1、施行高中數(shù)學(xué)新課程所必須關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題摘要要實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人開(kāi)展與社會(huì)進(jìn)步的需要的總目的，必須解決以下五個(gè)問(wèn)題凸現(xiàn)全體學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能、重視培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)才能、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)新課程數(shù)學(xué)思維才能主體地位主導(dǎo)作用?普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?以下簡(jiǎn)稱?標(biāo)準(zhǔn)?總目的是“使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人開(kāi)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)“關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的開(kāi)展，那么如何關(guān)注呢？筆者

2、根據(jù)自己二十多年的教學(xué)理論，結(jié)合?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念，認(rèn)識(shí)到施行好?標(biāo)準(zhǔn)?應(yīng)該側(cè)重關(guān)注以下五個(gè)方面的問(wèn)題：一、凸現(xiàn)全體學(xué)生的主體地位要凸現(xiàn)全體學(xué)生在?標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，就是要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變那種依賴或過(guò)分依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)方法為自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。我的做法是：每一個(gè)學(xué)習(xí)單元當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)階段，把學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新知識(shí)的活動(dòng)放在老師課堂教學(xué)這個(gè)階段之前，讓每位學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況積極參與探究研究學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。探究問(wèn)題時(shí)，可以提倡獨(dú)立考慮，也可以提倡合作交流。開(kāi)展這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，作為老師應(yīng)該做好充分的備課工作，做到心

3、中有數(shù)。教學(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不要面面俱到，沒(méi)有單元教學(xué)的重點(diǎn)，這樣，老師在施行?標(biāo)準(zhǔn)?的教與學(xué)活動(dòng)中就容易凸現(xiàn)全體學(xué)生的主體地位。二、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不容無(wú)視。我們認(rèn)為：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新單元的學(xué)習(xí)假如分開(kāi)了老師的主導(dǎo)作用，那課堂教學(xué)就極容易走向放任自流的境地，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就比擬低，容易浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法得到可靠的保證；老師對(duì)新單元的知識(shí)假如不分輕重緩急，一味拼命傳授，那又要回到“滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)形式的老路上去，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就只能像是裝知識(shí)的“桶，被動(dòng)地承受新知識(shí)了。相反，對(duì)學(xué)生而言，新單元中所涉及的數(shù)學(xué)新概念、新術(shù)語(yǔ)、新符號(hào)、新的數(shù)學(xué)思想與方法、新的思維形式等等都必須

4、注意重視充分發(fā)揮老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。有了這個(gè)重要的主導(dǎo)作用，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的根本才能，有了這個(gè)根本才能，在開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)就不容易出現(xiàn)盲目浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，讓全體學(xué)習(xí)在原有的根底上共同進(jìn)步才成為可能，從而凸現(xiàn)全體學(xué)生在?標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位才成為可能。三、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能老師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能應(yīng)該從新概念、新術(shù)語(yǔ)、新符號(hào)、邏輯連結(jié)詞的教學(xué)入手，緊緊圍繞數(shù)學(xué)思想方法這個(gè)中心，教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際情況，來(lái)探究問(wèn)題中各個(gè)條件的使用方法，深化探究問(wèn)題中是否隱含某些有價(jià)值的條件；如何根據(jù)所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際情況，追尋問(wèn)題解決的一條或多條可能的思路；如何根據(jù)

5、所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際情況，結(jié)合問(wèn)題中各個(gè)條件的使用方法或某些隱含條件與所追尋到的一條或多條可能的思路進(jìn)展綜合分析考慮，直至獲得問(wèn)題解決的最正確方案為止；如何根據(jù)所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際情況，提出一個(gè)或多個(gè)或一系列所首先必須解決的問(wèn)題。使學(xué)生在獲得必要的數(shù)學(xué)根本概念、根本技能、結(jié)論本質(zhì)的同時(shí)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)步學(xué)生的提出、分析和解決問(wèn)題的才能，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流的才能，進(jìn)步學(xué)生的空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理的根本才能。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能得到進(jìn)步時(shí)，就會(huì)較大地促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的開(kāi)展。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、重視培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)才能在倡導(dǎo)

6、全民參與終身學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生自己會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的才能培養(yǎng)就顯得非常重要。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)才能，應(yīng)該說(shuō)有時(shí)會(huì)比目前課堂上教會(huì)學(xué)生解幾道數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)得更重要。如何指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下五個(gè)方面入手，首先提醒學(xué)生注意讀懂?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)的含義；其次提醒學(xué)生注意讀懂?dāng)?shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)屬性；第三指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)由新的知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的某些知識(shí)或數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合，并進(jìn)展推理論證所獲得的新的結(jié)論或新的數(shù)學(xué)思想方法；第四指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新的知識(shí)和新的思想方法進(jìn)展考慮和解決以前較難解決甚至無(wú)法解決而如今又可以解決的問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)含的一些數(shù)學(xué)形式

7、進(jìn)展考慮和作出判斷的才能；第五提醒學(xué)生注意適時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)總結(jié)，在應(yīng)用中到達(dá)純熟掌握，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。這也是?標(biāo)準(zhǔn)?在“課程根本理念中所要求的“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解與掌握根本的數(shù)學(xué)根底知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)一個(gè)人良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，是這個(gè)人將來(lái)事業(yè)成功的基矗學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成是來(lái)自多方面的因素。在這里我們所要探究的是，學(xué)校教育里的高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為

8、，?標(biāo)準(zhǔn)?的施行，分必修課與選修課兩種對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)是非常必要的。首先，刪除舊數(shù)學(xué)課程中繁、雜、難的知識(shí)，讓全體學(xué)生通過(guò)努力都能到達(dá)必修課的最低要求，分享到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功喜悅；其次，刪除舊數(shù)學(xué)課程中一些過(guò)時(shí)的或?qū)?lái)沒(méi)多大應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)，取而代之的是讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)和，選修某些合適自身興趣和對(duì)將來(lái)開(kāi)展的愿望的數(shù)學(xué)課程，讓全體學(xué)生通過(guò)努力都能到達(dá)選修課的最低要求，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，為將來(lái)走上社會(huì)或繼續(xù)深造打下扎實(shí)的根底；第三，高中數(shù)學(xué)歷來(lái)以思維抽象而著稱，在以往的教學(xué)中曾經(jīng)難倒一大批學(xué)生，這不僅僅只打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且還會(huì)造成一些學(xué)生的消極悲觀絕望的個(gè)性品質(zhì)。?標(biāo)準(zhǔn)?的施行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，形成批評(píng)性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀，從而塑造良好個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了極其有利的教育空間。總之，?標(biāo)準(zhǔn)?“以學(xué)生開(kāi)展為本的理念，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式，使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的此岸。與此同時(shí)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)理念應(yīng)該同?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的開(kāi)展才是可持續(xù)