1、第 頁(yè) 漢中城固縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力試卷與答案解析一、單選題1眼是人和動(dòng)物獲取外界信息的重要感覺(jué)器官，眼球里具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）。 A角膜B鞏膜C視網(wǎng)膜D脈絡(luò)膜 答案：C解析：感光細(xì)胞位于眼球的視網(wǎng)膜上。 2下列關(guān)于生物的生殖與發(fā)育的說(shuō)法，正確的是（ ）。 A.桃樹(shù)的種子由胚珠里的受精卵發(fā)育而來(lái)B.菜粉蝶與蝗蟲(chóng)的發(fā)育同屬于不完全變態(tài)C.蘋(píng)果和梨等果樹(shù)都是通過(guò)扦插繁育優(yōu)良品種D.雞受精卵中的胚盤(pán)將來(lái)發(fā)育成雛雞 答案：D解析：在果實(shí)與種子的形成中，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。桃樹(shù)的種子由胚珠發(fā)育而來(lái)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。菜粉蝶的發(fā)育過(guò)程包括受精

2、卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，為完全變態(tài)發(fā)育；而蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程包括受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，為不完全變態(tài)發(fā)育，B項(xiàng)錯(cuò)誤。嫁接沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變異，既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀，又能利用砧木的有利特性，達(dá)到早結(jié)果，增強(qiáng)抗寒性、抗旱性、抗病蟲(chóng)害的能力，還能經(jīng)濟(jì)利用繁殖材料、增加苗木數(shù)量，常用于果樹(shù)、林木、花卉的繁殖和瓜類(lèi)蔬菜的育苗。因此蘋(píng)果、梨和桃等果樹(shù)適合用嫁接繁育優(yōu)良品種，c項(xiàng)錯(cuò)誤。鳥(niǎo)卵中卵黃、卵黃膜和胚盤(pán)合稱(chēng)卵細(xì)胞。受精卵中的胚盤(pán)中含有細(xì)胞核，是胚胎發(fā)育的場(chǎng)所，將來(lái)發(fā)育成雛鳥(niǎo)，D項(xiàng)正確。 3下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）。 A.物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)一般設(shè)立

3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對(duì)照組可加入稀釋的雞蛋清B.利用色素能夠溶解在有機(jī)溶劑中的原理，可用無(wú)水乙醇對(duì)綠葉中的色素進(jìn)行提取C.在色素提取實(shí)驗(yàn)中，添加二氧化硅是為了保護(hù)葉綠體色素不被破壞D.在觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，15酒精與95鹽酸構(gòu)成解離液，其作用是固定細(xì)胞 答案：B解析：物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，只需要自身對(duì)照即可，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在葉綠素提取實(shí)驗(yàn)中，利用葉綠素能夠溶解在有機(jī)溶劑中的原理，可用無(wú)水乙醇提取葉綠素。加入二氧化硅是為了使研磨更充分，加入碳酸鈣是為了保護(hù)葉綠素不被破壞，B項(xiàng)正確、C項(xiàng)錯(cuò)誤。在觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，15酒精與95鹽酸構(gòu)成解離液，目的是使細(xì)胞分離，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4、 4免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（ ）。A.抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D.過(guò)敏原引起的特異性免疫反應(yīng) 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):免疫系統(tǒng)的知識(shí)。過(guò)敏反應(yīng)是由于機(jī)體免疫功能過(guò)強(qiáng)引起的，屬于免疫功能失調(diào)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合，屬于正常的體液免疫。與題干不符，排除。B項(xiàng)：移植的器官是抗原，人體產(chǎn)生抗體，抵抗抗原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞正常的細(xì)胞免疫。與題干不符，排除。 5培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學(xué)技術(shù)主要是（ ）。 A.組織培養(yǎng)B.體細(xì)胞雜交C.

5、顯微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于植物分生組織中病毒很少或沒(méi)有病毒，常用莖尖通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗。 6“概述驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實(shí)際問(wèn)題”分別是“綠色植物在光下制造有機(jī)物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標(biāo)，分別屬于（ ）水平。 A.知識(shí)；應(yīng)用、理解B.知識(shí)；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨(dú)立操作D.能力；獨(dú)立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動(dòng)詞主要有描述、簡(jiǎn)述、識(shí)別、列出、列舉、說(shuō)出、舉例說(shuō)出等。理解水平的行為動(dòng)詞主要是有說(shuō)明、

