1、第31頁共31頁2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文在學習教育調(diào)查與統(tǒng)計以前，我一直認為進行統(tǒng)計調(diào)查只需要設計幾個問題，然后發(fā)給別人做一下問卷。統(tǒng)計結(jié)果就可以了。后來學習了這門課程才知道要考慮的因素很多。要得出一個科學的調(diào)查報告，我們必須通過親身接觸和廣泛了解實踐過程，收集專門的資料、分析資料并從中獲得規(guī)律性認識。并且在此期間我們要遵循一定的調(diào)查方法與原則。我認識到一份好的調(diào)查報告，必須是經(jīng)過事件調(diào)查的，同時又必須具有資料性、科學性、本質(zhì)性。就調(diào)查性而言，調(diào)查報告的材料必須是調(diào)查所得，然后在調(diào)查材料的基礎上形成報告。調(diào)查是報告的基礎，報告是分析得出的結(jié)果。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析

2、和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進行決策的重要參考資料。調(diào)查報告作為一種歷史性材料存檔，它又是研究某方面問題的重要歷史資料：就科學性而言，一是要貫徹實事求是的原則。調(diào)查報告的材料和結(jié)論都必須客觀，都不能帶有個人的主觀思想因素。這就要求作者一切從實際出發(fā)，排除自己的主觀意見，努力去獲取第一手資料。二是要有現(xiàn)代科學理論指導。首先要以辯證唯物主義作為行動的指南、以保證思想觀念的客觀性。其次要用統(tǒng)計學、邏輯學、心理學等理論去分析問題，要讓資料說話、數(shù)據(jù)說話，觀點、意見、建議不能憑空臆造。再次，語言必須平實、明快、簡潔，以

3、實事求是的態(tài)度敘述材料，不夸張，不修飾，不追求文采：就本質(zhì)性而言調(diào)查報告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)查報告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學部門進行具體教學活動作參考。因此，本質(zhì)性是教育調(diào)查報告的根本特征、不能直面教育現(xiàn)實、揭示教育方面某些本質(zhì)問題，這樣的調(diào)查報告就毫無意義。在上這個課時，老師給我們展示了很多好的優(yōu)秀的調(diào)查報告。無一例外這些優(yōu)秀的調(diào)查報告都是遵循了這些調(diào)查原則的。老師曾經(jīng)跟我們說過，如果沒有需求性你只是隨便選一個調(diào)查題目，那么意義在哪里。在那種調(diào)查中，針對的是什么樣的

4、調(diào)查群體、采用什么樣的調(diào)查方法都是我們需要考慮的問題。這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我很高興自己學到了很多東西，對以后調(diào)查工作有很強的指導性。2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文（二）教育調(diào)查與統(tǒng)計上了半個學期就結(jié)課了，感覺收獲還是挺多的，在這個課堂上我覺得自己學到的不僅僅是課程內(nèi)容知識，而更多的是一些做人的道理和思想行為的熏陶。還有老師的教學態(tài)度，以及看同學們的匯報中各種品質(zhì)的體現(xiàn)讓我獲益匪淺。我下面主要說說學到的課堂知識以外的感想體會吧。在開始學習這個課時我感覺有時候聽的會比較的枯燥，后來老師把時間交給同學匯報的幾節(jié)課中我覺得是我收獲最大的一處，在看同學精彩的匯報中，我也在不斷反思自己的行為，自己的大學生

5、活，她們利用課余時間做調(diào)查，做實踐活動，在匯報中我也看到他們成果后面努力的汗水，并且，同學極具親和力的口頭表達語言能力還有精彩點評，我覺得自己要學習的太多了，相比之下還是有點距離的。作為一名免費師范生，我時時刻刻都在關(guān)注自己的行為是否符合當一個合格老師的標準，在聽了同學們的匯報后，更加激勵了我學習的動力。因為，和同齡人之間的對話，對比能很好的找出自己的差距。同時不同專業(yè)的學生他們的說話我也很能感覺到專業(yè)的特點。特記得歷史學院的一個女生在對同學匯報進行提問是說歷史不等于政治這句話，因為我們真的很多人都很容易把歷史和政治混為一談，但是從這個學生專業(yè)性的角度看，我覺得自己受益良多，并且從他們嚴密的邏

