1、Word 小學(xué)語(yǔ)文曹沖稱象教案8篇 我們?cè)诰帉懡贪傅倪^程中，確定要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句通順，教案在完成的時(shí)候，人們知道有哪些值得留意的地方嗎。以下是范文社我細(xì)心為您推舉的學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案8篇，供大家參考。 學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案1 活動(dòng)目標(biāo) 通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來(lái)稱象。教育幼兒平常要多觀看事物，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。 活勸預(yù)備： 相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。 活動(dòng)過程 1、老師有表情的敘述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些方法？ 師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？ 出示課件：大象圖片那，大家見過有人稱大

2、象嗎？ 我們就坐時(shí)間機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。 2、針對(duì)發(fā)覺的問題，指名當(dāng)小老師組織大家溝通學(xué)習(xí)閱歷。 3、假如你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱大象呢？ 4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。 5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？ 6、小結(jié)： 曹沖真聰慧，想到了用石頭來(lái)稱大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，方法就能想出來(lái)。 活動(dòng)結(jié)束： 我們小伴侶平常遇到問題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想方法，利用身邊的資源解決問題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，創(chuàng)造了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可便利了，提示小伴侶在今后要多用腦。 學(xué)校語(yǔ)文

3、曹沖稱象教案2 課文特點(diǎn)： 這篇課文按事情進(jìn)展的挨次，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好方法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰慧。愛動(dòng)腦筋的孩子。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過曹沖稱象的故事，使同學(xué)了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。 2、連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊思索，提出不懂問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解曹沖想出的稱象方法及官員們想出的稱象方法和曹沖的方法之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的進(jìn)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想

4、出一個(gè)什么好方法稱得大象的重量的。 二、范讀課文 思索：圍圍著稱象，課文卻寫了什么？ 你們有什么不懂的問題試著提出來(lái)。 三、出示目標(biāo) 通過同學(xué)的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1、自由讀第一自然段。 思索：從這一段中你知道了些什么？ A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。 B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的。 C：人物：曹操，曹沖，官員們。 2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣？ 過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？ 五、學(xué)習(xí)課文其次自然段 1、指名讀其次自然段 思索：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來(lái)） 默讀畫句，這句話是個(gè)什么句？ 把什么比作什么？說明什么？ 2、課文寫的是稱象的事，可為

5、什么介紹這頭大象的樣子呢？ 3、誰(shuí)能試著讀出大象的高大？ 4、官員們看著這頭象，發(fā)出了談?wù)摚務(wù)撛谡n文中是什么意思？ 5、官員們談?wù)撌裁磫栴}？ 6、誰(shuí)能把談?wù)摰恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)？ 過渡：大家都在仔細(xì)地看，都在不停地談?wù)?，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？ 六、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、默讀第三自然段 思索：官員們想出哪幾種稱象方法？用（）畫出來(lái)。 2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？ 3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思） 曹操聽了搖頭 曹操聽了直搖頭 4、誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好？ 指名讀評(píng)議分角色讀 過渡：曹操聽了官員們的話都不滿足，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說”我

6、有個(gè)方法”？曹沖的稱象的方法是怎樣的呢？ 七、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1、自由讀第四自然段 說一說：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最終還干什么？ 2、做試驗(yàn)突破難點(diǎn) 讓同學(xué)一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。 然后對(duì)同學(xué)提出的不懂問題綻開爭(zhēng)論。 （1）大象上船后，船為什么下沉？ （2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。 （3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。 （4）再讀這一段，說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒？（通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā)）。 3、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。 過渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他究竟稱出大象的重量沒有？ 八、學(xué)習(xí)課文

7、第五自然段 1、齊讀第五自然段 思索：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好？ 你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的方法好？誰(shuí)能讀出來(lái)？ 2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思 曹操的兒子曹沖七歲 曹操的兒子曹沖才七歲 學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培育同學(xué)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 2、鞏固“認(rèn)想寫用”的識(shí)字方法。 3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話敘述曹沖稱象的過程。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步培育同學(xué)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 難點(diǎn)：讓同學(xué)用自己的話敘述曹沖稱象的過程。 教學(xué)方法： 多媒體教學(xué)法、談話法 教學(xué)策略： 自主、合作、探究 教學(xué)預(yù)備： 桿秤、多媒體課

