1、 屆浙江蕭山九年級期初學(xué)情調(diào)研考試語文試題及答案試卷滿分120分，考試時間120分鐘一、積累運(yùn)用（21分）班級舉行“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)?！居[活動序言】中國，是一個詩歌的國度。中華詩詞“博大精深，yun( )遠(yuǎn)流長，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷豐熟，養(yǎng)育萬方”。從詩歌的源頭詩經(jīng)楚辭到漢樂府，從魏晉詩歌到唐詩、宋詞、元曲，它們一脈相承，又風(fēng)格迥異。是我國文學(xué)寶庫中的瑰麗耀眼的明珠。千百年來，中華詩詞以其無限的mi()力超越時空，征服了一代又一代的讀者。它那動人的詩句，豐富的情感，人文的光輝，已經(jīng)融入我們的文化基因，成為詩意人生的寫照、家國情懷的寄托和人類命運(yùn)共同體意識的藝

2、術(shù)結(jié)品。傳承好詩詞文化，對安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都具有重要的現(xiàn)實意義。1、根據(jù)拼音填寫漢字，選出加點字正確的讀音。（4分）（1）yun（）遠(yuǎn)流長 （2）mi（ ）力（3）屹立（A.yB.q ） （4）瑰麗（A.gu B.gu）【讀先哲經(jīng)典】2、根據(jù)下列對聯(lián)內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)的知識，相對應(yīng)的人物，正確的一項是（ ）（3分）民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。何處招魂，香草還生三戶地; 當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。質(zhì)而綺，真且醇，自可傳之千古。樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。A.杜甫 李煜 屈原 蘇軾 B.李白

3、 李清照 陸游 杜甫C.杜甫 李清照 屈原 陶潛 D.李白 李煜 陶潛 蘇軾【悟經(jīng)典智慧】3、在下面文字的劃線處，填入古詩文名句。（8分）我國傳統(tǒng)的古詩就像一個開掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風(fēng)物、生活、情感、思想通過詩句 “ ， ”（詩經(jīng)），我們看到了愛而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過詩句“， ”（送杜少府之任蜀州），我們讀出了離別時的寬慰與達(dá)觀；通過詩句“ ， ”（茅屋為秋風(fēng)所破歌），我們讀出了心系天下、憂國憂民的悲憫與赤忱；通過詩句“ ， ”（卜算子詠梅），我們讀出了即便消亡仍不改品格的生命的表白浸潤于古詩的福澤，我們漸漸學(xué)會了觀物、觀人、觀世界。【與詩人對話】4、請從下面?zhèn)溥x詩人中

4、選擇一位，仿照示例與他展開一段跨越時空的對話。（3分）示例：劉禹錫，你一生坎坷，風(fēng)雨中，你依然高歌“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，你的豁達(dá)與樂觀，鼓起了我前進(jìn)的風(fēng)帆。備選詩人：蘇軾、陶淵明、杜甫、白居易、陸游【明自身責(zé)任】5、在下面文字畫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）廣大青年一定要矢志艱苦奮斗?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”_。實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)，需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強(qiáng)拼搏，靠的就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神。夢在前方，路在腳下。自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。人類的美好理想，

5、都不可能唾手可得，都離不開篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗。當(dāng)前，我們既面臨著重要發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。A. B. C. D.二、閱讀（54分）（一）名著閱讀（6分）6、下列有關(guān)鋼鐵是怎樣煉成的的內(nèi)容，表述正確的一項是（ ）（3分）A保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子，母親死得早，父親則做苦力以養(yǎng)家糊口，哥哥是個鐵路工人。小學(xué)時的保爾就疾惡如仇，敢想敢做。B達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，保爾于墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了他人生的準(zhǔn)則，同時也揭示了全書的主旨。C后來保爾全身癱瘓，雙目失明，但他從沒有灰心喪氣，從沒有過自殺的念頭，堅定的革命

