1、人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)指導(dǎo)第五單元古代小說學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀1激發(fā)閱讀古代長(zhǎng)篇小說的愛好，造就對(duì)古代文化的酷愛。2養(yǎng)成用歷史眼光視察小說人物的習(xí)慣，擅長(zhǎng)把握情節(jié)開展的脈絡(luò)。3謹(jǐn)慎閱讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)，把對(duì)小說人物的探討放在熟識(shí)小說情節(jié)的根底上，深化領(lǐng)悟作者的意圖。2寫作1學(xué)習(xí)古代小說細(xì)致生動(dòng)地刻畫人物性格的方法，運(yùn)用這些寫作方法刻畫身邊熟識(shí)的人。2就古代小說中的人物性格或?qū)懛ǖ亩鄻有詫懸黄骄啃牡谩?口語交際1口頭復(fù)述課文情節(jié)，講得越細(xì)越好。2獨(dú)立自主地探究問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)的方式，以三言兩語表述自己的觀點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)1單元聚焦力氣。性格。向整個(gè)封建社會(huì)。有典型意義。2閱讀建議1課前閱讀水滸

2、傳第十二、十三、十六、十七回，了解楊志性格開展的全過程。智取生辰綱緊扣標(biāo)題中的“智”字行文，學(xué)習(xí)中應(yīng)以“智”字作為突破口。在整體把握、理清思路的根底上，能復(fù)述故事梗概；從分析情節(jié)入手，通過人物行動(dòng)、語言的描寫把握人物性格。2學(xué)習(xí)楊修之死一文，應(yīng)先解除語言上的障礙，熟讀課文，微環(huán)節(jié)的根底上把握文章主旨，相識(shí)楊修和曹操不同的性格特征。宜課外閱讀儒林外史全書，對(duì)該書的整體狀況，包括所刻畫的人物、受及中舉后喜極而瘋的緣由進(jìn)展探討分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。利的緣由。3相關(guān)學(xué)問江起義的故事加工編成話本。200 多年后，施耐庵依據(jù)話本、民間故事、各方面的風(fēng)俗畫卷。施耐庵在水滸傳中塑造了一批嘯聚江湖、仗

3、義行畫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。全書大故事套小故事，長(zhǎng)篇中孕育短篇，至今仍舊影響著眾多文藝作品。小說語言生動(dòng)活潑，高潮迭起，可讀性極強(qiáng)，看到水滸傳的影響。術(shù)上的突出成就表現(xiàn)為對(duì)斗爭(zhēng)的精彩描寫。全書共 55 回，由很多彼此獨(dú)立的故事連綴而成，主要內(nèi)容是指責(zé)封建士建社會(huì)的黑暗和腐朽。在藝術(shù)上，挖苦手法超過了以往任何作品。4明清科舉制度簡(jiǎn)介：隋朝以前，我國(guó)職官制為察舉制魏晉以正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省舉辦一次，考試時(shí)間在秋季，又稱秋闈，亦稱大比。秀才才有資格參與禮部舉辦，又稱春闈或禮闈。參與的舉人，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄用。第一甲賜進(jìn)士及第，其次甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一清光緒三十一年1905因各地推行學(xué)校教育，科舉制度被廢止。 120回，前80回是