1、13窮人教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)品讀描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和語(yǔ)言的句子，深入感受桑娜和漁夫的人物形象。 2、能聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)出桑娜的心理活動(dòng)。 3、感受小說(shuō)魅力，體會(huì)小說(shuō)塑造人物形象，反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和語(yǔ)言的句子，深入感受桑娜和漁夫的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)出桑娜的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排：二課時(shí) 第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：直接揭題：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰筆下的窮人，去探尋窮苦生活背后隱藏的人性光輝。師板書(shū)課題，生跟著書(shū)空課題，齊讀課題。師：窮人是一篇小說(shuō)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)小說(shuō)的三要素。生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。抽生說(shuō)人

2、物，相機(jī)板書(shū)：桑娜、漁夫、西蒙、七個(gè)孩子。師談話：他們就是作者筆下的窮人。探尋環(huán)境描寫(xiě)，感受桑娜的勤勞能干。過(guò)渡：這些窮人處在什么環(huán)境之下呢？請(qǐng)快速瀏覽1到7自然段，找出文中的4句環(huán)境描寫(xiě)，用橫線畫(huà)出來(lái)，標(biāo)上番號(hào)。并說(shuō)說(shuō)從環(huán)境描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么，作好批注。生自學(xué)，再交流匯報(bào)。課件出示句子：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā＃?）海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間小屋卻溫暖而舒適。（3）古老的鐘聲發(fā)啞地敲了十下，十一下（4）屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。抽學(xué)生任選一處談感受與體會(huì)。師相機(jī)指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情朗讀。引導(dǎo)句一：寫(xiě)出天氣惡劣，突出工作環(huán)境危險(xiǎn)。適時(shí)追問(wèn)：這么

3、惡劣的天氣，讓桑娜感到心驚肉跳，他心驚肉跳的僅僅是天氣惡劣嗎？板書(shū)：熱愛(ài)丈夫引導(dǎo)句二：根據(jù)生匯報(bào)，追問(wèn)：溫暖和舒適分別體現(xiàn)在哪里？突出了桑娜的什么品質(zhì)？板書(shū)：勤勞顧家能干。引導(dǎo)句三：說(shuō)省略號(hào)的作用。說(shuō)明了什么？引讀學(xué)生說(shuō)出：這聲音不僅僅只是敲在了鐘上，更像一錘一錘錘在了桑娜的 - - （心上）引導(dǎo)句四：這個(gè)段是寫(xiě)西蒙和他的孩子們，我們都知道西蒙的結(jié)局，她是那么悲，那么慘。那么這結(jié)局和環(huán)境描寫(xiě)中的那些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)呢？抽生回答（潮濕，陰冷，沒(méi)有生爐子）師：孩子，這就是環(huán)境描寫(xiě)的又一作用，它可以暗示主人公的命運(yùn)，也為后文作了鋪墊、埋下了伏筆。走進(jìn)桑娜內(nèi)心，揣摩人物心理活動(dòng)。師談話：這就是小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的

4、作用與魅力。那么把一部小說(shuō)的靈魂又是什么呢？（師：故事情節(jié)）。把故事情節(jié)推向高潮的莫過(guò)于人物的內(nèi)心，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作等。課件出示學(xué)習(xí)要求：讀8到11自然段，用波浪線勾畫(huà)出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（從標(biāo)點(diǎn)入手）從中有什么體會(huì)？作好批注。抽生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)：1這些省略號(hào)表現(xiàn)了桑娜怎樣的心情。 2他忐忑不安的是什么？從中反應(yīng)出什么？板書(shū)：關(guān)心，同情窮人。3理解為什么要這樣做，非這么做不可。這樣做是什么做。矛盾嗎？說(shuō)明了什么？指導(dǎo)感情朗讀。板書(shū)：善良過(guò)渡：真是善良的桑娜啊，那么在漁夫回來(lái)后，他們又經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？出示學(xué)習(xí)要求：1、小組內(nèi)分角色朗讀他們的對(duì)話，并寫(xiě)下你的感受

5、。適時(shí)引導(dǎo)：在談話時(shí)，桑娜心不在焉，從哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出來(lái)的。師：整個(gè)對(duì)話顯得心事重重，桑娜有什么心事？他一度陷入了沉默，沉默中，你覺(jué)得桑娜會(huì)想些什么？完成課后小練筆。理出故事情節(jié)，體會(huì)漁夫這一人物形象。過(guò)渡：不僅桑娜作出收養(yǎng)的決定不容易，漁夫的內(nèi)心也經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的斗爭(zhēng)，請(qǐng)讀21到27自然段，用三個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)桑娜在得知西蒙死后的反應(yīng)。（嚴(yán)肅、思考、決定）從中，你覺(jué)得漁夫是一個(gè)怎樣的人。引導(dǎo)：漁夫和桑娜一樣善良，一樣堅(jiān)定。課件：桑娜想：嗯，揍我一頓也好。 漁夫說(shuō)：快去！別等他們醒來(lái)。學(xué)到這兒，你還覺(jué)得他們是窮人嗎？板書(shū)：不窮。課件：雖然他們生活窮，但他們擁有（ ）課堂小結(jié)1、師：窮人僅僅指桑娜，漁夫，西蒙和七個(gè)孩子嗎？（那個(gè)時(shí)代下所有的貧苦人民）2、師：孩子，這就是小說(shuō)，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反應(yīng)社會(huì)生活。3、學(xué)了本課，老師希望無(wú)論你處于什么樣的環(huán)境，都能擁有一顆閃閃發(fā)光的金子般的心靈。六、作業(yè)布置1、閱讀外國(guó)小說(shuō)2、練習(xí)冊(cè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)13 窮人副板書(shū)：人物 環(huán)境 故事情節(jié)正板書(shū)：桑娜、漁夫 西蒙 七個(gè)孩子 善良、能干 富有同情心課后反思：本堂課我執(zhí)教的是小說(shuō)窮人，備課時(shí)，我結(jié)合本單元語(yǔ)文要素，把握住人物，環(huán)境和故事情節(jié)展開(kāi)