6、信念激勵他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔與困難做斗爭。D這部長篇小說是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上“全身癱瘓，雙目失明”艱難寫成的，出版后產(chǎn)生了巨大影響。7、閱讀傅雷家書選段，回答問題。（3分）真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，盡管我沒有宗教信仰，至此不由得謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，_。（1

7、）作者寫道：你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期。作者說這話的原因是什么？（1分）（用原文語句回答，10字以內(nèi)）（2）從語言特色方面考慮，填入橫線上的應(yīng)是下面的哪一句？簡要說明理由。（2分）A現(xiàn)實卻給你證明，我是對的。B現(xiàn)實卻給你證明，我并沒大錯。（二）文學(xué)作品閱讀（16分） 題字慰英雄 陳忠實深秋時節(jié)的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院

8、的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉(zhuǎn)過身依然瞅著山坡和河川深秋時節(jié)的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學(xué)生鹿兆海來咧”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。走進(jìn)書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒”朱先生輕淡地問：“你大老遠(yuǎn)兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調(diào)侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先

9、生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關(guān)打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶?！敝煜壬鷵P(yáng)起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山?！敝煜壬鷱囊巫由险酒饋?，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫?！甭拐缀＿B忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現(xiàn)象在他身上還未發(fā)生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血

10、流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來見先生，也無顏見關(guān)中父老?！敝煜壬嗡氤幱H自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋

11、即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚(yáng)的草體大字： 砥柱人間是此峰朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上?！甭拐缀Ｒ睬榫w波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆： 白鹿精魂朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！” （節(jié)選自白鹿原，

12、有刪節(jié)）注：白鹿原是作家陳忠實創(chuàng)作的長篇小說。該小說以陜西關(guān)中地區(qū)白鹿原上白鹿村為縮影，表現(xiàn)了其從清朝末年到二十世紀(jì)七八十年代長達(dá)半個多世紀(jì)的歷史變化。8、圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？填寫下面的空格，并說說其變化的原因。（4分）輕淡調(diào)侃（ ）激動題字（ ）愴然吟詩變化原因： 9、按要求回答下列兩小題。（5分）（1）文章第段畫線的句子在文中有什么作用？（3分）金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。（2）從描寫手法的角度賞析第段中畫橫線的句子。（2分）朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久

13、久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。10、文中三處提到“中條山”，試分析其在文中的作用。（3分）11、朱先生為什么要給鹿兆海題贈“白鹿精魂”四個字？請結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?分）（三）非文學(xué)作品閱讀（12分）【材料一】學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向，根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為直接動機(jī)與間接動機(jī)。直接動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。間接動機(jī)與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)

14、生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長的表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是美國心理學(xué)家耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖1）。【材料二】除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來。（二）記憶術(shù)（1）位置

15、記憶法：通過與你熟悉的某種地點順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。（2）縮寫與編歌訣：指利用每個調(diào)的第一個字形成一個縮寫，常常采用簡語或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元江雪時，記成“千萬孤獨”。（3）諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”，將“thank you”記成“三克油”，強(qiáng)調(diào)聲音相似。（4）關(guān)鍵詞法：是指將新詞或概念與之相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來，一般用于外語學(xué)習(xí)，先選擇一個發(fā)音與外語生詞類似的母語詞（最好是具體名詞），然后利用表象或一個句

16、子將外語詞的意義與母語詞聯(lián)系起來，以幫助記憶外語單詞。例如記憶英語單詞“tiger”時，聯(lián)想成“泰山上一只虎”。（三）及時復(fù)習(xí)識記了的信息隨著時間的推移，總是要不斷遺忘的。對于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時進(jìn)行。（四）過度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過度識記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能

17、一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注時間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度?！静牧先砍跞?）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“伏安法”測電阻的知識，我覺得這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認(rèn)真。放學(xué)后，我留在教室做科學(xué)作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，