6、輯思維和提問的專業(yè)性苛刻性上我無不感覺有一種羨慕和敬佩之情。從這以后，我上課不僅僅是聽知識，我還會注意到老師講課的思路，老師的教學風格，以及老師給我們的啟發(fā)教育，我想這樣會對我以后的所從事教育工作都會有著潛移默化的影響和幫助。所以我感覺聽課就沒那么的枯燥相反是更加的有趣。我喜歡這種課堂的學習氛圍，老師很注重學生的課堂表現(xiàn)，總是鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的觀點。我們現(xiàn)在很提倡“教學相長”的這種教學思想，我覺得我在這個課堂上就能真切的感受到。2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文（三）教育調(diào)查課程給我的感覺和其他教育類課程很不一樣，首先，老師給我的感覺是很用心的，能夠感覺老師是很享受這個教授的過程，而在

7、同期上的其他類教育課程相對覺得沉悶。其次，在課程上也確實學到了很多東西，以前一直人為統(tǒng)計調(diào)查只需要設計幾個問題，給別人做一下問卷統(tǒng)計就可以，現(xiàn)在知道這個并不簡單，要考慮問題設置的合理性以及調(diào)查對象取樣是否合理。最后，這個課程給人的感覺很自由放松，有時候感覺不是在上課，而是在交流。在聽課過程中，可能自己也不是很認真，挑自己感興趣的內(nèi)容認真聽。學了教育調(diào)查統(tǒng)計后，我認識到一份調(diào)查報告，必須要以事實調(diào)查為基礎。是有目的，有計劃地搜集研究對象的材料，形成對某一問題客觀、科學的認識。要以客觀材料為基礎，它搜集的是自然狀態(tài)下，對研究對象不加任何干涉的材料。以前說道調(diào)查，立馬就想到的是問卷調(diào)查，學了課程之后

8、知道問卷調(diào)查是教育調(diào)查的一種，依據(jù)調(diào)查研究方式可以分為調(diào)查表調(diào)查；問卷調(diào)查法；訪談調(diào)查；觀察；測試；依據(jù)調(diào)查對象范圍還可以分為：普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查，典型調(diào)查，個案調(diào)查。分類有很多種，這也算是對這門課程有了入門。在內(nèi)容上，教育調(diào)查追求的是客觀性，要排除自己的主觀臆斷，并以科學理論為依據(jù)，如唯物辯證主義，統(tǒng)計學，邏輯學等。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進行決策的重要參考資料。就本質(zhì)性而言調(diào)查報告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)查報告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領域某一

9、方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學部門進行具體教學活動作參考。數(shù)學學習方法調(diào)查報告評述一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化。1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。2、思維方法向理性層次躍遷。高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種

10、題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識

11、信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。二、不良的學習狀態(tài)。1、學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分數(shù)，初中

12、數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉(zhuǎn)入“督促學習”。許多同學進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。2、思想松懈。有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的

13、重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的同學是大錯特錯的。因為在我們廣州市可以說是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學去讀大學，因此高考的題目具有很強的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學，那到頭來你會后悔莫及的。同學們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學就是因為高一、二不努力學習，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識

14、而而焦急得到處請家教。3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。4、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖

15、遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。5、進一步學習條件不具備。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。三、科學地進行學習。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主

16、動學習，才能提高學習成績。1、培養(yǎng)良好的學習習慣。反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，

17、把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一

18、過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、

19、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。2、循序漸進，防止急躁。由于同學們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想_幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要知道，學習是一個長期

20、的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到

21、薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)(預習、上課、作業(yè)、復習)和一個步驟(歸納總結(jié))是少不了的。2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文（四）年級：七年級學科：數(shù)學教師：鐘志華時間：_年_月_日課題：統(tǒng)計調(diào)查課型：新授課一、教學目標：1、知識與技能：a、了解全面調(diào)查及相關(guān)概念；b、會用全面調(diào)查的方法進行調(diào)查。2、過程與方法：學生通過經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的一些統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理的過程，熟悉統(tǒng)計調(diào)查的步驟。3、情感態(tài)度與價值觀：1、學生通過本課時的學習，培養(yǎng)自身嚴謹、認真的學習意識，初步養(yǎng)成嚴密的邏輯思維習慣；2、培養(yǎng)學生知法、懂法、守法的意識。二、教學重、難點：重難、

