1、Word 數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案精選3篇 讓同學(xué)在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。下面是美麗的書包我為您共享的數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案精選3篇，盼望能夠給伴侶們的寫作帶來(lái)肯定的啟發(fā)。 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇一 全冊(cè)教材分析 教學(xué)內(nèi)容： 理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)潔推理我.，熟悉圓柱和圓錐的基本特征，探究并把握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和

2、距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的操作或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問題；初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能目標(biāo) 1、讓同學(xué)經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問題的力量；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2、讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)潔推理，熟悉圓柱和圓錐的基

3、本特征，探究并把握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的操作或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 3、讓同學(xué)聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。 4、讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索

4、和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法力量。 數(shù)學(xué)思索方面 1、讓同學(xué)在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理的力量，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的力量，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。 2、讓同學(xué)在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增加空間 觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)受觀看、猜想、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理力量，進(jìn)展形象思維。 3、讓同學(xué)在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺

5、解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題意識(shí)和力量。 4、讓同學(xué)在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培育觀看力量、識(shí)圖力量和有條理地連續(xù)表達(dá)的力量，不斷增加空間觀念。 5、讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。 6、讓同學(xué)在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 7、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分

6、析、綜合、概括的力量，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。 解決問題方面 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 2、讓同學(xué)在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中，感受借助計(jì)算器解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步把握分析和解決問題的基本方法，體會(huì)解決問題方法飛多樣性。 3、讓同學(xué)能用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積

7、累和豐富解決問題的有效策略。 4、讓同學(xué)在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)潔問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。 5、讓同學(xué)在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增加解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培育依據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和力量。 6、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。 情感態(tài)度方面 1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉

8、克服困難的意志。 2、進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 5、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的樂觀情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推

9、導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。 全冊(cè)課時(shí)支配：全冊(cè)共支配72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時(shí)圓柱和圓錐11課時(shí) 比例7課時(shí) 確定位置4課時(shí) 正比例和反比例 4課時(shí) 解決問題的策略2課時(shí) 統(tǒng)計(jì)3課時(shí) 總復(fù)習(xí) 30課時(shí) 第一單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容： 六班級(jí)（上冊(cè)）“熟悉百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元里，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個(gè)同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系；教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫，解決簡(jiǎn)潔的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步理解百

10、分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。 日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)常常應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題可以列式計(jì)算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。 全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。 例1、練習(xí)一，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）。這一段是接著六班級(jí)（上冊(cè)）求簡(jiǎn)潔的百分率編排的。 例2、例3、練習(xí)二，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的稅率和利率，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問題。 例4、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問題，包括設(shè)計(jì)折扣和

11、依據(jù)折扣求現(xiàn)價(jià)或原價(jià)的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價(jià)是重點(diǎn)。 例5、例6練習(xí)四，列方程解決稍簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題或分?jǐn)?shù)問題。在六班級(jí)（上冊(cè)）“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題，已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題支配在本單元，由百分?jǐn)?shù)問題帶出。 “整理與練習(xí)”綜合全單元的學(xué)問內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。 教學(xué)目標(biāo): 1以現(xiàn)實(shí)問題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探究算法。 2把求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的閱歷，向求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少遷移。 3列方程解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。 課時(shí)支配：百

12、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時(shí) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問題 2課時(shí) 納稅問題 1課時(shí) 利息問題 1課時(shí) 打折問題 2課時(shí) 列方程解決稍簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3課時(shí) 整理與練習(xí) 2課時(shí) 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 成數(shù)（課本第9頁(yè)例2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)事物，經(jīng)受熟悉成數(shù)，解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題的過程。 2、對(duì)成數(shù)問題有奇怪 心，獲得運(yùn)用已有學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解成數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解決解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、填空 四折是非常之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。 六折是非常之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。 七五折是非常之（