8、件 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、師：小伴侶們，你們看看老師在干什么？（稱東西） 這是一桿？（稱）你能用稱來(lái)稱東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？ 2、導(dǎo)入課題稱象。 3、教寫“稱”字。 （二）初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文 2、認(rèn)讀生詞 3、齊讀課文 （三）品讀課文，嘗試復(fù)述 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段 （1）師：你知道大象究竟有多大嗎？你能不能把描寫大象大的句子用“”畫出來(lái)。 （2）指導(dǎo)朗讀。 （3）師：這頭象真的是又高又大。（板書） （4）師：這么大的象曹操喜愛嗎？你怎么知道他喜愛的？從哪兒看出來(lái)的？（第一自然段） （5）引入難題如何稱象？ 2、學(xué)習(xí)第3自然段 師：現(xiàn)在

9、請(qǐng)同桌相互讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么方法。 （1）第一個(gè)方法行嗎？為什么不行呀？ （2）還有其他的方法嗎？其次個(gè)方法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？ （3）師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒方法一起稱，咱們就一塊一塊稱?？墒遣懿賲s反對(duì)了，他可能會(huì)說什么？ （4）師：兩個(gè)方法都被否定了，要想稱象真是太難了?。ò鍟?3、學(xué)習(xí)第4自然段 （1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。 （2）同桌相互檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。 （3）指名讀，齊讀 （4）再讀課文，查找步驟 （5）質(zhì)疑 （6）步驟解答 （7）圖片解析，關(guān)心理解 （8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述 4、總

10、結(jié)學(xué)習(xí) 師：曹沖的方法真的稱出大象的重量了嗎？來(lái)讀讀最終一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？ （四）總結(jié)升華 1、師：同學(xué)們，今日學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？ （聰慧，愛動(dòng)腦筋。） 2、師：愛動(dòng)腦筋的你們能想出更好的方法稱出大象的重量嗎？ （五）作業(yè)布置 （六）板書設(shè)計(jì) 又高又大 稱象難愛動(dòng)腦筋 趕、畫、趕、裝、稱 二班級(jí)語(yǔ)文曹沖稱象教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。 2了解曹沖稱象的方法，并能用自己的話說一說。 3培育同學(xué)做事有信念。信任自己的力量。 4遇事動(dòng)腦筋想方法的良好習(xí)慣，做事時(shí)留意接受合理的看法，借鑒合理的部分。 教學(xué)重點(diǎn)：

11、 學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想方法稱象的。 教具： 幻燈片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1你覺得怎樣才能勝利地做好一件事？ 師：只要有信念，通過自己的努力，肯定可以勝利的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！” 有信念和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？ 2今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱象”。（板書） 3齊讀課題； 看到這個(gè)題目，你最想知道什么？ 二、新授： 1信任你們肯定會(huì)從課文中找到答案的。 趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想方法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。 2學(xué)得那么仔細(xì)，情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。 出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給

12、同桌聽聽。（指名讀詞語(yǔ)） 考考你們記住沒有？假如你熟悉就站起來(lái)大聲讀。 那么快就熟悉這些生字了，信任你們也肯定能寫好。看田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好；直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。 情愿向大家展現(xiàn)你的朗讀嗎？情愿怎么讀？（同學(xué)自己選讀法） 3第一關(guān)我們順當(dāng)通過，想到其次關(guān)看一看嗎？ （激發(fā)同學(xué)的愛好） 好，下面我們挑戰(zhàn)其次關(guān)。 用你喜愛的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評(píng)讀。 4剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？ 5和同桌說說曹沖是怎樣稱象

13、的。 6出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。 7用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推舉一名最好的給大家說說。（培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，和同伴溝通的力量） 8到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！” 9再讀課文，讀后小組爭(zhēng)論：曹沖的好方法是怎樣想出來(lái)的？（指名說）引導(dǎo)同學(xué)說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。 師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想方法的同時(shí)，也要留意聽取別人的看法，借鑒其中合理的部分。 10假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好方法稱這頭大象？ 11通過今日學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？ 12試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)溝通。 課后反思： 對(duì)一些有難度的文章來(lái)說，老師