22、點。全面調(diào)查的步驟和每個步驟的作用。三、教學過程：1、創(chuàng)設情境，激趣設疑活動。如果要了解全班對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類節(jié)目的喜愛情況，請同學們想一想你怎么調(diào)查。引導提問：調(diào)查到什么程度就達到了調(diào)查的目的了，調(diào)查的對象是什么。(師：鼓勵學生并引導學生逐步總結(jié)得出“全班對五類節(jié)目的喜愛情況”和“調(diào)查的對象是全班同學”的結(jié)論。)問題：為了得到全班學生對這五類節(jié)目的喜愛情況，我們需要做哪些事情。師：你能說說這些方法的優(yōu)點與缺點嗎。2、小組討論，互相促進。在眾多方法中，設計問卷調(diào)查比較規(guī)范，請問其目的是什么。以小組為單位討論設計一個調(diào)查問卷。討論活動結(jié)束后，鼓勵學生展示各小組的成果，并與其余小組

23、一起評價。3、動手操作，總結(jié)方法：引導學生閱讀課本p135-137內(nèi)容，試著總結(jié)該問卷調(diào)查所經(jīng)歷的步驟。引導學生總結(jié)得出活動中調(diào)查所經(jīng)歷的步驟：收集數(shù)據(jù)：a.統(tǒng)計調(diào)查或科學實驗收集；b.查閱資料收集等。整理數(shù)據(jù)：通常用表格整理數(shù)據(jù)。描述數(shù)據(jù)：a.條形統(tǒng)計圖(學生學過)b.扇形統(tǒng)計圖(學畫扇形圖)分析數(shù)據(jù)。依據(jù)條形圖或扇形圖進行得出結(jié)論適當分析。引導學生完成簡單分析后，了解了全班同學喜愛電視節(jié)目的情況，穿插廣播電視管理條例第三十二條、第四十四條、第四十五條等。至此，我們已經(jīng)通過調(diào)查了解了全班學生對五類節(jié)目的喜愛情況，我們調(diào)查的對象是么。定義?？疾烊w對象的調(diào)查叫全面調(diào)查。(引導學生舉例，理解全面

24、調(diào)查概念及適用)。四、當堂訓練，鞏固提高教科書第137頁練習。五、課堂小結(jié)，當堂消化1、什么是全面調(diào)查。2、全面調(diào)查的步驟是什么。本課我們學習的是統(tǒng)計調(diào)查，不妨了解一些有關(guān)統(tǒng)計的法規(guī)常識：(滲透中華人民共和國統(tǒng)計法第六條、第九條、第二十五條、第三十七條等)。六、談談收獲，說說感想引導、鼓勵學生談收獲、說感想。如。對全班同學性別、出生月份等的調(diào)查。學生先做，再在老師的指導訂正下解決問題。學生小結(jié)回答。由學生主動起來朗讀，集體分享。學生談一談自己學到了什么，對學到的知識有何感想。板書設計：略。第五篇：社會調(diào)查與統(tǒng)計1.社會調(diào)查：指一種采用自填問卷或結(jié)構(gòu)訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個取自總體的樣本

25、那里收集量化資料，并通過對這些資料的統(tǒng)計分析來認識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式。特征：社會調(diào)查是一個系統(tǒng)性和程序性的認識活動，具一定的結(jié)構(gòu)和程序。主要采用自填問卷與結(jié)構(gòu)訪問兩種方法收集資料。指抽樣調(diào)查。直接從調(diào)查對象那里獲取第一手資料。使用定量的研究方式。社會調(diào)查是一種既包括資料的收集工作，又包括資料的分析工作的完整的社會研究類型。即我們可以采用社會調(diào)查的方式獨立完成對某一具體問題的探索和認識任務。作用：描述狀況解釋原因預測趨勢。題材：某一人群的社會背景某一人群的社會行為和活動。某一人群的意見和態(tài)度。一般程序：選題階段，主要任務是選擇調(diào)查問題和調(diào)查問題的明確化。準備階段，即為實現(xiàn)調(diào)查目的而進

