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文檔簡介
1、義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(2022年版)心得體會2022年4月21日,國家教育部重磅發(fā)布了義務(wù)教育課程 方案和課程標(biāo)準(2022年版)。新修訂的義務(wù)教育課程兼 具思想性、科學(xué)性,立足世界教育改革前沿,描繪了中國未 來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍圖。近日,作為一名一線教師,都在反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容, 力求更加快的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神,更加有效的更新教學(xué)理念, 從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也提供一下個人對新 課標(biāo)的一些想法:一、加強學(xué)段銜接,抓住語言習(xí)得關(guān)鍵期。課標(biāo)首次提出1-2年級預(yù)備級的要求。強調(diào)尊重兒童語言學(xué) 習(xí)特點,讓更多的孩子可以在語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期習(xí)得語言。大 量的研究說明
2、,英語學(xué)習(xí)存在著一定的關(guān)鍵期,其中8歲之 前學(xué)習(xí)英語者的成績最好,但過了一定的關(guān)鍵年齡,并不是 語言的學(xué)習(xí)完全不可能,只是學(xué)習(xí)的效果不如關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí) 的效果好。因此,小學(xué)一二年級階段,還是要努力提升教師的自我素養(yǎng), 堅信語言輸入的重要性,堅持全英教學(xué),為孩子們提供良好 的語言學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)環(huán)境,提升自我感染力,親和力,并 運用肢體語言,說,唱,玩演等的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注 意力,努力創(chuàng)設(shè)生動,有活力的課堂,讓學(xué)生喜歡英語,愛 上英語。教學(xué)設(shè)計中,還要適當(dāng)?shù)囊肱c課堂知識相關(guān)的視聽內(nèi)容, 如:簡單的英語動畫片,英文課外繪本等,注重孩子的英語 啟蒙,加大孩子的語言輸入。二、強調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng),特別
3、是高階思維能力的培養(yǎng)。思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思 維,開發(fā)學(xué)生的潛力,教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什 么? ”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么? ”“怎么樣? ”要注重 學(xué)生分析問題,解決問題,批判性思維能力,讓學(xué)生的高階 思維能力到達應(yīng)有的提高和開展。1、通過任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實 際出發(fā),圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點,設(shè) 計出針對性,操作性,任務(wù)性強的多種語言活動任務(wù),讓學(xué) 生通過自主參與,積極合作,成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題的能力,并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。2、探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。在教學(xué) 中也可以適時根
4、據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料設(shè)計適量,靈 活性較大的思考題或開放性問題,讓學(xué)生進行討論,爭論辯 論既調(diào)動了學(xué)生運用語言材料組織新的原內(nèi)容的積極性,又 訓(xùn)練了他們從同一信息中探球不同答案的求異思維能力,當(dāng) 學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,他們會不畏艱難,自己 主動的學(xué)習(xí)。三、強調(diào)語篇閱讀的重要性,要引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛閱讀。閱讀文章是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最好材料。語篇閱讀需遵循 以下步驟:1、巧妙導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。2、整體感知,獲取語篇信息。3、聽讀結(jié)合,培養(yǎng)閱讀技巧。4、拓展延伸,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣,實踐語篇閱讀,在閱讀 中豐富知識,拓展視野,提高能力,享受閱讀的快樂。教師
5、 可收集相關(guān)的閱讀材料,有選擇的讓學(xué)生進行閱讀或可指導(dǎo) 學(xué)生和家長自由選擇,適合自己水平的閱讀材料進行閱讀, 鼓勵定時定量閱讀,定期開展閱讀交流匯報。小學(xué)階段,教 師要有層次的,有目的地慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣,如: 查字典,找原句,劃關(guān)鍵詞等等,教師還可以通過開展豐富 活動來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓興趣逐步變成習(xí)慣,比方: 每堂課3到5分鐘,有學(xué)生準備的自己喜愛的小語篇朗讀, 英語報刊閱讀,閱讀之星評比等??傊n程改革的成敗,關(guān)鍵在于老師,因為老師是課程改革的實施者。作為老師的我必須做好充分的打算,學(xué)習(xí)新課 程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(2022年
