂之者。應(yīng)該先去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么，在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為可以從如下幾方面入手：一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如果學(xué)生對(duì)某位老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課

2、感興趣，并分外重視，肯下功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)隨之就好。反之，如果他們不喜歡某一位老師， 由于逆反心理， 他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要真情對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生打成一片，分享學(xué)生的喜怒哀樂，使自己成為學(xué)生的親密朋友。即使是批評(píng)也要出于愛護(hù)他們，讓他們不傷自尊心、人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是真誠(chéng)的， 這樣師生的關(guān)系才能和諧， 才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，有些老師對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格要求，上課高標(biāo)準(zhǔn)，下課苦訓(xùn)練，雖進(jìn)行了一絲不茍的嚴(yán)格教學(xué)，卻使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一路衰減。 甚至有的教師一味追求學(xué)習(xí)進(jìn)度， 以自己的意志強(qiáng)教學(xué)“比一比 ”“當(dāng)星教學(xué)“比一比

3、”“當(dāng)星了學(xué)生的自尊心，又破壞了他們學(xué)習(xí)的興趣。二、競(jìng)賽求知低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 他們希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。中，教師要充分利用學(xué)生的這種需求和渴望，開展星”“爭(zhēng)小紅花 ”“奪金杯”等一系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以在小組之間進(jìn)行。 活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生多想、 多練、多說、多做，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、開設(shè)展示臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣針對(duì)低年級(jí)學(xué)生具有好勝心強(qiáng)、好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，設(shè)識(shí)字、朗讀、閱讀、口語等擂臺(tái)，比如設(shè)識(shí)字擂臺(tái)，這項(xiàng)活動(dòng)可提前作準(zhǔn)備，看誰在課外識(shí)的字多。比賽

4、開始，展示出自己所認(rèn)的字并現(xiàn)場(chǎng)讀出，將自己所識(shí)的字整理好，一次把所有字讀完，再數(shù)數(shù)識(shí)了多少字，最后評(píng)出獲勝者。學(xué)生表演津津有味，興趣十足，這樣既使學(xué)生養(yǎng)成了自主識(shí)字的習(xí)慣，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。四、提前起步事實(shí)證明，對(duì)求知欲望高的小學(xué)生來說，沒有困難的學(xué)習(xí)會(huì)使他們失去興趣，他們一般不滿足于 “現(xiàn)有發(fā)展區(qū) ”知識(shí)的學(xué)習(xí)，樂意挑戰(zhàn)一待正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)到這學(xué)習(xí)的興趣和自信些有難度的知識(shí)。為此，可有意給這些學(xué)生布置一些較難的思考題，待正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)到這學(xué)習(xí)的興趣和自信鼓勵(lì)他們攻克堡壘，并讓他們不斷冒尖，從而獲得更大的學(xué)習(xí)自信心，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。對(duì)于能力差一些的學(xué)生，則按他們的理解能力設(shè)計(jì)一些問題，由淺入深地讓他們提前接觸一些以后要學(xué)的內(nèi)容，一內(nèi)容時(shí)，這類學(xué)生因有所接觸而不會(huì)感到陌生，心會(huì)油然而生。五、改變作業(yè)的形式與與內(nèi)容教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的模式，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，設(shè)計(jì)各種難度、不同形式的作業(yè)，因材布置作業(yè)，既提高他們學(xué)習(xí)的興趣，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲?？偠灾?，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，使學(xué)生從“要我