26、行的道路選擇和工具準備階段。實施階段，主要任務是按照調(diào)查方案設計中所確定的方式、方法和技術(shù)進行資料的收集工作。分析階段，主要任務是對實地調(diào)查所收集的原始資料進行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計和分析。總結(jié)階段，主要任務是撰寫調(diào)查報告、評估調(diào)查質(zhì)量、應用調(diào)查結(jié)果。2.抽樣調(diào)查：就是從所研究的總體中按照一定的方式選取一部分個體進行調(diào)查，并將在這部分個體中所得到的調(diào)查結(jié)果推廣到總體中去。優(yōu)點：節(jié)省時間人力物力可以十分迅速的獲得資料數(shù)據(jù)可以比較詳盡的收集信息，獲得內(nèi)容豐富的資料應用范圍十分廣泛準確性高。缺點：使用與定量研究而不適合定性研究不適用于調(diào)查總體模糊的對象調(diào)查的廣度和深度受到限制。3.選題的標準：重要性

27、，指研究問題所具有的意義或價值。創(chuàng)造性，指研究問題應該有新的東西，有與眾不同的地方，有自己的特點?？尚行裕秆芯空呔邆渫瓿赡逞芯空n題的主、客觀條件。合適性，指所選問題適合研究者的個人特點。課題明確化：指通過對研究課題進行某種界定，給予明確的陳述，以達到將最初頭腦中不僅含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統(tǒng)、比較寬泛的研究范圍或領域，變成特定領域中的特定現(xiàn)象或特定問題的目的。方法：縮小內(nèi)容范圍清楚明確地陳述研究的問題。_分析單位：即研究中將被分析和描述的對象。類型：個人、群體、組織、社區(qū)、社會產(chǎn)品。層次謬誤：指在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論

28、的現(xiàn)象。5.概率抽樣：依據(jù)概率的基本原理，按照隨機原則進行的抽樣。簡單隨機抽樣：是按照等概率原則直接從含有n個元素的總體中隨機抽取n個元素組成樣本(nn)。系統(tǒng)抽樣：是把總體的單位進行編號排序后，再計算出某種間隔，然后按這一固定的間隔抽取元素的號碼來組成樣本的方法。分層抽樣：是先將總體中的所有單位按某種特征或標志劃分為若干類型或?qū)哟?，然后再在各個類型或?qū)哟沃胁捎煤唵坞S機抽樣或系統(tǒng)抽樣的辦法抽取一個字樣本，最后，將這些子樣本合起來構(gòu)成總體的樣本。優(yōu)：(1在不增加樣本規(guī)模的前提下降低抽樣誤差，提高抽樣的精度。(2便于了解總體內(nèi)不同層次的情況，以及對總體中不同層次進行單獨研究或進行比較。整群抽樣：是

29、從總體中隨機抽取一些小的群體，然后由所抽出的若干小群體內(nèi)所有元素構(gòu)成的樣本。小群體的抽取可采用簡單隨機抽、系統(tǒng)抽樣或分層抽樣的方法。特點：不僅可以簡化抽樣過程，更重要的是它可以降低收集資料的費用，同時還能擴大抽樣的范圍。但是其樣本的分布面不廣、樣本對總體的代表性相對較差。多段抽樣：是按照抽樣元素的隸屬關(guān)系或?qū)哟侮P(guān)系，把抽樣過程分為幾個階段進行的抽樣方法。6.非概率抽樣。依據(jù)研究者的主觀意愿、判斷或是否方便等因素來抽取對象。偶遇抽樣，是指研究者根據(jù)現(xiàn)實情況，以自己方便的形式抽取偶遇到的人作為對象。判斷抽樣，指的是研究者根據(jù)自己的研究目標和自己的主觀分析來選擇和確定研究對象的方法。定額抽樣，研究者

