1、文檔編碼 : CH5I8J2G8Q2 HV9X8V3M7L8 ZJ5O2J6Z6K10課題 2 原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 王文卿 【目標(biāo)】 核心學(xué)問： 1. 明白原子是由質(zhì)子,中子和電子構(gòu)成的； 2. 初步明白原子核外電子是分層排布的； 3. 初步學(xué)會分析原子結(jié)構(gòu)示意圖； 核心方法： 1. 培育同學(xué)觀看才能,分析綜合才能和抽象思維才能； 2. 充分利用教材供應(yīng)的圖, 表等資料教學(xué)手段, 化抽象為直觀, 初步學(xué)會運用 類比,想象,歸納,概括等方法獵取信息并進(jìn)行加工； 3. 通過爭論與溝通,啟示同學(xué)的思維,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 核心素養(yǎng)： 1. 進(jìn)行世界的物質(zhì)性,物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點的訓(xùn)練

2、； 2. 激發(fā)同學(xué)對微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好； 【重點】原子的構(gòu)成；核外電子排布； 【難點】核電荷數(shù),核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系； 【教學(xué)過程】 核外電子運動的特點； 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計意圖 .回憶： 1. 什么是分子？ .2. 什么是原子？ 由 回 憶舊 學(xué)問 引入 仔細(xì)聽題； 摸索并回 .3. 分子與原子的區(qū)分： .4. 用分子和原子學(xué)問說明化學(xué)變化的實 課題,不僅鞏固了舊 答； 質(zhì) : 學(xué)問,又表達(dá)循序漸 過渡啟示：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子, 原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分；用其他方法能不能 再分呢？ 導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)； 一,原子的構(gòu)成 仔細(xì)傾聽老師講解

3、； 發(fā)揮想象,說說你對原子的最初熟識,原子的外 猜想：原子不能分； 培育同學(xué)善于想 形可能是什么樣的？ 同學(xué)發(fā)揮想象說： 象的精神,體驗探究 老師點評,確定同學(xué)； 1,原子可能是一個 學(xué)習(xí)過程； （觀點同 19 世紀(jì)末前的科學(xué)家,如道爾頓；當(dāng)時 實心球體； 人們都認(rèn)為原子不行分）； 2,原子可能像一個 乒乓球； 3,原子可能像一個 那原子是否像同學(xué)們想像的那樣呢？ 櫻桃； 問題激疑； 閱讀課本 53頁 “原子的構(gòu)成 ”這一部分的內(nèi)容； 1）原子由哪兩部分構(gòu)成？原子核由什么構(gòu) 自主學(xué)習(xí) 培育同學(xué)自主學(xué) 成？ 閱讀課文 2）質(zhì)子,中子,電子的電性和電量怎樣？ 摸索問題 習(xí)的才能 播放動畫（幾個小粒

4、子圍著一個大粒子作高速運 觀看原子構(gòu)成的動 第 1 頁,共 4 頁動）： 畫,小組溝通后匯 變抽象為形象,讓 依據(jù)動畫,你能說出原子的構(gòu)成嗎？ 報； 老師講解：對,的確是這樣；其中居于原子 原子原先不是 同學(xué)感知原子可以 一個實心球, 而是一 再分； 中心的大粒子就是原子核,原子核帶正電；小粒 個空心球, 幾個小粒 子就是電子,電子帶負(fù)電,它們在原子核外的一 子環(huán)圍著一個大粒 定范疇內(nèi)作高速的運動； 子運動； 但這些粒子 是什么呢？ 引導(dǎo)同學(xué)正確表述原子的構(gòu)成； 原子是由居于 原子中心的帶正電 的原子核和核外帶 原子核仍能不能再分呢？ 負(fù)電的電子構(gòu)成的； 播放（我國第一顆原子彈爆炸的）圖片：

5、科學(xué)爭論說明：原子核也不是簡潔的,不行 原子彈爆炸正 讓同學(xué)知道, 科學(xué) 是利用原子核裂變 學(xué)問都是通過科學(xué) 時產(chǎn)生的龐大能量, 爭論得出的； 分割的,它由質(zhì)子和中子兩種粒子構(gòu)成； 這說明原子核仍能 科學(xué)爭論仍發(fā)覺,質(zhì)子帶正電,中子不帶電； 2： 再分； 請同學(xué)找出不同種類原子的區(qū)分；屏顯表 原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外電子 觀看表格 培育同學(xué)分析圖 數(shù) 表的才能,會從圖表 氫 101中得出有效信息； 分析摸索 碳 666氧 888鈉 11 12 11 氯 17 18 17 1,不同種類的原子之間有哪些區(qū)分？ 2 ,同一原子的質(zhì)子, 中子, 電子在數(shù)量上有 什么關(guān)系？ 3,全部原子都是由質(zhì)子

