1、第 頁(yè) 安康嵐皋縣教師公開(kāi)招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1學(xué)完“細(xì)胞呼吸”一節(jié)后，教師提問(wèn)：“包扎傷口時(shí)，需要選用透氣的消毒紗布或松軟的創(chuàng)可貼等敷料。這是為什么？”該提問(wèn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次的要求屬于（ ）。A.識(shí)記B.應(yīng)用C.分析D.評(píng)價(jià)答案：C解析：提問(wèn)技能是師生互動(dòng)的重要技能，根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次的要求分為識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)提問(wèn)等。識(shí)記屬于記憶型提問(wèn)，要求回答“是”與“否”或稱(chēng)為二擇一提問(wèn)，以及單詞、詞組或系列句子的回憶提問(wèn)；應(yīng)用型提問(wèn)是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題；分析型提問(wèn)是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，

2、或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系；評(píng)價(jià)提問(wèn)是依據(jù)別人的觀(guān)點(diǎn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生判斷觀(guān)點(diǎn)的正誤，本題中教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生由“選用透氣的消毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料包扎傷口”這一“果”得出“因”，屬于分析提問(wèn)。 2假設(shè)某動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成了一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞。該次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂后期由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率是（ ）。 A.0B.1/2C.1/3D.1/4 答案：A解析：一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂后形成一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)極體，經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂后，一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞分裂形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體，

3、極體分裂形成兩個(gè)極體。若次級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期，由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則產(chǎn)生的卵細(xì)胞必然多一條染色體或少一條染色體。 3下列選項(xiàng)中能正確說(shuō)明生物工程技術(shù)應(yīng)用的是（ ）。 A.植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體B.細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體C.人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造D.動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物 答案：B解析：植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化和再分化形成新個(gè)體的過(guò)程，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒可作為基因工程的運(yùn)載體，其中細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體，故B項(xiàng)正確

4、。突變是不定向的，所以人工誘變技術(shù)不能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4風(fēng)和日麗的下午，某人看完電影從電影院走出來(lái)，其瞳孔的變化情況是（ ）。 A.變大B.縮小C.無(wú)變D.變大縮小都可能 答案：B解析：瞳孔是光線(xiàn)進(jìn)入的通道，生物體可以通過(guò)調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處或暗處都能看清物體。從光線(xiàn)暗的地方進(jìn)入光線(xiàn)亮的地方時(shí)，為減少光線(xiàn)的進(jìn)入，瞳孔會(huì)變??；從光線(xiàn)亮的地方進(jìn)入光線(xiàn)暗的地方時(shí)，為增加光線(xiàn)的進(jìn)入，瞳孔會(huì)變大。故本題選B。 5下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和

5、RNA兩類(lèi)核酸C.藍(lán)細(xì)菌的能量來(lái)源于其線(xiàn)粒體有氧呼吸過(guò)程D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP 答案：B解析：核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu)，溶酶體具有單層膜結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。酵母菌為真核生物，細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類(lèi)核酸，B項(xiàng)正確。藍(lán)細(xì)菌為原核生物，其細(xì)胞中無(wú)線(xiàn)粒體，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上所進(jìn)行的光反應(yīng)過(guò)程中，會(huì)有ATP生成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 6下列對(duì)人體細(xì)胞生命歷程的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞生長(zhǎng)：細(xì)胞體積增大，核糖體數(shù)量增加B.細(xì)胞分化：細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)改變，功能趨向?qū)ｉT(mén)化C.細(xì)胞衰老：細(xì)胞核體積變小，色素積累增多D.細(xì)胞凋亡：特定基因表達(dá)，細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命 答案：C解析：細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)