30、要盡可能地依據(jù)那些有可能影響研究變量的因素來對總體分層，并找出具有各種不同特征的成員在總體中所占的比例。滾雪球抽樣7.社會測量特點：人既是測量的客體又是測量的主體，使得社會現(xiàn)象的測量具有了無法回避的主客觀矛盾。主觀性強。社會測量的內(nèi)容常常是社會中人們的行為，以及由人們的行為構(gòu)成各種社會現(xiàn)象。而測量本身也是一種社會現(xiàn)象。兩者相互作用，會相互影響?？芍貜托圆?、量化程度低。測量的層次：定類測量：確定類別。數(shù)學特征是等于與不等于。具有對稱性和傳遞性。定序測量：確定等級及次序。數(shù)學特征是大于或小于。具有對稱性和傳遞性，也具有不對稱性。定距測量：確定間隔距離?？杉訙p，沒有固定的零。定比測量：確定比例?？杉?/p>

31、減乘除，有一個絕對的零點。8.操作化：即將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標的過程。方法：概念化(1弄清概念定義的范圍；(2決定一個定義；發(fā)展測量指標。(1列出概念的維度；(2建立測量指標：尋找和利用前人已有的指標；先進行一段時間的探索性研究，自己發(fā)展指標。9.量表：用來測量人們態(tài)度看法意見性格等內(nèi)容的一種量化工具。信度：指的是采取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其所得到的結(jié)果相一致的程度。再測信度：對同一群對象采用同一種測量，在不同的時間點先后測量兩次，根據(jù)兩次測量結(jié)果計算出相關(guān)系數(shù)，這種相關(guān)系數(shù)就叫再測信度。復本信度：根據(jù)同一群研究對象同時接受兩個復本測量所得的分數(shù)來計算其相關(guān)系數(shù)。折半

32、信度：即將研究對象在一次測量中所得到的結(jié)果，按測量項目的單雙號分為兩組，計算這兩組分數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)。11.效度：指測量工具或測量手段能夠準確測出所要測量的變量的程度，或者說能夠準確、真實地度量事物屬性的程度。表面效度：指的是測量內(nèi)容或測量指標與測量目標之間的適合性和邏輯相符性。準則效度：指用一種不同以往的測量方式對同一事物或變量進行測量時，將原有的一種測量方式作為準則，用新的方式所得到的測量結(jié)果與原有準則的測量結(jié)果作比較，如果新的測量方式或指標與原有的作為準則的測量方式或指標具有相同的效果，那么，這種新的測量方式或指標具有準則效度。建構(gòu)效度：涉及一個理論關(guān)系結(jié)構(gòu)中其他概念的測量。關(guān)系：效度與

33、信度之間存在著某種既相互聯(lián)系，又相互制約的關(guān)系。一般來說，缺乏信度的測量肯定也是無效度的測量；而具有很高信度的測量并不意味著同時也是高效度的測量；另一方面，研究者在追求測量的信度時，往往會在一定程度上損害或降低測量的效度；反之，當研究者努力提高測量的效度時，其測量的信度則同樣會受到影響。12.問卷：調(diào)查研究中用來收集資料的主要工具，它是一份精心設計的用來測量人們的行為、態(tài)度和特征的問題表格。一般結(jié)構(gòu)：封面信(向調(diào)查對象介紹說明調(diào)查的目的、調(diào)查單位或調(diào)查者的身份、調(diào)查的大概內(nèi)容、調(diào)查對象的選取方式和對結(jié)果保密的措施。封面信語言要簡明、中肯，篇幅宜小不宜大。)、指導語、問題及答案、編碼等。問題設計

34、原則：問題的語言要盡量簡單。問題的陳述要盡可能簡短。問題要避免帶有雙重或多重含義。即一個問題中不要同時詢問兩件或幾件事情。問題不能帶有傾向性。應保持中立的提問方式，使用中性語言。不要用否定形式提問。不要問回答者不知道的問題。不要直接問敏感性問題。問題形式：填空題、選擇題、排序題、問答題。答案：與問題協(xié)調(diào)一致、窮盡性、互斥性。順序：把簡單已答的問題放在前面，把復雜難答的問題放在后面。把能引起調(diào)查對象興趣的問題放在前面，把容易引起他們緊張或產(chǎn)生顧慮的問題放在后面。把調(diào)查對象熟悉的問題放在前面，把他們感到生疏的問題放在后面。一般先問行為方面的問題，再問態(tài)度、意見、看法方面的問題。個人背景資料，一般放

