1、Word - 4 -雪花和雨滴課后說(shuō)課(中班） 雪花和雨滴課后說(shuō)課各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師好，我先從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)辦法、師生互動(dòng)幾方面自評(píng)一下這一中班音樂(lè)活動(dòng)：歌曲雪花和雨滴。 一、 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、綻開、結(jié)束。 導(dǎo)入部分利用歌曲冬天是多么美妙的演唱導(dǎo)入主題，因?yàn)槭且还?jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不行少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)越發(fā)完整，在這里我沒(méi)有實(shí)行平時(shí)上課時(shí)，常常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美妙，然后用閉腔調(diào)和開腔調(diào)以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們十分感愛(ài)好。 為了激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我以“魔棒”這一教具為線索貫串囫圇教學(xué)過(guò)程。很自然的

2、過(guò)渡到綻開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)段歌曲，然后引領(lǐng)幼兒在學(xué)習(xí)、把握段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其次段歌詞并舉行演唱。難點(diǎn)是初步感觸樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。 在教授段歌曲的過(guò)程中我先讓幼兒利用觀察課件，對(duì)雪花有一個(gè)比較直觀的熟悉后，引領(lǐng)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞，（課件的四個(gè)畫面分離表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引領(lǐng)幼兒將歌詞串起來(lái)有一個(gè)完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來(lái)。歌詞把握之后利用觀賞歌曲、老師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問(wèn)答式）等多種辦法和形式把握歌曲段的演唱。段的歌曲把握較好的基礎(chǔ)上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小伴侶：“冬每天上會(huì)飄雪花，那么其他的時(shí)節(jié)天上還會(huì)下什么

3、呢？”在引領(lǐng)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對(duì)比雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)（是初步感觸樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)）的解決也主要依賴 課件中比較直觀、形象的圖譜協(xié)作老師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清楚、明白的把握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。 結(jié)束部分利用組織幼兒玩嬉戲太陽(yáng)公公追雪花，即讓幼兒在寬裕的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒情緒愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高峰。 二、教學(xué)辦法。 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以親切、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合

4、活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教導(dǎo)性、消遣性、制造性。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力氣。 2、演示法：是指老師利用講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是利用制作多媒體動(dòng)畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、情境教學(xué)法：音樂(lè)活動(dòng)離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境，有利于 幼兒情感的形成和強(qiáng)化。因此在音樂(lè)活

5、動(dòng) 中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如 身臨其境般地體悟這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一彌漫夢(mèng)想顏色形象，結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒融入到觀賞雪景、仿照飄舞的雪花、想象雪花要告知我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探索，樂(lè)觀思維，達(dá)到音樂(lè)素養(yǎng)的提升與共性進(jìn)展的統(tǒng)一。 此外，我們還適時(shí)采納了溝通研究法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 1、目標(biāo)的完成狀況從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的把握了段歌曲的演唱，能在教師的引領(lǐng)下創(chuàng)編出其次段歌詞并舉行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感觸上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能樂(lè)觀參加嬉戲、舉行表演，有一定的成就感。 2、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r 在舉行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分出示了自己的能力和水平。他們十分投入地參加到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽試試?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的勝利的體悟。語(yǔ)言表述能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探究、求知欲等都有了一定的進(jìn)展的提升。3、老師的反思（1）幼兒對(duì)唱曲的理解把握較為精確，但幼兒按照歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較