18、就沒再做了，隨即翻開筆記復(fù)習(xí)了一會兒?；貙嬍液笤僮鑫锢碜鳂I(yè)，就輕松多了。Yeah，快表揚(yáng)我吧！乙同學(xué)：昨天，我們學(xué)完了岳陽樓記，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘暴”了吧？晚上，我拿出書來開始背。啊，太長了吧，又是一個“酸爽”的晚自習(xí)，又是一個“愉快”的夜晚！12、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是（ ）（3分）A.為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動機(jī)。B.記憶英文單詞gas（煤氣）時，將其諧音“該死”并記憶成“煤氣中毒就該死”，這既用到了諧音聯(lián)想法，又用到了關(guān)鍵詞法。C.假如你用10分鐘便背會了李白的行路難，為加深記憶，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程

19、是不均衡的，因為它是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時進(jìn)行。13、閱讀材料一中的圖1，說說面對不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動機(jī)與效率之間的關(guān)系。（5分）美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間呈“倒U型曲線”，主要存在3種情況：面對困難或復(fù)雜的任務(wù)，動機(jī)水平較_時學(xué)習(xí)效率最好；面對容易或簡單的任務(wù)，動機(jī)水平較_時學(xué)習(xí)效率最好；面對難易適中的任務(wù)，動機(jī)水平處于_時學(xué)習(xí)效率最好。并且，動機(jī)最佳水平與_有關(guān)，_的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。14、假如你是初三（1）班的語文科代表。請結(jié)合乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從材料二中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文岳陽樓記背熟。（4分）（四）古詩文閱讀（20分

20、）（甲）望薊門 唐祖詠燕臺一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。（注釋）此詩約為祖詠游宦范陽（東北邊防重鎮(zhèn)）時所作。薊門：在今北京西南，唐時屬范陽道所轄。燕臺：泛指平盧、范陽這一帶。笳：指號角。三邊：泛指當(dāng)時東北、北方、西北邊防地帶。（乙） 投筆從戎班超，字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)；然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平五年，兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯

21、，安能久事筆研間乎！”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉？”后立功西域，封為定遠(yuǎn)侯，邑千戶。 （節(jié)選自后漢書班超傳）（注釋）彪：指班彪。固：指班固。校書郎：官名，負(fù)責(zé)校勘書籍。傅介子、張騫：西漢外交家，都因出使西域有功而封侯。（丙）終軍請纓終軍，字子云，濟(jì)南人。年十八，選為博士弟子，太守聞其有異材，甚奇之，與交結(jié)，軍揖大守而去。至長安上書言事，武帝異其文，拜軍為謁者給事中。初，軍從濟(jì)南步入關(guān)，關(guān)吏予軍繻。軍曰：“以此何為?”吏曰：“為復(fù)傳還當(dāng)以合符?！避娫唬骸按笳煞蛭饔?，終不復(fù)傳還?！睏壚]而去。南越與漢和親，乃遣軍使南越，說其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。軍自請曰：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下

22、?！避娝焱f越王，越王聽許，請舉國內(nèi)屬。越相呂嘉不欲內(nèi)屬，發(fā)兵攻殺其王及漢使者，皆死。軍死時年二十余，故世稱謂之“終童”。 （節(jié)選自漢書終軍傳）（注釋）繻：用作通行證的帛。傳：憑證。纓：長繩。15、閱讀望薊門一詩，完成（1）（2）題（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）A.首聯(lián)先寫詩人登臨燕臺，卻著一“驚”字，道出他這個遠(yuǎn)道而來的客子初至邊塞的獨特感受。B.詩人看見積雪閃著寒光，曙色中旌旗飄揚(yáng)，這肅穆的景象暗示軍營氣勢的莊嚴(yán)、軍容的嚴(yán)整。C.頸聯(lián)前句寫前方烽火連天，表現(xiàn)出征戰(zhàn)的激烈；后句寫薊城背山靠海，可見此地是險要的關(guān)塞D.尾聯(lián)用典，詩人表明自己不想學(xué)投筆從戎的班超，只