13、），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。 2、商店里花了56元錢買了一條牛仔褲，由于那兒的牛仔褲正在打七折銷售，這條牛仔褲原價(jià)多少元？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們有聽農(nóng)夫們說：今年我家的稻谷比去年增產(chǎn)二成，我家的桂皮曬干后只有五成等嗎？他們說的是什么意思呢？原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是折扣，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是成數(shù)。滲透環(huán)保教育 三、探究體驗(yàn) （一）成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的非常之幾，通稱幾成。例如一成就是非常之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。 1、讓同學(xué)嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù)。 2、讓同學(xué)說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的學(xué)問。 3、練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。 二成

14、=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。 （二）教學(xué)例2 1、出示例題，某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？ 2、讓同學(xué)讀題，分析題意，今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位1？ 3、同學(xué)嘗試自立分析問題，解決問題，老師巡堂了解狀況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。 4、理解節(jié)電二成五就是比去年節(jié)約了百分之二十五的意思。從而依據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。 350（1-25%）=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)） 或者引導(dǎo)同學(xué)列出 350-35025%=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)） 四、鞏固練習(xí) 1、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成

15、三=（ ）%； 2、第9頁(yè)做一做 3、解決問題 （1）某鄉(xiāng)去年的水稻產(chǎn)量是1500噸，今年由于受到天氣災(zāi)難的影響水稻產(chǎn)量只有去年的八成五，今年的水稻產(chǎn)量是多少噸？ （2）鼎湖山20 xx年累計(jì)旅游人次是18萬(wàn)人次，20 xx年累計(jì)旅游人次比20 xx年增加一成五，20 xx年累計(jì)旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分類） （3）我校20 xx年的在校生人數(shù)有820人，比20 xx年在校生人數(shù)削減了二成，我校20 xx年的在校生人數(shù)是多少？ （4）某鞋廠20 xx年的年產(chǎn)量為30萬(wàn)雙，20 xx年年產(chǎn)量比20 xx年增加了一成六，20 xx年年產(chǎn)量又比20 xx年增加一成，這個(gè)鞋廠20 xx年的年

16、產(chǎn)量是多少萬(wàn)雙？ 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？ 六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案最新模板 篇三 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。 2、依據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。 3、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。 4、描述并繪制簡(jiǎn)潔的路線圖。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過解決實(shí)際問題，使同學(xué)體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。 2、使同學(xué)能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡(jiǎn)潔的路線圖。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。 2、依據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。 四、課時(shí)支配： 1、依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。1課時(shí) 2、依據(jù)方向

17、和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時(shí) 位置與方向(一) 教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過詳細(xì)的活動(dòng)，熟悉方向與距離對(duì)確定位置的作用。 2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 2、對(duì)任意角度詳細(xì)方向的精確 描述。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情景： 假如你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？ 小組爭(zhēng)論：運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問得到大致方向。 1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？ 2、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)？ 探究任意方向和距離確定物體的位置

18、。 質(zhì)疑： 1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以動(dòng)身了嗎？ 2、假如這時(shí)就動(dòng)身可能會(huì)發(fā)生什么狀況？ 小組爭(zhēng)論： 沿什么方向走就能保證賽手更精確 、更快的找到目的地。 討論時(shí)，可以用上你手頭的工具。 吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度 練一練：你說我擺，為小動(dòng)物安家。 （課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。） 例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。 例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？爭(zhēng)論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問題，查找得出距離的方法。 假如你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？ 圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么方法解決它呢？ 認(rèn)真觀

19、看地圖，你發(fā)覺了什么？小組試一試解決。 二、練習(xí)： 1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。 護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。 2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。 文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。 三、課后延長(zhǎng)： 游樂場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向 上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。 位置與方向(二) 教學(xué)內(nèi)

20、容：依據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離 教學(xué)目標(biāo)： 1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使同學(xué)知道如何依據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。 2、通過繪制平面圖，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。在活動(dòng)中，培育同學(xué)合作探究的意識(shí)和力量。 3、通過解決問題，使同學(xué)體會(huì)所學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好和意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 合作繪圖、練習(xí)鞏固 目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等學(xué)問，為下面自己繪制平面圖作預(yù)備。 （1）停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米。 （2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。 1、出示學(xué)校的錄相或圖片 問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能依據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？ 出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。 2、小組爭(zhēng)論：你們準(zhǔn)備怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？ 3、小組匯