14、有效地激活同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，互動(dòng)爭(zhēng)論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種公平、互動(dòng)、樂觀的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓同學(xué)的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的同學(xué)得到熬煉。我組織同學(xué)和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使同學(xué)從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最終消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過程中同學(xué)都樂觀參加其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)，使同學(xué)更好的熟悉自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。 不足之處，在同學(xué)熟悉生字之后，應(yīng)留意生字的鞏固理解，不應(yīng)當(dāng)學(xué)字是

15、學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。 同學(xué)質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒有涉及到的問題，應(yīng)給同學(xué)準(zhǔn)時(shí)解決或讓同學(xué)自己想方法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告知他”或者鼓舞大家查資料解決這個(gè)問題。而不是老師置之不理。我覺得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的力量。下次就不會(huì)消失這種現(xiàn)象了。 學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案4 我說課的內(nèi)容是學(xué)校勞動(dòng)與技術(shù)四班級(jí)上冊(cè)第十二課曹沖稱象。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來(lái)制作曹沖稱象的紙模型，讓同學(xué)體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的奇妙過程，同時(shí)在制作的過程中熬煉動(dòng)手力量和制造力量。 【教學(xué)目標(biāo)】 新課標(biāo)

16、提出：要以同學(xué)獲得樂觀勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐力量，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面進(jìn)展為目標(biāo)。基于以上熟悉，再結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn)，我將曹沖稱象一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為： 學(xué)問與技能 1在制作過程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào)； 2學(xué)會(huì)畫點(diǎn)畫線的標(biāo)記方法。 過程與方法 1學(xué)習(xí)用對(duì)稱形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品； 2鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1養(yǎng)成仔細(xì)、急躁、細(xì)致與合作的習(xí)慣； 2滲透語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問，在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會(huì)樂趣，增加動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作力量，激發(fā)勞動(dòng)愛好。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 下面我簡(jiǎn)要說說如何指導(dǎo)同學(xué)折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。

17、 定位 首先發(fā)給每位同學(xué)一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)同學(xué)將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓同學(xué)檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊，然后重點(diǎn)提示同學(xué)要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。 (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最終裁剪出的作品能否綻開變成曹沖稱象模型，所以特殊需要指導(dǎo)和提示同學(xué)精確 操作。) 定點(diǎn) 完成定位后，提示同學(xué)拿好鉛筆和直尺。先讓同學(xué)一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓同學(xué)自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。 邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我

18、先讓同學(xué)自己說說該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。 最終給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。 (設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步精確 快速畫線供應(yīng)關(guān)心；而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫線條的長(zhǎng)短方位更加精確。) 定形 有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫線條就能比較簡(jiǎn)單把握了。我照舊先讓同學(xué)一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)也許還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。 之后再讓同學(xué)爭(zhēng)論說說需要留意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。 (

19、設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件的點(diǎn)擊，讓同學(xué)直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更便利同學(xué)記憶，也更能激發(fā)同學(xué)的愛好。) 指導(dǎo)同學(xué)折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)在開心的氣氛中既要觀看記憶，用心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，急躁細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、學(xué)問性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。 學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 2初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動(dòng)腦筋。 3通過閱讀，理解故事情節(jié)。 4通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 故事視頻等。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。（畫

20、個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最終畫上尾巴。） 二、老師分段敘述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法 1、講故事，從開頭至“我有方法?！?問題：“曹沖會(huì)想出什么方法來(lái)稱象？” 2、老師連續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào)?！?問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)？曹沖接下來(lái)會(huì)做什么呢？” 3、老師連續(xù)講故事至“曹沖觀察船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來(lái)?！?問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？” 4、老師講故事至結(jié)尾。 （1）爭(zhēng)論：“為什么說曹沖是一個(gè)聰慧的孩子？” （2）給故事