23、想做敢請長纓去縛南越王的終軍。（2）通過“分門別類輯詩文”活動，你會發(fā)現(xiàn)研讀“詩中聲色”是賞詩的一種有效路徑。請從下面的兩句詩中，自選詩句、角度進(jìn)行賞析。（角度：光色融合、色彩渲染、以聲傳情）（3分）A.燕臺一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。B.萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。詩句：_賞析：_16、解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）不恥勞辱（_） （2）涉獵書傳（_）（3）遣軍使南越（_）（4）越王聽許（_）17、下列對乙文、丙文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是（ ）（3分）A. 班超是徐縣令班彪的小兒子，年輕時就有志氣，長大后不滿足于辛苦而又碌碌無為的生活，決定投筆從戎，建立一番功業(yè)。B. 班

24、超的哥哥曾經(jīng)擔(dān)任校書郎的職務(wù)，因為家里貧窮，常常靠為官員抄書來養(yǎng)家。C. 終軍十八歲就被選為博土弟子，他去長安上書過關(guān)時，拒絕接受通行證，認(rèn)為自己此去一定能夠得到皇帝的重用建功立業(yè)，不會再返回。D. 終軍請纓赴南越，并且成功地完成了說服南越王的任務(wù)，只是因為南越發(fā)生了內(nèi)亂，使他功敗垂成，年僅二十多歲就為國捐軀。18、學(xué)習(xí)文言文要關(guān)注虛詞在表情達(dá)意上的效果。讀（丙）文，結(jié)合加點詞體會人物說話時的語氣和情感。（3分）愿受長纓，必羈南越王而致之闕下。19、為民族大義舍生忘死者歷代有之，他們成為整個中華民族的精神魂魄與楷模，受到敬仰尊重。請結(jié)合（乙）（丙）兩文中的事例，談?wù)剬νE門的尾聯(lián)“少小雖非投筆

25、吏，論功還欲請長纓”的理解。（4分） 三、寫作（45分）20、親愛的同學(xué)，馬上就要進(jìn)入初三了，此時此刻，你一定有許多感想，請拿起你的筆，寫一段話，送給即將進(jìn)入初三的自己。要求：寫出你對初三的理解，充滿正能量，體現(xiàn)奮斗的決心，同時引用一句古詩詞；100字左右。（5分）21、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（40分）魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛的深沉和生命的堅強(qiáng)；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長。以上文字，引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請自擬題目，寫一

26、篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，亦可抒發(fā)感想。要求：（1）題目自擬，問題自定（詩歌除外）；（2）字?jǐn)?shù)600-800；（3）不得抄襲、套作；（4）不出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。參考答案1、(1)源 (2)魅 (3)A (4)B2C3、求之不得 寤寐思服 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 零落成泥碾作塵 只有香如故4、示例:杜甫，你一生顛沛流離，面對被秋風(fēng)席卷的茅屋，你卻推己及人“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，你那心系天下、悲天憫人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我肅然起敬，由衷贊嘆。5B 6D7、(1)兒子變成了朋友(或：我又多了一個朋友)。(2)B句。B句與選段語氣一致，態(tài)度謙

27、和、親切，像和朋友談心一樣。8、自責(zé)赧顏(自責(zé)愧疚) 咬指蓋印(滴血蓋印)變化原因：朱先生開始以為鹿兆海求取字畫以消遣，所以內(nèi)心輕視。后來聽聞鹿兆海他們將奔赴中條山抵抗日寇，因誤會其求字動機(jī)而感到羞愧自責(zé)，后為關(guān)中可保，心生感動和敬佩，鄭重題字。9、(1)景物描寫(環(huán)境描寫)，描寫原坡上菊花怒放的美景，烘托深秋時節(jié)田園的寧靜安謐，表現(xiàn)出朱先生對家鄉(xiāng)大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉(xiāng)也將淪陷而產(chǎn)生的悲憤。(2)動作描寫，通過“挽”“捋”“塞”“浸泡”“擦擦”“提”等一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，自我鎮(zhèn)定，準(zhǔn)備提筆書寫的過程，表現(xiàn)了朱先生對為抗日將士題字時態(tài)度極其認(rèn)真鄭重。10、突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴(yán)峻；推動情節(jié)的發(fā)展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說波瀾起伏；凸顯人物形