6、, 中子和電子構(gòu)成的 原子中： 核內(nèi)質(zhì) 嗎？ 子數(shù) 核外電子 再請同學(xué)依據(jù)表 2 來得出原子中質(zhì)子數(shù),中 數(shù) （不愿定等于中 子數(shù),電子數(shù)的關(guān)系； 子數(shù)） 依據(jù)原子的構(gòu)成（由帶電的質(zhì)子,電子和不 原子核和核外 第 2 頁,共 4 頁帶電的中子構(gòu)成）,引導(dǎo)同學(xué)分析整個原子顯不 電子所帶電量相等, 培育同學(xué)分析問 顯電 電性相反； （核內(nèi)質(zhì) 子數(shù)與核外電子數(shù) 師生一起以碳原子為例,分析得出：整個原子不 相等,即電量相等, 題,解決問題的能 力； 電性相反） 顯電性； 通過實例練習(xí),讓 原子由質(zhì)子, 同學(xué)進(jìn)一步鞏固整 鞏固練習(xí)： 中子和電子三種粒 子個原子不顯電性的 構(gòu)成；在碳原子 中, 熟識； 6

7、 個質(zhì)子和 6 個 中子構(gòu)成了原子核, 6 個電子在原子核外 的確定范疇的空間 里作高速的運動； 由 于碳原子核內(nèi)有 6 個質(zhì)子, 帶 6 個單位 正電荷,而核外有 6 個電子, 帶 6 個單位 負(fù)電荷, 兩者電量相 等,電性相反, 所以 整個原子不顯電性； 原子 , 原子核體積大小的比較 同學(xué)體會原子很小 培 養(yǎng) 同學(xué) 的 分 較能 【摸索】 電子在核外的空間里做高速的運動；力； 它們會相互 碰撞打架嗎？電子在核外運動有沒原子核更小 有可遵循的規(guī) 律呢？ 肯 定 和鼓 勵學(xué) 生積 極參加爭論和溝通； 引出 二,原子核外電子的排布 閱讀 54 頁找出排布 （電子在核外是依據(jù)能量由低高,由里外分

8、 特點 層排布的；離核最近的電子層為第一層,次之為 排布特點 1：電子在 其次層,依次類推為三,四,五,六,七層,離 核外是分層排布的 核最遠(yuǎn)的也叫最外層） 出示圖片 我們可以用一個更簡明的圖形來表示原子的結(jié)構(gòu) 仔細(xì)傾聽老師講解 通過閱讀分析,比較 及原子核外電子的分層排布； 識記歌訣 歸 納 的方 法來 學(xué)習(xí) 提問：如何把核外電子分層排布形象地表示出 54 觀看摸索問題 有關(guān)學(xué)問,培育同學(xué) 來？ 觀看才能,分析綜合 【摸索】以下 1-18 元素原子結(jié)構(gòu)示意圖中（ 能 力 和抽 象思 維能 頁部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖） 力 請結(jié)合上述原子的原子核外電子排布情形,爭論 第 3 頁,共 4 頁問題：

9、1,核外電子總是先排哪一個電子層,請你舉例說 明； 2,其次層最多可以排多少電子？ 比較和爭論,回答： 3,最外電子層最多可容納的電子數(shù)目是多少？ 總結(jié)排布特點 2： 1,原子的第一層最 多 排 2 個 電 子 ； 從 學(xué) 生已 有的 學(xué)問 2,其次層最多排 8著手,自主歸納得出 個電子； 3,最外層結(jié)論,符合同學(xué)的認(rèn) 電子數(shù)最 多不超過知規(guī)律； 8 個（只有 1 層的不超過 2 個電 子）； 鞏固練習(xí)： 請同學(xué)們在草稿紙中按要求將質(zhì)子數(shù)為 12 的鎂 原子和質(zhì)子數(shù)為 8 的氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖畫 出來 觀看圖片 摸索并回答； 總摸索：分析下圖三個不同區(qū)域中,各元素的最外 結(jié)元素的分類 元于 素的化學(xué)性質(zhì)決 層電子數(shù)和元素的分類有何關(guān)系？ 定 其原子的最外層電 基礎(chǔ)練習(xí) 子數(shù)； 元素的分類 四,課堂小結(jié)：讓同學(xué)談一談本節(jié)課的收成與感 培育同學(xué)的歸納總 悟； 結(jié)的才能 發(fā)言：收成與感悟 【板