6、版)心得 體會時隔十年,教育部公布了新的教學(xué)課程標(biāo)準,這對所有的老 師和學(xué)生來說都是頭等大事。作為一個任教三年級的新手教 師,我想結(jié)合自己在三年級的教學(xué)心得,談一談我學(xué)習(xí)2022 版新課標(biāo)的感悟。網(wǎng)上有很多新課標(biāo)的解讀在告訴我們,英語的課時占比越來 越低;考試的難度越來越大;考察的方式越來越靈活。在認 真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和一些解讀之后,作為老師的我倍感壓力。 而我作為三年級的老師,深刻認識到在三年級這一起步階段, 必須要幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中走好第一步,打好扎實的基礎(chǔ)。、興趣 興趣是最好的老師,這一句話我們耳熟能詳。但我在三年級 的教學(xué)過程中對這一句話有了更加真切的體會。三年級的學(xué) 生第一次開始系統(tǒng)
7、性地學(xué)習(xí)英語,英語學(xué)科的趣味性能讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)英語的初期保持高度的熱情。但過一段時間,學(xué)生 學(xué)習(xí)的任務(wù)難度加大了,比方說開始要背單詞和要記住語法 點的時候,學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力都減少了。從三年級上學(xué) 期到三年級下學(xué)期,甚至有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)難度加大而 失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。這對后續(xù)中高年級的英語學(xué)習(xí)都是 不利的,這樣會令學(xué)生難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。所以,作為 學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,我必須要努力保持住學(xué)生對學(xué)習(xí) 英語的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。遷移興趣。將英語學(xué)習(xí)和生活情境或者是學(xué)生感興趣的東西 結(jié)合起來。學(xué)生喜歡玩游戲,可以結(jié)合游戲的情境教學(xué);學(xué) 生對去旅行感興趣,可以創(chuàng)設(shè)旅游的情境進行教學(xué)。興趣
8、是 推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力,有充足的動力,學(xué)生才能不斷前 進。多方式進行教與學(xué)。在老師的教學(xué)過程中,巧妙使用口訣幫 助學(xué)生記憶,可降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)英語的熱情升溫。在課 堂小結(jié)或回顧所學(xué)知識時,可以創(chuàng)編歌曲和chant,讓學(xué)生 輕松掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,老師可引導(dǎo)學(xué)生自己制作 教具;結(jié)伴扮演、創(chuàng)編對話;課后制作單元mind map,用多種充滿趣味性的活動教和學(xué)。二、習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對必不可少。在三年級這一階段,是英語 的書寫習(xí)慣,上課習(xí)慣,課后讀書背書的習(xí)慣重要養(yǎng)成階段。 在學(xué)寫字母的時候把好書寫這一關(guān),到后面寫單詞,寫句子, 寫文章也不用操心;在上課時把好認真聽講,開口讀書和回 答問
9、題這一關(guān),課堂效率就得以保證;把好課后自覺復(fù)習(xí)這 一關(guān),學(xué)生的基礎(chǔ)局部會學(xué)得更加扎實。建立良好的習(xí)慣才 能適應(yīng)新課標(biāo)詞匯量加大和難度加大的要求。這要求老師必 須建立和落實課堂、作業(yè)的常規(guī)要求。建立明確的規(guī)那么要求和獎懲制度。課前預(yù)習(xí)、上課、課后作 業(yè)和復(fù)習(xí)都要在三年級這一階段給三年級的學(xué)生明確的要 求。課前預(yù)習(xí)要聽要讀;上課該聽講時認真聽講,該開口讀 時大聲朗讀;課下作業(yè)一筆一畫嚴格按照手寫體標(biāo)準和四線 格要求寫好,課文要讀,單詞要背。習(xí)慣必須要狠抓。三、靈活未來,英語學(xué)科的考查方向?qū)⒏佣嘣?,英語核心素養(yǎng)的 重要性不言而喻。從翻閱高年級英語資料和與任教高年級的 同事交流時,我充分體會到通識知識的重要性和跨文化積累 的必要性。過去在材料中快速找到答案已經(jīng)不一定是萬能方 法。新課標(biāo)傾向于學(xué)生通過不斷積累,有理解有思考才能得 到高分。這一點要求如果表達在三年級的學(xué)生身上,我認為 就是要提高學(xué)生對所學(xué)知識的靈活度。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對課文原句,讀起來背起來瑯瑯上 口,但一旦替換了句子的局部單詞,掌握度變大大降低甚至 啞口無言。這警示我是學(xué)生對所學(xué)知識的靈活度不夠高。在 教授新課時,必須讓學(xué)生充分理解句子,然后通過機械操練 提高熟練度后,一定要再用有創(chuàng)造性的操練去提高靈活度。 可以通過替換句子局部單詞,或者
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