1、第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是關(guān)于我們與大自然的。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。3.小結(jié)：通過(guò)對(duì)單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通過(guò)不同的角度展示了我們?nèi)藗兣c大自然和諧相處的主題內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）繼續(xù)品讀有新鮮感的語(yǔ)句，體會(huì)

2、主題思想，學(xué)習(xí)通過(guò)摘抄，積累自己喜歡的語(yǔ)句；（2）留心生活中的現(xiàn)象、問題，對(duì)其中一個(gè)現(xiàn)象或問題有自己的想法，并把這個(gè)現(xiàn)象或問題以及想法寫下來(lái)。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1.導(dǎo)入釋題。導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們今天學(xué)習(xí)的課文，是關(guān)于大自然的什么呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)大自然又有什么了解呢？請(qǐng)看老師板書課題。1.板書課題：21大自然的聲音2.齊讀課題。3.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，通過(guò)課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。課文中介紹的大自然的聲音有

3、哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1.復(fù)習(xí)關(guān)鍵語(yǔ)句。提問：在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)新知識(shí)關(guān)鍵語(yǔ)句，誰(shuí)還記得什么叫關(guān)鍵語(yǔ)句，它在閱讀和習(xí)作中有什么作用？指名回答。預(yù)設(shè)：在一段話里或一篇課文里，概括寫出這段話中心意思或這篇文章的內(nèi)容的句子，叫做關(guān)鍵語(yǔ)句。它可以幫助我們理解這段話的意思或這篇文章的內(nèi)容，習(xí)作時(shí)我們可以利用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫一段話或一篇習(xí)作。2.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自

4、己能不能將課文朗讀下來(lái)。（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（3）思考：這篇課文告訴我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道的？用橫線畫出來(lái)這句話。2.反饋指導(dǎo)。（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“喃”“喳”。（3）多音字學(xué)習(xí)。副板書出示多音字“呢”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。指名說(shuō)出“呢”已學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。小結(jié)：“呢”不同讀音的意思及用法。（3）PPT出示會(huì)寫字詞“演奏、手風(fēng)琴、溫柔、感受、激動(dòng)、打擊、樂器、雨滴、敲打

5、、蟲鳴”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。4.反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）。1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。預(yù)設(shè)：這篇課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音（或大自然的聲音里有許多是美妙的）。句子：大自然有許多

6、美妙的聲音。（板書：美妙）2.粗知課文大意。提問：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它為關(guān)鍵語(yǔ)句。）那么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說(shuō)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音。或：課文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美妙的。）3.小結(jié)：由于一篇課文的關(guān)鍵語(yǔ)句已經(jīng)概括了全文的內(nèi)容，所以，我們可以利用它粗知課文大意。三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。1.導(dǎo)語(yǔ)：粗知了課文大意，我們就要繼續(xù)深入了解課文內(nèi)容了。出示任務(wù)：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第2自然段的例子，找出第3、4自然段

7、的關(guān)鍵語(yǔ)句填空，然后說(shuō)一說(shuō)第2、3、4自然段的意思。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：填空：水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。（訂正后PPT演示“填一填”。）第2、3、4自然段的意思，分別用各自的關(guān)鍵語(yǔ)句表示。（板書：風(fēng)水動(dòng)物）3.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)填空，你能說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音嗎？出示任務(wù)：借助填空，根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。個(gè)體操作4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文寫了大自然的風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音。5.導(dǎo)語(yǔ)：那么，風(fēng)在哪里發(fā)出美妙的聲音，是怎樣發(fā)出來(lái)的呢？水通過(guò)什么形式來(lái)發(fā)出美妙而聲音的呢？動(dòng)物們呢？我們繼續(xù)了解。出示任務(wù)：默讀第2自然段，思考：風(fēng)，是在哪里發(fā)出美妙的聲音的，是怎樣

8、發(fā)出的？畫出有關(guān)句子然后說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作。6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。以下操作相同，不再說(shuō)明。）預(yù)設(shè)：句子：風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（板書：森林里翻動(dòng)各種不同）答案：風(fēng)，是在森林里發(fā)出美妙的聲音的，是通過(guò)翻動(dòng)樹葉發(fā)出的。7.出示任務(wù)：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風(fēng)多少種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫出有關(guān)詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。（提示：關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。以下相同，不再說(shuō)明。）個(gè)體操作，同桌交流。8.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況。問題2：分別是不一

9、樣的樹葉，不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過(guò)和狂風(fēng)吹起，這四種情況。說(shuō)話：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹葉，不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過(guò)和狂風(fēng)吹起。（板書：不一樣樹葉季節(jié)微風(fēng)狂風(fēng)）9.出示任務(wù)：默讀第3自然段，思考：水，是通過(guò)哪些形式發(fā)出美妙的聲音的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作。10.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：下雨小雨滴匯聚起來(lái)（板書：下雨匯聚起來(lái)）答案：水，是通過(guò)小雨滴和小雨滴匯聚起來(lái)發(fā)出美妙的聲音的。11.出示任務(wù)：默讀第4自然段，思考：這個(gè)自然段寫了哪些動(dòng)物歌手來(lái)寫大自然美妙的聲音的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作。12.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：鳥叫蟲鳴蟈蟈（提示：蟈蟈

10、從屬于蟲。這里是舉了一個(gè)具體的例子說(shuō)明。）（板書：鳥蟲）答案：這個(gè)自然段寫了鳥、蟲這些動(dòng)物歌手來(lái)寫大自然美妙的聲音的。13.小結(jié)：（小結(jié)全文的條理后）我們以關(guān)鍵語(yǔ)句為依據(jù)梳理了課文條理，了解了課文寫了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出美妙的聲音的，了解了課文的內(nèi)容?？梢姡绻n文有關(guān)鍵語(yǔ)句的話，我們可以利用它們來(lái)了解內(nèi)容。四、通過(guò)風(fēng)體會(huì)大自然聲音的美妙，背誦第2自然段。（一）體會(huì)風(fēng)發(fā)出的聲音的美妙。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，我們體會(huì)這些大自然的聲音的美妙了。出示任務(wù)：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語(yǔ)讀出了風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來(lái)。個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：不一樣的聲音不一樣的音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)溫柔雄偉的樂曲充滿力量大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉樂曲 力量威力）指導(dǎo)感情朗讀，以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急讀好提取出的詞語(yǔ)，體現(xiàn)風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音美妙。追問：（利用板書）你在哪里聽到過(guò)“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)