6、程中細(xì)胞體積增大，合成蛋白質(zhì)增加，故核糖體數(shù)目增加，A項(xiàng)正確。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，表現(xiàn)為一類(lèi)細(xì)胞分化為形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞，功能趨向?qū)ｉT(mén)化，B項(xiàng)正確。細(xì)胞衰老后，細(xì)胞核體積增大，細(xì)胞膜通透性改變，色素積累增多，C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，D項(xiàng)正確。故本題選C。 7在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”這部分內(nèi)容時(shí)按布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)屬于理解水平的問(wèn)題是（ ）。 A.生物多樣性包含哪些內(nèi)容B.我國(guó)有哪些類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)C.為保護(hù)生物多樣性提建議D.舉例說(shuō)明利用基因多樣性的實(shí)例 答案：D解析：理解水平是指在識(shí)記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的含義，能夠?qū)Σ煌R(shí)采用適當(dāng)

7、的形式（文字、圖表）予以表達(dá)。A、B是識(shí)記水平，C是應(yīng)用水平。 8某教師在“水中生活的動(dòng)物”一節(jié)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“探究分析魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)”“建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是（ ）。 A.了解、經(jīng)歷B.了解、反應(yīng)C.理解、反應(yīng)D.理解、領(lǐng)悟 答案：D解析：三維目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。“探究分析”屬于知識(shí)性目標(biāo)的理解水平，“建立”屬于情感性目標(biāo)的領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平。故本題選D。 9某教師講授“光合作用”一節(jié)時(shí)，通過(guò)調(diào)整科學(xué)家的出場(chǎng)順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識(shí)點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行合理整

8、合，以故事的形式強(qiáng)化科學(xué)家的榜樣作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的本質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的教育價(jià)值包括（ ）。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)不斷發(fā)展和糾正的過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是，精確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究能力是科學(xué)家獨(dú)有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點(diǎn)：定量化，指科學(xué)依賴(lài)于定量化的工作、精確的測(cè)量；觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，指科學(xué)家研究過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)格細(xì)致的觀(guān)察；人們?cè)谘芯孔匀唤绲倪^(guò)程中對(duì)預(yù)期的要求，而預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；在自我更正的過(guò)程中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時(shí)間的推

9、移不斷被修改或糾正；科學(xué)過(guò)程，即科學(xué)家們的不懈努力，以及他們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。三項(xiàng)正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學(xué)科和科學(xué)家的工作性質(zhì)的能力，錯(cuò)誤。綜上所述，B項(xiàng)正確。 10教師在“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的學(xué)習(xí)中。邀請(qǐng)某位當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生作了“癌細(xì)胞”的專(zhuān)題講座。教師利用的課程資源屬于( )。A.學(xué)校課程資源B.家庭課程資源C.社區(qū)課程資源D.生成性課程資源 答案：C解析：社區(qū)資源包括：博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實(shí)踐人員、生物科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等。當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生屬于社區(qū)課程資源。 11關(guān)于生物性狀的敘述正確的是（ ）。 A.

10、在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學(xué)的O型血和他妹妹的B型血不是相對(duì)性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠的生長(zhǎng)迅速的性狀不能遺傳給后代答案：C解析：在種群中，顯性性狀出現(xiàn)的頻率不一定高，其出現(xiàn)頻率的高低受基因頻率的影響。如果隱性基因頻率比較高，那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高，A項(xiàng)錯(cuò)誤。相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個(gè)性狀，有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型，它們之間互為相對(duì)性狀，B項(xiàng)錯(cuò)誤。雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過(guò)交配集中在一起，再經(jīng)過(guò)選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交可以使雙親的基因重新組合，形成各種不同的類(lèi)型，

11、可以遺傳給后代，C項(xiàng)正確。經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，其生長(zhǎng)迅速的性狀可以遺傳給后代，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 12不屬于種子萌發(fā)必要條件的是( )。?A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：種子萌發(fā)的必要條件包括適宜的溫度、充足的空氣及適量的水分。土壤不是種子萌發(fā)的必要條件。 13連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，其間期的特點(diǎn)是（）。 A細(xì)胞沒(méi)有變化B染色體隱約可見(jiàn)C核膜解體，核仁逐漸消失D細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行著DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 答案：D解析：連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞中，其間期內(nèi)進(jìn)行著復(fù)雜的化學(xué)變化，主要是進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成。從而實(shí)現(xiàn)染色體的復(fù)制，間期的染色體在光學(xué)

