1、四年級(jí)確定位置魚(yú)塘小學(xué) 張 玲教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2、學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入教師說(shuō)：“這位同學(xué)現(xiàn)在坐的特別端正，眼睛始終在關(guān)注著老師。大家想知道我夸的同學(xué)坐在哪嗎？”此時(shí)，教師故作神秘地說(shuō)：“其實(shí)這位同學(xué)就坐在那?！睂W(xué)生開(kāi)始亂猜，教師及時(shí)問(wèn)：“為什么還沒(méi)猜對(duì)？”學(xué)生回答：“因?yàn)槟銢](méi)有告訴我們位置?！?引

2、出課題：確定位置（板書(shū)：確定位置）從左邊開(kāi)始分組（列），告訴學(xué)生他在第幾列第幾排（行），學(xué)生確定是誰(shuí)。二、探索新知1、教師提出：“你能說(shuō)出你自己的準(zhǔn)確位置嗎？學(xué)生自由發(fā)言。2、出示課件（淘氣和笑笑的位置）學(xué)生回答淘氣的位置，教師板書(shū)（第2列，第4排） 提問(wèn)有沒(méi)有簡(jiǎn)單的表示方法？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，可以用圖形、數(shù)字。教師觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，并挑選幾名有代表性的寫(xiě)法為后面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。（其中有畫(huà)圖、有文字、有數(shù)字）學(xué)生比較，挑選最簡(jiǎn)單的方法。3、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，理解數(shù)對(duì)中數(shù)字的意義：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：（2，4）介紹這種表示方法叫數(shù)對(duì)，讀作：二四 。教師提問(wèn)：“你知道數(shù)對(duì)中的2表示什么意思嗎？

3、4表示什么意思呢？逗號(hào)有什么作用呢？”學(xué)生回答：“2表示第2列，4表示第4排。逗號(hào)可以隔開(kāi)兩個(gè)數(shù)字?！?、請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下用數(shù)對(duì)的方法表示出自己的位置。想想（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？為什么？教師說(shuō)出數(shù)對(duì)讓學(xué)生猜是誰(shuí)。出示課件（奇思和妙想的位置）5、尋寶游戲教師說(shuō)出表示寶藏位置的數(shù)對(duì)，讓學(xué)生猜在誰(shuí)那。擁有寶藏的學(xué)生說(shuō)出自己位置的數(shù)對(duì)。三、實(shí)踐應(yīng)用舉例生活中需要數(shù)對(duì)確定位置。（出示圖片）引出列、行，板書(shū)數(shù)對(duì)和列、行之間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)列在前，行在后。出示課件總結(jié)確定位置的方法。四、練習(xí)拓展（PPT演示）1、練一練第1題2、試一試（探究同行同列的數(shù)對(duì)特點(diǎn)）3、練一練第6題五、鞏固提升（1）請(qǐng)數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字是5的同學(xué)站起來(lái)，依次說(shuō)出自己的位置。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)得對(duì)不對(duì)。（這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？）(2)請(qǐng)數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字是2的同學(xué)站起來(lái)，依次說(shuō)出自己的位置。其他同學(xué)檢查并找出這些數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)數(shù)對(duì)表示同一列和同一行的學(xué)生位置。 （5，a） (b,2)六、小結(jié)1、數(shù)對(duì)的寫(xiě)法，意義