21、取題目。 三、完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容 延長(zhǎng)活動(dòng)： 這是一個(gè)歷史故事，也是一個(gè)才智故事。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實(shí)在幼兒園還有許多關(guān)于民間的故事，小伴侶也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請(qǐng)你的爸爸媽媽講講你自己的聰慧故事，好嗎？ 課后反思： 為了更好的開展課題討論，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對(duì)民間故事的理解。曹沖稱象這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑許多，由于問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解，一個(gè)問題拋下去幼兒立刻就回答出來(lái)了，所以就沒有了猜想的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短

22、，而且我只用了視頻，在分段理解故事時(shí)還是用PPT比較好，最終完整觀賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒有估計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來(lái)說也是一次新的嘗試，在選材設(shè)計(jì)試教中自己獲得珍貴的閱歷。 學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案6 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文。 在理解課文的基礎(chǔ)上隨文熟悉12個(gè)生字。 重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文熟悉12個(gè)生字。 教學(xué)用具：多媒體生字卡片 一、導(dǎo)入： 出示一桿秤。問：同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來(lái)稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來(lái)試一試稱一稱蘋果?，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：這叫

23、什么來(lái)著？板書桿認(rèn)真看看老師手中的秤，在仔細(xì)觀看一下桿字，你發(fā)覺了什么？讀秤桿。 它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來(lái)要稱大象的重量，究竟是怎么稱的呢？今日咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱） 二、初讀課文，留意生字。 1、自由讀課文。 （同學(xué)們讀一讀課文，留意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。假如還有不熟悉的字，可以問一問同學(xué)和老師。） 2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。 3、指名分段讀課文。 三、講讀課文，隨文識(shí)字。 1、剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？ 象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。 過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問。）你問一問；另

24、一位官員。官員們?cè)谧鍪裁?？（談?wù)摚?2、出示：談?wù)?。什么叫談?wù)?？（?zhēng)論）剛才我們就是在談?wù)?。談?wù)撾x不開語(yǔ)言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。 3、齊讀談?wù)?官員們又接著談?wù)摿恕?4、指名讀第三自然段?？纯垂賳T們?cè)谡務(wù)撌裁矗?5、官員們首先想出了什么方法？（指名說） 拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤 老師在這里提示一下，很早以前，人們用來(lái)砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。 這種方法行嗎？ 6、官員們又想出了什么方法？出示：宰割 啊？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送來(lái)的大象宰了？還要用這么銳利的刀個(gè)割了。讀 讀完后你心里有什么感覺呀？ 這種方法行嗎？ 7、誰(shuí)想出方法來(lái)了？（曹沖）板書：曹沖 8

25、、誰(shuí)情愿把曹沖的方法讀一下？（指名讀） 9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來(lái)看一看好不好？留意在看時(shí)，肯定要專心去聽，一會(huì)兒，老師讓你來(lái)說）邊看老師邊敘述。（留意用：首先然后接著直到為止最終） 10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。（老師適當(dāng)賜予教導(dǎo)） 11、曹沖真聰慧，造不出大秤，可以用一艘大船來(lái)代替，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來(lái)的方法，真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰慧，觀看一下這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？ 12、你們觀看得真認(rèn)真，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長(zhǎng)得象？ 留意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。讀。 13、記住這個(gè)聰慧的孩子，（曹沖）他想出了稱象的好方

26、法。咱們班有姓曹的嗎？（預(yù)設(shè)：假如有就說：你肯定也和曹沖一樣聰慧，同學(xué)們肯定早熟悉這個(gè)曹字了是不是？假如沒有就說，那今日咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀） 14、說到曹沖，盼望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的很多故事。 操字，咱們常常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。 四、鞏固識(shí)字，借助板書講故事。 今日我們收獲真不少，熟悉了愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀看的曹沖。下面，誰(shuí)能借助老師的板書，把稱象的故事講給大家聽。 指名復(fù)述課文。 五、文章升華、拓展。 今日，老師給你們帶來(lái)小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開火車大聲喊一喊它們。 出示兒歌。自由讀。