12、顯微鏡下是看不見(jiàn)的，但不等于說(shuō)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有變化，因此A和B錯(cuò)誤、D正確。核膜解體，核仁逐漸消失是前期的特點(diǎn)，因此C錯(cuò)誤。故答案選D。 14在“微量元素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)某種植物的營(yíng)養(yǎng)液做了如下處理：一部分營(yíng)養(yǎng)液中元素齊全，一部分營(yíng)養(yǎng)液中缺少某種元素，將不同培養(yǎng)液中的植物放在相同的環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)，每天觀(guān)察植物生長(zhǎng)情況并做記錄。這種實(shí)驗(yàn)屬于（ ）。 A.對(duì)照實(shí)驗(yàn)B.演示實(shí)驗(yàn)C.定量實(shí)驗(yàn)D.調(diào)查實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)的一種基本形式，是指在研究一個(gè)變量對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這個(gè)變量不同以外，其它變量都相同的實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。題干中的實(shí)驗(yàn)為研究某種微

13、量元素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。其中，營(yíng)養(yǎng)液元素完全的一組實(shí)驗(yàn)為對(duì)照組；某種元素缺少的一組實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)組，兩組實(shí)驗(yàn)除該元素的差異外，其他實(shí)驗(yàn)變量（無(wú)關(guān)變量）完全相同且適宜。 15維管束中運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的主要結(jié)構(gòu)是（）。 A伴胞B導(dǎo)管C篩管D韌皮部 答案：B解析：維管束主要由木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成，其中導(dǎo)管屬于木質(zhì)部，篩管和伴胞屬于韌皮部起運(yùn)輸作用的主要是導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)成分，故答案選B。 16圖6為洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.洋蔥根尖細(xì)胞染色體復(fù)制時(shí)沒(méi)有核糖體參與B.能觀(guān)察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是C.經(jīng)低溫處理后，處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞D.細(xì)胞分

14、化程度處比處高，故不易誘導(dǎo)脫分化 答案：C解析：是成熟區(qū)（根毛區(qū)），是伸長(zhǎng)區(qū)，是分生區(qū)，是根冠。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，染色體復(fù)制時(shí)有蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，而蛋白質(zhì)由核糖體合成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。能觀(guān)察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是，因?yàn)樵搮^(qū)域細(xì)胞已經(jīng)成熟，含有大液泡，B項(xiàng)錯(cuò)誤。低溫能抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致姐妹染色單體不能分離而使染色體數(shù)目加倍。所以經(jīng)低溫處理后，根尖分生區(qū)可能出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞，C項(xiàng)正確。細(xì)胞分化程度處比處低，其全能性高，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17一定沒(méi)有戊糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( )。A.DNA水解酶B.核糖體C.質(zhì)粒D.線(xiàn)粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質(zhì)，構(gòu)成蛋白質(zhì)的

15、基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成。質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA分子線(xiàn)粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成的。 18在以下酶的固定方法的模式圖中，適合固定酵母細(xì)胞的是（ ）。 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查酶的研究與應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示結(jié)合法。固定酵母細(xì)胞多采用包埋法，細(xì)胞分子個(gè)大難以被吸附或結(jié)合，故選B。 19把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。會(huì)看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實(shí)驗(yàn)顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說(shuō)明（）。 A葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng)B葉片背面的光合作用比正面

16、強(qiáng)C葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多D葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少 答案：C解析：氣孑1是植物與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多，如果把新鮮葉片浸在盛有熱水的燒杯里，葉片內(nèi)的氣體會(huì)通過(guò)氣孔出來(lái)而產(chǎn)生氣泡。 20下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（）。 A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞中的化合物的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D。 【解析】脂肪不含有N元素，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個(gè)，