35、在結(jié)尾，但有時也可以放在開頭。若有開放式問題，則應放在問卷的最后面。如何提高問卷設計的質(zhì)量：1.高質(zhì)量問卷的標準。高信度、高效度，圍繞研究目的和內(nèi)容，適合調(diào)查對象，問題少而精；清楚明確，適合于所有對象。有賴于扎實的語文基礎知識、豐富的生活知識、社會調(diào)查研究方法的知識。2.提高問題質(zhì)量具體技術(shù)。明確測量目標、澄清概念和術(shù)語、幫助訪問對象確定信息、減少社會遵從效應。13.自填問卷法：優(yōu)點：節(jié)省時間、經(jīng)費和人力。具有很好的匿名性。可避免人為因素的影響。缺點：問卷的回收率有時難以保證。自填問卷法對調(diào)查對象的文化水平有一定要求。調(diào)查資料的質(zhì)量常常得不到保證。結(jié)構(gòu)訪問法：優(yōu)點：調(diào)查的回答率高。調(diào)查資料的質(zhì)

36、量較好。調(diào)查對象的適用范圍廣。缺點：調(diào)查員和調(diào)查對象之間的互動有時影響到調(diào)查的結(jié)果。訪問調(diào)查的匿名性比較差。費用高，代價大。結(jié)構(gòu)訪問法對調(diào)查員的要求更高。應注意事項：理解調(diào)查對象的心理：代價、報酬和信任。第一印象：正式：指的是調(diào)查員看起來具有某種合理的、合法的和正規(guī)的身份和角色。普通：指的是調(diào)查員的外表和打扮看起來和平常人一樣，沒有大的區(qū)別。友善和禮貌接觸調(diào)查對象：接觸前的準備，盡可能地了解有關(guān)調(diào)查對象的有關(guān)情況和特征，并理解調(diào)查對象的選取方式、調(diào)查訪問的程序要求、調(diào)查問卷的內(nèi)容等。準備紀念品，檢查證明個人身份的有關(guān)證明和標志。進門和開場白：見面致歉，簡明扼要、意圖明確、重點突出地說好開場白，

37、表現(xiàn)出強的親和力。提問：開始訪問，主動用口、恰當用眼、專心用耳、熟練用手。14.編碼：是將問卷中的答案轉(zhuǎn)換成數(shù)字的過程。數(shù)據(jù)清理：有效范圍的清理邏輯一致性清理數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查。15.調(diào)查報告：是反映調(diào)查研究成果的一種書面報告。它以文字、圖表等形式將調(diào)查研究的過程、方法和結(jié)果表現(xiàn)出來。應用性與學術(shù)性區(qū)別：目的、讀者不同。撰寫報告和要求不同。倫理限制：告知同意，對與調(diào)查員和訪問員身份有關(guān)的信息的介紹；對研究目的和研究內(nèi)容的簡短說明；承諾保密且無害。匿名與保密，所有能接觸到對象個人資料的人員都有義務簽署資料保密協(xié)議；嚴格禁止非研究計劃的參與人員接觸和獲得已完成的問卷；盡可能減少答案與名字、居住地址等個人

38、辨別標識的聯(lián)系；避免資料使用者獲悉辨別號碼與調(diào)查對象的辨識標志的聯(lián)系。統(tǒng)計過程中隱匿調(diào)查和訪問對象的真實身份。欺騙任務報告書。分析和報告：如實報告調(diào)查和研究中的錯誤和缺點，以及負面影響。2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文（五）教育調(diào)查與統(tǒng)計上了半個學期就結(jié)課了，感覺收獲還是挺多的，在這個課堂上我覺得自己學到的不僅僅是課程內(nèi)容知識，而更多的是一些做人的道理和思想行為的熏陶。還有老師的教學態(tài)度，以及看同學們的匯報中各種品質(zhì)的體現(xiàn)讓我獲益匪淺。我下面主要說說學到的課堂知識以外的感想體會吧。在開始學習這個課時我感覺有時候聽的會比較的枯燥，后來老師把時間交給同學匯報的幾節(jié)課中我覺得是我收獲最大的一處，在看

