1、Word - 13 -大象的耳朵說課稿 大象的耳朵說課稿 作為一位杰出的教職工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。說課稿要怎么寫呢？大象的耳朵說課稿1一、說教材大象的耳朵是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告知我們對別人的看法或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)問與力量1、熟悉“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。2、朗讀課文，

2、能讀好文中的問句。3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀培育辨別的力量，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。三、說學(xué)情二班級的同學(xué)已經(jīng)聽過許多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不生疏，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)當(dāng)很簡單。四、說教法1、引入法大象是孩子們喜愛的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采納“出示大象圖片”來引入本課的學(xué)習(xí)。2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能

3、關(guān)心同學(xué)很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，關(guān)心同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在識記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動，相互讀，相互聽讀，爭論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的信念。六、說教學(xué)過程1、圖片引入，激發(fā)愛好。我出示大象的圖片，敘述大象的故事，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。2、初讀課文，感知文本。首先，我讓同學(xué)們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞

4、，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。3、精讀課文，體悟文本。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為轉(zhuǎn)變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最終一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，具體點(diǎn)評，讓同學(xué)受到啟發(fā)。4、總結(jié)全文，深化主題在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)同學(xué)的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓同學(xué)們思索，使所學(xué)的東西真正融會貫穿，成為自己學(xué)問的一部分。5、課外實(shí)踐，拓展延長我讓同學(xué)們思索，當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)當(dāng)用怎樣的心態(tài)去面對。七、說預(yù)期效果和課后反思1、說預(yù)期效果。在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主

5、題，使同學(xué)們有了思想以及情感的熟悉和升華。應(yīng)當(dāng)說效果較好。2、說教后反思這篇課文比較簡單懂，對同學(xué)們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加簡單些。大象的耳朵說課稿2一、說教材課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”綻開，層層推動。敘述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想方法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓同學(xué)明白：每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的推斷，不要為了迎合別人而盲目地轉(zhuǎn)變自己。全文語言生動好玩?！白x好文中的問句并借助大象的

6、話，弄明白大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的？”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問題。同時(shí)，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉驚奇的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。二、說目標(biāo)依據(jù)20 xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情景，對感愛好的任何大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：1.鞏固熟悉帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，

7、理解“人家是人家，我是我”的意思。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的要求及同學(xué)的實(shí)際狀況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！钡囊馑?。三說方法1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能關(guān)心同學(xué)很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對同學(xué)恰到好處的點(diǎn)評過程中，關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。2.小組合作教學(xué)法我要求同學(xué)“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來演。”提高同學(xué)的學(xué)習(xí)

8、品質(zhì)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的信念。四、說設(shè)計(jì)在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達(dá)到條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動的支配也力求互動、溝通，最大限度的調(diào)動同學(xué)參加課堂的樂觀性、主動性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語“溫故而知新”嘛！孩子們依據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。（二）談話導(dǎo)入我出示一個(gè)“聰”，告知孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰慧。引導(dǎo)同學(xué)上課肯定仔細(xì)傾聽，做一個(gè)會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語言把孩子的留意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。（三）初讀課文，感知大意以“圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡潔問題將激發(fā)了同學(xué)對文本奇怪心，急迫地想要知道童話的內(nèi)

9、容。（四）品讀課文，感悟文本1.學(xué)習(xí)第一自然段2.精讀其次至十一自然段3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意4.總結(jié)全文師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。 大象的耳朵說課稿3一、說教材大象的耳朵是部編版二班級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍圍著“耷拉著”這個(gè)話題，每個(gè)小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象擔(dān)心起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成許多不便，最終大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明白，語言生動活潑，很簡單理解。二、說教

10、學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求和第一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)問與力量1.會讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字,把握1個(gè)多音字。2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀培育辨別的力量，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。1.會讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字。2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。三、說學(xué)情、說教法、學(xué)法二班級的孩子已經(jīng)聽過許多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟識，也比較喜愛，因此本課學(xué)起來應(yīng)當(dāng)很簡單。在教學(xué)過程中，我

11、抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，關(guān)心同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，爭論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓同學(xué)們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的信念。四、說教學(xué)過程1.謎語引入大象對孩子們而言并不生疏，在教授本課時(shí)，我以謎語入手，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，孩子能很快猜出是大象，我順機(jī)讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)力量。2.初讀課文，感知文本。首先，讓同學(xué)聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。3.通過讀句子解決生字詞(1)大

12、象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。(2)可是，大象的耳朵眼兒里，常常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。通過這兩句話的練習(xí)，把握多音字“似”的讀法，解決生字詞。4、感知內(nèi)容，讀好問句（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、像扇子、耷拉）（2）找一找：課文中消失了哪些小動物？大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠(3)抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)同學(xué)讀好問句。出示問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來呢？(4)

13、同學(xué)嘗試讀。(5)同學(xué)猜一猜這些問句要讀出什么語氣。(6)老師示范讀。(第句：驚奇；第句：疑問；第句：擔(dān)心；第句：思索。)(7)同學(xué)再讀。抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為轉(zhuǎn)變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，關(guān)心同學(xué)們理解課文內(nèi)容。5、寫一寫，寫好生字1出示“扇、痛、遇”3個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。2同學(xué)觀看生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。3說一說在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要留意什么。扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。痛：留意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。4老師范寫。5同學(xué)描紅、臨寫。在識記生

14、字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，爭論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓同學(xué)們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的信念。最終，給孩子們留下了一個(gè)小問號，故事的下半截在其次課時(shí)進(jìn)行。大象的耳朵說課稿4大象的耳朵是部編版學(xué)校語文二班級下冊第七單元第19課。本單元是以“轉(zhuǎn)變”為主題的童話故事。本單元有大象的耳朵、蜘蛛開店、青蛙賣泥塘、小毛蟲4篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。向青蛙賣泥塘是由于不斷努力，急躁等待，而不斷的成長。二19課故事圍圍著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的談?wù)?告知我們對別人的說法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道

15、理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍圍著“耷拉著”這個(gè)話題,每個(gè)小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象擔(dān)心起來,進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成許多不便,最終大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明白,語言生動活潑,很簡單理解。學(xué)情、教法、學(xué)法本課是一篇富含哲理的童話故事，課文貼近兒童生活。在教學(xué)中我遵循低班級孩子特有的年齡特點(diǎn)以及他們愛思索、樂于探究發(fā)覺的特點(diǎn)，主見“趣味性”教學(xué)，即以同學(xué)為主體，以愛好為前提充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。在字詞 教學(xué)中我采納隨文識字的方法，鞏固加深對字詞的理解和記憶，同時(shí)借助課件和問答關(guān)心同學(xué)識記。在朗讀教學(xué)中，我以多種形式為同學(xué)制造朗讀機(jī)會，自讀、分組讀、分角色讀等激發(fā)同學(xué)主動參加的熱忱，讓同學(xué)在讀中感悟，悟中*，體會勝利的愉悅。教學(xué)目標(biāo)1、會讀“耷、咦”等七個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫本課的生字，積累新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3、理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣轉(zhuǎn)變的。4、結(jié)合生活實(shí)際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)過程1.蒙蔽圖片引入，激發(fā)愛好通過電子白板蒙層方法，我來畫，同