17、故B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，故磷脂不參與構(gòu)成核糖體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可知正確答案為D。 21“加拿大一枝黃花”原產(chǎn)北美最早于l935年作為觀(guān)賞植物引進(jìn)，上世紀(jì)80年代擴(kuò)散蔓延到河灘、路邊。它的根系極為發(fā)達(dá)，易連接成片，一棵“一枝黃花”能結(jié)兩萬(wàn)多粒種子，極易和其他作物爭(zhēng)光、爭(zhēng)肥，形成強(qiáng)大的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)綠化灌木，乃至棉花、玉米、大豆等農(nóng)作物產(chǎn)生嚴(yán)重影響，并改變道路、宅旁、荒地的景觀(guān)。下列有關(guān)“一枝黃花”的敘述中正確的是（）。 A.“一枝黃花”屬于外來(lái)物種進(jìn)入我國(guó)后可以增加我國(guó)生物多樣性B.“一枝黃花”的成災(zāi)最可能的原因是本地缺乏其天敵C.為控制“一枝黃花”可以再?gòu)脑a(chǎn)地引進(jìn)其天敵D.觀(guān)賞植物“一

18、枝黃花”進(jìn)入我國(guó)后的種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)為S型曲線(xiàn) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查外來(lái)物種的入侵。 【答案】B?！窘馕觥客鈦?lái)物種進(jìn)入新的生態(tài)系統(tǒng)后可能有3種情形：一是因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而被淘汰；二是因?yàn)樾颅h(huán)境中存在其天敵及競(jìng)爭(zhēng)者而受到控制；三是因?yàn)槿狈μ鞌扯タ刂?，最終破壞原有生態(tài)系統(tǒng)降低了物種多樣性。“一枝黃花”屬于第三種情況，A項(xiàng)錯(cuò)誤；控制辦法最好是從本地尋找其天敵，一般不再?gòu)脑a(chǎn)地引進(jìn)新物種。原因是有可能產(chǎn)生新的生態(tài)危機(jī)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；“一枝黃花”進(jìn)入我國(guó)后的種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)為J型曲線(xiàn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤；故本題選B。 22下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述。正確的是（）。 A.胰島素降低血糖濃度的原理是切

19、斷血糖的來(lái)源B.垂體分泌的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收C.激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化且在發(fā)揮作用后滅活D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮傳遞給下一個(gè)細(xì)胞是雙向的 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)。 【答案】C。 【解析】胰島素降低血糖濃度的原理主要是減少血糖的來(lái)源，增加血糖的去路，A項(xiàng)錯(cuò)誤；抗利尿激素由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收，B項(xiàng)錯(cuò)誤；激素的調(diào)節(jié)作用，能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活，C項(xiàng)正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個(gè)細(xì)胞要經(jīng)過(guò)突觸，興奮在突觸中的傳遞是單向的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23若在顯微鏡下觀(guān)察“b”字，觀(guān)察

20、到的結(jié)果應(yīng)該是放大的（）。 A.bB.PC.qD.d 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】該題考查顯微鏡的成像特點(diǎn)。 【答案】C?！窘馕觥匡@微鏡下看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒。做此類(lèi)題有個(gè)小訣竅，就是把這個(gè)在顯微鏡下看到的字母寫(xiě)到一張小紙上然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180。，再看就是左右上下顛倒的圖像了。 24圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是（ ）。 A1和3B2和6C2和5D2和4 答案：C解析：色盲是伴x隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女

21、兒，說(shuō)明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)故選C。 25組成蛋白質(zhì)分子的約20種氨基酸在結(jié)構(gòu)上不同主要是因?yàn)椋?）。 A堿基的數(shù)量不同B羧基的數(shù)量不同C氨基的位置不同DR基不同 答案：D解析：26圖1缺失的部分應(yīng)填寫(xiě)( )。 A.原核細(xì)胞B.真菌細(xì)胞C.動(dòng)物細(xì)胞D.植物細(xì)胞 答案：D解析：原核細(xì)胞無(wú)核膜，只有一種細(xì)胞器，即核糖體，故A錯(cuò)誤；真菌為分解者，無(wú)葉綠體，故B錯(cuò)誤：動(dòng)物細(xì)胞無(wú)葉綠體，故本題選D。 27對(duì)某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進(jìn)行研究。分析它們消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成以及體內(nèi)某種主要污染物含量，結(jié)果見(jiàn)下表。 關(guān)于這五種生物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是