39、同學精彩的匯報中，我也在不斷反思自己的行為，自己的大學生活，她們利用課余時間做調(diào)查，做實踐活動，在匯報中我也看到他們成果后面努力的汗水，并且，同學極具親和力的口頭表達語言能力還有精彩點評，我覺得自己要學習的太多了，相比之下還是有點距離的。作為一名免費師范生，我時時刻刻都在_自己的行為是否符合當一個合格老師的標準，在聽了同學們的匯報后，更加激勵了我學習的動力。因為，和同齡人之間的對話，對比能很好的找出自己的差距。同時不同專業(yè)的學生他們的說話我也很能感覺到專業(yè)的特點。特記得歷史學院的一個女生在對同學匯報進行提問是說歷史不等于政治這句話，因為我們真的很多人都很容易把歷史和政治混為一談，但是從這個學生

40、專業(yè)性的角度看，我覺得自己受益良多，并且從他們嚴密的邏輯思維和提問的專業(yè)性苛刻性上我無不感覺有一種羨慕和敬佩之情。從這以后，我上課不僅僅是聽知識，我還會注意到老師講課的思路，老師的教學風格，以及老師給我們的啟發(fā)教育，我想這樣會對我以后的所從事教育工作都會有著潛移默化的影響和幫助。所以我感覺聽課就沒那么的枯燥相反是更加的有趣。我喜歡這種課堂的學習氛圍，老師很注重學生的課堂表現(xiàn)，總是鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的觀點。我們現(xiàn)在很提倡“教學相長”的這種教學思想，我覺得我在這個課堂上就能真切的感受到。2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文（六）在學習教育調(diào)查與統(tǒng)計以前，我一直認為進行統(tǒng)計調(diào)查只需要設計幾個問題

41、，然后發(fā)給別人做一下問卷。統(tǒng)計結(jié)果就可以了。后來學習了這門課程才知道要考慮的因素很多。要得出一個科學的調(diào)查報告，我們必須通過親身接觸和廣泛了解實踐過程，收集專門的資料、分析資料并從中獲得規(guī)律性認識。并且在此期間我們要遵循一定的調(diào)查方法與原則。我認識到一份好的調(diào)查報告，必須是經(jīng)過事件調(diào)查的，同時又必須具有資料性、科學性、本質(zhì)性。就調(diào)查性而言，調(diào)查報告的材料必須是調(diào)查所得，然后在調(diào)查材料的基礎上形成報告。調(diào)查是報告的基礎，報告是分析得出的結(jié)果。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、

42、進行決策的重要參考資料。調(diào)查報告作為一種歷史性材料存檔，它又是研究某方面問題的重要歷史資料：就科學性而言，一是要貫徹實事求是的原則。調(diào)查報告的材料和結(jié)論都必須客觀，都不能帶有個人的主觀思想因素。這就要求作者一切從實際出發(fā)，排除自己的主觀意見，努力去獲取第一手資料。二是要有現(xiàn)代科學理論指導。首先要以辯證唯物主義作為行動的指南、以保證思想觀念的客觀性。其次要用統(tǒng)計學、邏輯學、心理學等理論去分析問題，要讓資料說話、數(shù)據(jù)說話，觀點、意見、建議不能憑空臆造。再次，語言必須平實、明快、簡潔，以實事求是的態(tài)度敘述材料，不夸張，不修飾，不追求文采：就本質(zhì)性而言調(diào)查報告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)

43、查報告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學部門進行具體教學活動作參考。因此，本質(zhì)性是教育調(diào)查報告的根本特征、不能直面教育現(xiàn)實、揭示教育方面某些本質(zhì)問題，這樣的調(diào)查報告就毫無意義。在上這個課時，老師給我們展示了很多好的優(yōu)秀的調(diào)查報告。無一例外這些優(yōu)秀的調(diào)查報告都是遵循了這些調(diào)查原則的。老師曾經(jīng)跟我們說過，如果沒有需求性你只是隨便選一個調(diào)查題目，那么意義在哪里。在那種調(diào)查中，針對的是什么樣的調(diào)查群體、采用什么樣的調(diào)查方法都是我們需要考慮的問題。這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我很高興自己學到了很多東西，對以后調(diào)查工作