27、一齊拍手讀。 兒歌內(nèi)容： 曹操一日好心情，眾人觀象真興奮。 一個(gè)問題提出來(lái)，大象究竟有多重？ 砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動(dòng)。 先宰再割分成塊，活活大象要送命。 曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰慧。 談?wù)撀曋姓境鰜?lái)，我有留意大家聽。 一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。 船舷上面刻記號(hào)，再換石頭簡(jiǎn)單稱。 石頭多重象多重，才智解題傳美名。 我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。 學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案7 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 1師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很興奮，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展現(xiàn)大象圖片） 2請(qǐng)同

28、學(xué)們描述大象的樣子。（留意培育同學(xué)觀看事物的挨次和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，究竟有多重呢? 3出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎? （引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)題目提出問題，老師留意疏理、歸納。） 二、初讀課文，整體感知 1自讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡察，了解同學(xué)初讀狀況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。） 2再讀課文，重點(diǎn)讓同學(xué)帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)采納哪種方法好呢?使同學(xué)明白，帶著問題讀課文時(shí)最好采納默讀的方法。）

29、 3溝通解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。 三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn) 師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展現(xiàn)古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢? 1找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組爭(zhēng)論：官員們的方法究竟好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)溝通。 2曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。） 3了解曹沖稱象的過程。 （1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。 （2）用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌相互說，再指名說。） （3）出示填空，加深理解。 把大象（）到一艘

30、大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。 4小組爭(zhēng)論： （1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)同學(xué)與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊屚瑢W(xué)感受曹沖的聰慧。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。） （2）曹沖是怎樣想出這個(gè)方法的?（引導(dǎo)同學(xué)明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人談?wù)?，受到了啟發(fā)；其次，是他平常留意觀看，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。） 5匯報(bào)溝通。 四、拓展延長(zhǎng)，總結(jié)全文 1學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎? 2讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓

31、你稱象，你會(huì)用什么方法? 3小結(jié)。 五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成） 1請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。 2用在課文中學(xué)到的方法做一做試驗(yàn)。 3把這個(gè)故事講給四周的小伴侶們聽。 學(xué)校語(yǔ)文曹沖稱象教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉14個(gè)生字，把握多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。 2.力量目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉14個(gè)生字，把握多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)方法： 實(shí)行小組談?wù)摓橹鞯姆椒?，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、解決問題。 教學(xué)預(yù)備： 相關(guān)圖片 課時(shí)支配：三課時(shí)

32、第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉14個(gè)生字，把握多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。 2.正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.熟悉14個(gè)生字，把握多音字“重”。 2.會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文 一、談話，導(dǎo)入新課 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？ 2.老師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這的確件很難的事，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好方法稱得大象的好方法。 二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知 1.同學(xué)借助拼音讀課文，要求劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀課文。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。 3.老師出示生字卡片，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。 4.同學(xué)再讀課

33、文思索：課文講了一件什么事？ 5.指名反饋。 三、讀文，體會(huì)稱大象的難度 1.找出描寫大象的語(yǔ)句。 2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。 3.老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。 四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰慧 1.讀第三自然段，思索：官員們想出哪幾種方法？ 2.同學(xué)溝通，這些方法行嗎？ 3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 五、朗讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利的朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.寫字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)過程 1.范讀全文 思索：這篇課文講的是一件什么事？ 2.講讀課文 指名朗

34、讀一段 提問：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？ 板書：官員、曹沖 提問：什么人稱官員？ 指名朗讀二段 提問：這頭大象怎么樣？(又高又大) 提問：課文中怎么詳細(xì)描寫大象的？(像像) 指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(談?wù)?、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像像”這兩個(gè)比方句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。 提問：官員們談?wù)撌裁矗俊熬烤埂笔裁匆馑迹?師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不簡(jiǎn)單。 指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又又究竟” 師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰(shuí)有方法稱這頭大象。 指名讀三段 提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說) 板書：桿秤稱象 提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看) 爭(zhēng)論：為什么直搖頭呢？ 指名讀四段 提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象方法) 做試驗(yàn)演示稱象過程 (象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子) 提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同) 默讀四段：讀、畫：用“”把曹沖說的