1、基于新課標的初中物理德育滲透教學策略分析 摘要：初中物理是學生正式接觸物理的階段，其教學質量的好壞，對于學生之后的物理學習有著至關重要的影響，但是，在當前的初中物理教學中，卻出現了較多的問題，嚴重的阻礙了初中物理課堂教學的開展，其中最為顯著和突出的就是德育教學難以有效的滲透到初中物理教學中。因此，本文就初中物理教學為研究方向，對德育教學滲透進行了詳細的闡述。 關鍵詞：新課標,初中物理,德育教學,滲透 引言：德育教學是當前我國教育領域極為重視的教學之一，對于學生的個人成長和發(fā)展有著不可忽視的作用，然而，受到一系列因素的影響，德育教學在初中物理課堂中的滲透融合卻遇到了諸多的阻礙，如何對這一系列的阻

2、礙進行解決，成為了當前迫在眉睫的問題。 一、創(chuàng)建和諧德育環(huán)境 要想在當前的初中物理教學中，對德育教學進行有效的滲透，首先，初中物理教師就必需要創(chuàng)建和諧的德育教學環(huán)境。在當前的初中物理教學中，之所以導致德育教學難以有效滲透最為主要的原因就是教師忽視了德育環(huán)境的營造，一味地注重物理知識的教學，忽視了學生之間和諧關系的建設，進而導致德育教學難以有效的滲透到初中物理課堂中。所以，初中物理教師在實際的教學過程中，要注重創(chuàng)建和諧的師生關系，為德育教學的滲透奠定一個堅實的基礎。 例如，初中物理教師在教學中，可以積極地與學生進行交流和溝通，了解學生喜好，將其應用到課堂知識教學中。如學生對我國航天飛船的升天較為

3、感興趣，那么教師就可以在教學中，向學生介紹航天火箭升天的故事，從中引出相應的知識點，這樣教師既照顧了學生的愛好興趣，還有助于激發(fā)學生的愛國精神和情懷，讓學生感受到祖國的力量，進而將德育教學滲透到物理課堂中1。同時，教師在教學中，還要積極地與學生進行互動交流，不能夠一味地自己進行知識講解，要多進行提問，使得學生參與到課堂學習中，而不是一直流離在課堂之外，多與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法，要關注學生的意見，如學生感覺該堂課聽不懂，教師就可以重新在講一遍，如果學生感覺教師的教學方法存在問題，教師就要及時的改進，虛心接受，通過這種方式與學生建立起一個良好的溝通渠道，營造一個和諧的師生環(huán)境，進而

4、為德育教學的滲透提供一定程度的幫助。 二、教師示范影響學生 其次，教師要注重自身的模仿作用。教師作為學生在學校中也是成長中接觸最為密切的人物，學生在不自覺間就會對教師的行為進行模仿和學習，因此，教師自身德育水平的高低，對于德育教學的開展有著至關重要的作用，一旦教師的德育水平低下，學生必然難以擁有一個較高的德育能力，形成一個良好素養(yǎng)，德育教學會受到嚴重的阻礙，無法有效的滲透到初中物理教學中。因此，初中物理教師在實際的課堂教學中，要注重發(fā)揮自身的模仿帶動作用，為學生樹立一個良好的幫助。例如，初中物理教師在教學中不能夠出現臟字、臟話，要做到講文明，對于一些放錯誤的同學要進行批評教育，但不能動手打罵，

5、為學生樹立一個良好的德育榜樣，讓學生在遨游物理知識海洋的同學，還養(yǎng)成一個良好的個人修養(yǎng)。并且，教師除了發(fā)揮自身的帶頭作用以外，還可以用一些名人事跡來代替自身。如教師可以向學生講解錢學森先生，不圖名利，全身心的投入到祖國的火箭和導彈事業(yè)中，為我國追趕西方先進國家做出了卓越的貢獻。還比如，丁教授在獲得諾貝爾獎時，在瑞典頒獎典禮上，堅持用漢語進行演講，打破了長期以來該受獎大廳沒有漢語的歷史。通過這些物理學家的小故事，來培養(yǎng)學生的愛國情懷，進而促進德育教學與物理教學的有效融合。 三、挖掘教材中的德育因素 最后也是最為重要的一點對策就是，初中物理教師要充分挖掘教材中德育因素。初中物理教材中其實蘊含著極為

6、豐富的德育教學因素，但是在實際的教學中，教師卻常常忽視，只是單純的利用了其中的物理知識點，開展物理教學，這是極為錯誤的，教師在運用教材中的內容時，不僅要發(fā)揮出內容的物理教學作用，還要發(fā)揮出教材的德育教學作用。例如，在針對初中人教版光的直線傳播這一課程進行教學時，教師接口也先借助多媒體設備，向學生播放鑿壁偷光的小故事，通過視頻的形式，更為直觀的呈現給學生，之后教師叫學生講一講通過這一個小故事視頻的觀看，領悟到了什么，一般而言初中生對于該故事的領悟都極為準確，能夠明顯的找出故事的主題，教師此時就可以借機鼓勵學生學習匡衡的刻苦學習精神，對學生進行思想品德教學，學生在經過視頻觀看以后對于匡衡的精神會擁

7、有一個深刻的體會，再加上教師的鼓勵，學生就十分樂于接受和學習。緊接著，教師就可以向學生進行提問：同學們，你們除了在視頻觀看中體會到匡衡的精神以外還沒有發(fā)現別的知識點？老師在此提示一句，是有關物理的知識點！教師這種提問方式就極大的激發(fā)了學生的求知欲望，進而促進了初中物理課堂教學的開展，可謂是一舉多得，有效的將物理教學與德育教學相融合2。還比如，在針對初中人教版質量這一課程機型教學時，教師可以先播放孔融讓梨的小故事視頻，引導學生對禮讓精神進行學習，養(yǎng)成禮讓的優(yōu)秀品的，與同學進行交往時能夠相互禮讓。之后，教師就與之對應的引出物理知識點，大小不同的梨子在體積上不同的，那么在物質上呢?將質量的概念引申到課堂教學中，進而完成德育教學與物理教學的融合。 除此之外，教師還可以在物理實踐課堂中進行德育教學的滲透。如在針對力這一課程進行教學時，教師就可以先向學生展示中國女排比賽的視頻，分析排球再一次次擊打中不斷的改變著運動的方向和快慢，借此引出力的相互作用這一物理知識點，并將學生按照一定的人數比例分為不同的小組，進行相互討論，學生面對這種開放式的討論問題時，積極性都會得到一個顯著的提升，便與教學的開展，并且教師在課堂的最后還可以向學生布置一個任務，讓學生挑選自己喜歡的一個運動，去分析該運動中力都發(fā)揮出了哪些效果，培