44、有很強的指導性。2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文（七）教育調(diào)查課程給我的感覺和其他教育類課程很不一樣，首先，老師給我的感覺是很用心的，能夠感覺老師是很享受這個教授的過程，而在同期上的其他類教育課程相對覺得沉悶。其次，在課程上也確實學到了很多東西，以前一直人為統(tǒng)計調(diào)查只需要設計幾個問題，給別人做一下問卷統(tǒng)計就可以，現(xiàn)在知道這個并不簡單，要考慮問題設置的合理性以及調(diào)查對象取樣是否合理。最后，這個課程給人的感覺很自由放松，有時候感覺不是在上課，而是在交流。在聽課過程中，可能自己也不是很認真，挑自己感興趣的內(nèi)容認真聽。學了教育調(diào)查統(tǒng)計后，我認識到一份調(diào)查報告，必須要以事實調(diào)查為基礎。是有目的，有計劃地

45、搜集研究對象的材料，形成對某一問題客觀、科學的認識。要以客觀材料為基礎，它搜集的是自然狀態(tài)下，對研究對象不加任何干涉的材料。以前說道調(diào)查，立馬就想到的是問卷調(diào)查，學了課程之后知道問卷調(diào)查是教育調(diào)查的一種，依據(jù)調(diào)查研究方式可以分為調(diào)查表調(diào)查；問卷調(diào)查法；訪談調(diào)查；觀察；測試；依據(jù)調(diào)查對象范圍還可以分為：普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查，典型調(diào)查，個案調(diào)查。分類有很多種，這也算是對這門課程有了入門。在內(nèi)容上，教育調(diào)查追求的是客觀性，要排除自己的主觀臆斷，并以科學理論為依據(jù)，如唯物辯證主義，統(tǒng)計學，邏輯學等。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論：就資料行而言，調(diào)查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，

46、才有了說服力。并且這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進行決策的重要參考資料。就本質(zhì)性而言調(diào)查報告的目的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì)，教育調(diào)查報告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，以供教育主管部門制定教育方針政策作參考，或給教育效學部門進行具體教學活動作參考。數(shù)學學習方法調(diào)查報告評述一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化。1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以

47、及以后要學習到_函數(shù)語言、空間立體幾何等。2、思維方法向理性層次躍遷。高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從

48、經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同

49、構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。二、不良的學習狀態(tài)。1、學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉(zhuǎn)入“督促學習”。許多同學進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。2、思

50、想松懈。有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的同學是大錯特錯的。因為在我們_市可以說是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學去讀大學，因此高考的題目具有很強的選撥性，如果心存僥

51、幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學，那到頭來你會后悔莫及的。同學們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學就是因為高一、二不努力學習，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教。3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。4、不重視

52、基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。5、進一步學習條件不具備。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如

53、不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。三、科學地進行學習。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。1、培養(yǎng)良好的學習習慣。反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。(2)課前自學是上好新課

54、，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復

55、習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知

56、識由“熟”到“活”。(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。2、循序漸進，防止急躁。由于同學們年齡較小，

57、閱歷有限，為數(shù)不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想_幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。_高中要學三年而不是三天。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數(shù)學一定

58、要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)(預習、上課、作業(yè)、復習)和一個步驟(歸納總結(jié))是少不了的。2022年教育調(diào)查與統(tǒng)計體會范文（八）學習了教育調(diào)查與研究這門課程后，我對教育調(diào)查研究的基本原則、特點、功能、分類和方法等都有了一定的了解。因此可以說這門課的學習在一定程度上提高了我自身“教育調(diào)查與統(tǒng)計”的素質(zhì)。作為一個即將成為教師的師范生，我覺得這種素質(zhì)是必不可少的。以下是我學習教育調(diào)查與統(tǒng)計的若干啟示。老師在講第一章時，對教育調(diào)查研究的含義、基本原則、特點和功能都做了相關(guān)介紹。我了解到教育調(diào)查研究是人們有目的有意識地通過對教育的考察，分析和研究來認識教育的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種自學的活動。除了最后一個分句中提到的教育調(diào)查研究的功能外，老師還講到了它可以描述教育現(xiàn)象的一般狀況，預測教育現(xiàn)象的發(fā)展趨勢這兩種功能。我認為除了這三個基本功能以外，它還有一個更重要的功能，那就是通過得出的教育現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律來有意識地作用于教育活動，使教育活動能更好地達到預期的效果。比如，通過調(diào)查_級、_級、和_級英語系同學對口語