22、( )。 答案：C解析：根據(jù)污染物含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級(jí)消費(fèi)者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會(huì)隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內(nèi)的污染物含量最高屬于最高級(jí)消費(fèi)者，其主要食物是丁。丁與乙體內(nèi)污染物含量相近，不存在明顯的捕食關(guān)系。故能正確表現(xiàn)這五種生物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系的是C選項(xiàng)。 28科學(xué)家用含有的來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，植物體中最初能夠檢測(cè)到的物質(zhì)是（ ）。A.脂肪B.葡萄糖C.三碳化合物D.五碳化合物 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):光合作用。二氧化碳在光合作用中參與暗反應(yīng)，二氧化碳先與C5形成C3，C3在酶和H的作用下生成有機(jī)

23、物，所以首先會(huì)在三碳化合物中檢測(cè)到，C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：與題干不符，排除。 29在“鳥(niǎo)類(lèi)的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放翠鳥(niǎo)交配視頻，隨后提問(wèn)：翠鳥(niǎo)的受精過(guò)程與前面學(xué)習(xí)過(guò)的兩棲類(lèi)動(dòng)物的受精過(guò)程有什么不同 該提問(wèn)屬于（）。 A記憶型提問(wèn)B分析型提問(wèn)C應(yīng)用型提問(wèn)D評(píng)價(jià)型提問(wèn) 答案：C解析：本題考查提問(wèn)類(lèi)型。記憶型問(wèn)題要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的事實(shí)、概念陳述等。分析型是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。應(yīng)用型提問(wèn)是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，許多生物學(xué)的概念分析是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因或者找出條件之間、原因與結(jié)

24、果之間的關(guān)系學(xué)常用這類(lèi)提問(wèn)。評(píng)價(jià)型提問(wèn)，一種是評(píng)價(jià)他人的觀(guān)點(diǎn)。在討論時(shí)，要求學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題給出自己的看法。一種是判斷方法的優(yōu)劣，要求學(xué)生判斷解決某一問(wèn)題的不同方法各有哪些長(zhǎng)處和不足。根據(jù)定義，題干中讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，屬于應(yīng)用型提問(wèn)。故本題選擇C選項(xiàng)。 二、問(wèn)答題30材料： 代謝與平衡的一道試題分析 試題：下圖是人體消化、吸收、循環(huán)及排泄等生理活動(dòng)示意圖，其中的A、B、C、D表示人體的幾大系統(tǒng)。、表示人體的某些生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。 (1)在A(yíng)系統(tǒng)內(nèi)，完成過(guò)程的主要器官是（ ）。 (2)經(jīng)過(guò)過(guò)程，血液成分的主要變化是（ ）。 (3)在C系統(tǒng)中

25、，為血液流動(dòng)提供動(dòng)力的器官主要是（ ）。 (4)在D系統(tǒng)內(nèi)，血液流經(jīng)腎臟時(shí)，主要通過(guò)（ ）兩個(gè)過(guò)程形成尿液，進(jìn)而將人體細(xì)胞產(chǎn)生的許多廢物排出體外。 (5)圖示中的排泄途徑共有（ ）條。 問(wèn)題： (1)試題檢測(cè)是有效評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要方法，如何進(jìn)行測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃的制定 (8分) (2)該題屬于簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)答題的命題原則是什么 (12分) 解析：(1)測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃的制定一般包括三大項(xiàng)目：明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表和選定測(cè)驗(yàn)的題型。 (2)簡(jiǎn)答題命題的原則為：命題題意要明確，限定要嚴(yán)密。不能直接從教科書(shū)上直接摘錄一段句子來(lái)命題。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題型的命題比填空型的命題對(duì)答案的要求要更明確。答案有單位的要標(biāo)示出來(lái)。填空型簡(jiǎn)答題以一題一空格為原則。 31破碎植物細(xì)胞獲得可