1、Word - 3 -雪地里的小畫家說課稿 一、說教材：1、說課內(nèi)容：學(xué)校語文冊(cè)第15課雪地里的小畫家。2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：本文位于冊(cè)教材的第九單元，在這冊(cè)教材中起著總結(jié)與提升的作用。本文既是一篇課文，也是一首柔美的兒歌。文字既羅列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)彌漫兒童情趣。是一冊(cè)教材中不行多見的美文，這篇課文以深?yuàn)W易懂的語言，同學(xué)們喜聞樂見的韻文體裁形式，描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的事，全文共六句話，語言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的愛慕之情。3、教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同和青蛙冬眠的特性。有感情的朗讀、背誦課文。培養(yǎng)同學(xué)制造性思維能力

2、。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，青蛙為什么沒參與。二、說教法：1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。上課后，先展示一幅“雪地背景圖”，加上生動(dòng)的語言舉行描述，把同學(xué)帶進(jìn)情境，接著把小雞、小鴨、小狗和小馬4個(gè)動(dòng)物出示在背景圖上。利用變文為圖，讓同學(xué)對(duì)課文有了更精確的理解。2、展示學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，并按照低班級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示?？磮D、劃句子、讀文、思量問題、朗讀背誦。3、抓住圖與文的聯(lián)系，理解課文重點(diǎn)。在講課時(shí)為了讓同學(xué)理解課文重點(diǎn)，可通過反復(fù)看圖的辦法。4、采納符合低班級(jí)兒童心理特征的辦法舉行朗讀指導(dǎo)。首先我采納“生活閱歷的遷移”來指導(dǎo)朗讀句，在指導(dǎo)讀

3、第三句時(shí)，我采納的是“體態(tài)語言示意”的辦法來舉行抑揚(yáng)頓挫的訓(xùn)練。此外，我還采納了“老師情感的傳遞”這一辦法，以引起同學(xué)的情感共鳴。在指導(dǎo)朗讀最后一句時(shí)，按照低班級(jí)同學(xué)的共性特征，讓他們邊讀邊表演容易的舞蹈動(dòng)作，激活同學(xué)充分表述內(nèi)心的情感以達(dá)到感情朗讀的效果。5、在課中做“對(duì)號(hào)入座”的嬉戲，增進(jìn)同學(xué)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。6、在教學(xué)中，舉行制造性思維訓(xùn)練。培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維。為了在語文學(xué)科中舉行制造性訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：小動(dòng)物們還能在什么地方畫出圖畫呢？7、生字復(fù)習(xí)打破傳統(tǒng)方式，不是把復(fù)習(xí)生字詞和講解課文割迸裂來，而是讓同學(xué)在理解課文的過程中，隨機(jī)地自然地指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固。8、板書采納圖文結(jié)合的方式。既是對(duì)課文的一種“再制造”，同時(shí)又以形式的美感吸引了同學(xué)，符合低班級(jí)兒童的審美情趣。