1、運(yùn)白菜教學(xué)設(shè)計(jì)閆迎春 成都市李家沱實(shí)驗(yàn)小學(xué)校冊(cè)數(shù)：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 頁(yè)碼：第3單元P19P20知識(shí)課題：三位數(shù)連減運(yùn)算設(shè)計(jì)者：閆迎春 學(xué)校：李家沱實(shí)驗(yàn)小學(xué)校學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減運(yùn)算，萬(wàn)以內(nèi)的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算，并且對(duì)于簡(jiǎn)單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或分步解決日常生活中的問題。本節(jié)課中，力求讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的方法解決問題，并能夠根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)加減混合運(yùn)算（兩步）

2、及其驗(yàn)算。2.進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析和解決問題的能力。3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會(huì)計(jì)算和解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連減的計(jì)算方法，體會(huì)小括號(hào)能改變運(yùn)算順序的作用。教學(xué)難點(diǎn)：利用連減的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課堂本教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)1. 情境導(dǎo)入，提出問題（1）春去秋來(lái)，又到了一年中農(nóng)民伯伯們最高興的季節(jié)。你們看，他們?cè)谧鍪裁矗砍鍪綪PT板書：運(yùn)白菜（2）設(shè)問：從這幅圖上你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（3）這些信息能幫助我們解決哪些

3、數(shù)學(xué)問題呢？（指名回答）學(xué)生觀察情境圖說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息：白菜地一共有850棵白菜。第一車運(yùn)走了256棵。第二車運(yùn)走了280棵。學(xué)生提出問題：兩輛車一共運(yùn)走了多少棵白菜？還剩下多少棵白菜沒有運(yùn)？創(chuàng)設(shè)情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力，體會(huì)豐收的喜悅。2.合作探究，解決問題解決：還剩多少棵白菜（1）運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜？（板書，全班齊讀）師：要求地里還剩下多少棵白菜，需要用到哪些信息呢？師：估一估還剩多少？（2）嘗試解決師：獨(dú)立思考后在課堂本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。（3）展示交流指名匯報(bào)、展示算法生：要知道地里原來(lái)一共有多少棵白菜和一共運(yùn)走了多少棵白菜

4、。學(xué)生交流估算方法。生1：我用的是連減計(jì)算，用總數(shù)減去第一輛車運(yùn)走的棵數(shù)，再減去第二輛車運(yùn)走的棵數(shù)，就是剩下的棵數(shù)。列式為：850-256-280=594-280=314（棵）生2：我是先算兩輛車一共運(yùn)走了多少棵白菜，列式256+280=536（棵），再用總數(shù)減去兩輛車運(yùn)走的棵數(shù)，就是剩下的數(shù)，列式850-536=314（棵）綜合算式是：850-（256+280）=850-536=314（棵）培養(yǎng)估算能力。先獨(dú)立思考解決辦法，培養(yǎng)分析問題的能力；然后在溝通與協(xié)作中，提高解決問題的能力，能夠明確分析、理解每一步計(jì)算的意思。3.計(jì)算解答，鞏固練習(xí)1.師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)：（1

5、）計(jì)算時(shí)需要注意什么呢？小括號(hào)有什么作用呢？（小組討論，指名回答）（2）想一想：觀察這兩種計(jì)算方法，有什么相同和不同？（小組討論，指名回答） 2.師小結(jié)：三位數(shù)連減，從左往右依次計(jì)算。如果有小括號(hào)，就先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。（1）計(jì)算時(shí)注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，某一位不夠減就向前一位借一當(dāng)十。計(jì)算仔細(xì)不要出錯(cuò)，特別是連續(xù)退位時(shí)，算出結(jié)果后要進(jìn)行驗(yàn)算。（2）先算一共運(yùn)走多少棵白菜時(shí)，不要忘了打小括號(hào)。小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序。（3）我發(fā)現(xiàn)它們結(jié)果都一樣。同一道題，可以用不同方法解決問題。我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，與一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)的和，結(jié)果是相同的。通過交流，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)

6、心、驗(yàn)算的習(xí)慣，能用多種方法解決問題。4.展示交流，內(nèi)化提升（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察兩個(gè)小朋友的計(jì)算過程，他們分別錯(cuò)在哪里，你們能幫他改正過來(lái)嗎？（出示PPT點(diǎn)名回答）（2）在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問題？師總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算大數(shù)目加減法時(shí)，只要養(yǎng)成計(jì)算時(shí)認(rèn)真、細(xì)心、驗(yàn)算的習(xí)慣，一定會(huì)提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。（3）計(jì)算并驗(yàn)算：1000-372-210師：得出結(jié)果后，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？ 全班展示交流。（1）左邊的錯(cuò)誤是第一步減數(shù)抄錯(cuò)了，256抄成了265。右邊的錯(cuò)誤是第二步個(gè)位0減6沒有退位，當(dāng)成了6減0來(lái)算。（2）抄寫數(shù)目要認(rèn)真，先檢查有沒有抄錯(cuò)再開始計(jì)算。加法不要忘記進(jìn)位，減法不要忘記退

7、位，計(jì)算后記得驗(yàn)算。（3）我是用列豎式計(jì)算的我是把1000看成999。999-372=627,627-210=417，然后剛剛少算了1，最后再加1，417+1=418。在練習(xí)中鞏固知識(shí)，內(nèi)化提升。5.小結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減運(yùn)算可以采用豎式計(jì)算的方法。計(jì)算后，我們一定要驗(yàn)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減去后這兩個(gè)數(shù)的和。計(jì)算被減數(shù)為1000的減法時(shí)，可以看成999，轉(zhuǎn)化成不退位的減法，結(jié)果再加1。反思回顧三位數(shù)連減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)白菜 _ 三位數(shù)連減運(yùn)算一共有850棵白菜，第一車運(yùn)走了256棵，第二車

8、運(yùn)走了280棵，還剩下多少棵白菜？方法一：850-256-280 850-280-256 方法二：850-（256+280）=594-280 =570-256 =850-536=314（棵） =314（棵） =314（棵）答：還剩下314棵白菜。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，與一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)的和，結(jié)果相同。教學(xué)反思：運(yùn)白菜這一課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的連減運(yùn)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。我本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握三位數(shù)連減的計(jì)算方法，體會(huì)小括號(hào)能改變運(yùn)算順序的作用。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境理解連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是利用連減的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在特定情境中嘗試去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)三位數(shù)退位減法掌握得不牢固，所以我設(shè)計(jì)本課時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的