6、舉例說(shuō)明、概述、評(píng)述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動(dòng)詞主要有分析、得出、設(shè)計(jì)、擬定、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、撰寫(xiě)、利用等。故本題選B。 7在“昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，教師想要展示蝗蟲(chóng)的生活史，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實(shí)物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫(xiě)實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化、模式化；可將抽象過(guò)程具體化；可演示生命活動(dòng)階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系?！袄ハx(chóng)的生殖和發(fā)育”是一個(gè)生命活動(dòng)過(guò)程，實(shí)物、標(biāo)本、模型都不能很好地展示這個(gè)過(guò)程。 8一位教師講“生物與環(huán)

7、境”一節(jié)時(shí)，講解了我國(guó)目前需要解決的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡等有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了生物學(xué)的（ ）教學(xué)原則。 A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.生物學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的C.綜合化D.直觀性 答案：B解析：聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、人口、糧食、能源、環(huán)境、疾病等社會(huì)問(wèn)題，體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的原則。A項(xiàng)，例如：只有確切掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的基本功能，才能理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，進(jìn)而形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)，例如：形成知識(shí)層次框架和結(jié)構(gòu)。D項(xiàng)，例如：借助于多媒體的直觀展示宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、完整與局部，提升興趣和加深

8、對(duì)知識(shí)的理解、記憶。故本題選B。 9下列基因的傳遞，不能用孟德?tīng)栠z傳定律解釋的是（）。 A非同源染色體上的基因B同源染色體上的等位基因C同源染色體上的非等位基因D一對(duì)性染色體上的等位基因 答案：C解析：位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)進(jìn)行自由組合，符合孟德?tīng)栠z傳定律，A正確。同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德?tīng)栠z傳定律，B正確，C錯(cuò)誤。一對(duì)性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，符合孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律，D正確。 10吞噬細(xì)胞可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞膜具有（ ）。 A.全透性B.保護(hù)作用C

9、.選擇透過(guò)性D.一定的流動(dòng)性答案：D解析：吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程其實(shí)是胞吞的過(guò)程，胞吞體現(xiàn)的是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，D項(xiàng)正確。細(xì)胞壁不能控制物質(zhì)進(jìn)出，具有支持和保護(hù)的作用，特點(diǎn)是全透性。細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性。題目所述事實(shí)不能體現(xiàn)出細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。 11某同學(xué)大笑時(shí)用力過(guò)猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。 A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫答案：C解析：關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成的。關(guān)節(jié)面是指兩個(gè)(或兩個(gè)以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫作關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，

10、可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨問(wèn)關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)。關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái)。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體有許多關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)劇烈時(shí)會(huì)脫臼。脫臼是由于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)時(shí)，因用力過(guò)猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來(lái)的現(xiàn)象。故本題選C。 12已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為(A+G)(T+C)05，則其互補(bǔ)鏈上的該比值是( )。A.05B.1C.15D.2 答案：D解析：DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互補(bǔ)鏈中(T+C)/(A+G)=

11、0.5，所以其互補(bǔ)鏈上(A+G)(T+C)=I05=2。 13在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，主要應(yīng)用了呼吸作用原理的是（）。 A在準(zhǔn)備移栽的蔬菜幼苗根部帶一小塊土坨B在溫室大棚中適當(dāng)提高二氧化碳?xì)怏w的濃度C在我國(guó)北方早春播種后用透光的塑料薄膜覆蓋地面D春季植樹(shù)。移栽的樹(shù)苗常被剪去大量的枝葉 答案：C解析：北方早春溫度較低，播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地面可以提高溫度，利于種子的呼吸作用。A項(xiàng)為了保護(hù)根的吸水功能，B項(xiàng)提高光合作用效率，D項(xiàng)減弱蒸騰作用。 14下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是（ ）。A.植物細(xì)胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B.細(xì)胞工程中，可利用雙親細(xì)胞的特性篩選出雜種細(xì)胞C.人工合成

12、目的基因時(shí),蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料D.發(fā)酵工程可利用誘變育種、細(xì)胞工程、基因工程等方法選育菌種 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):植物細(xì)胞工程，B、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：植物細(xì)胞工程包括植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交等，植物組織培養(yǎng)不能定向改造生物的遺傳性狀 。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 15下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A葵花朵朵向太陽(yáng)屬于反射B嬰幼兒缺乏生長(zhǎng)激素會(huì)患佝僂病C談虎色變屬于人類(lèi)特有的反射D鈣是甲狀腺激素的重要成分 答案：C解析：“葵花朵朵向太陽(yáng)”屬于植物對(duì)外界的刺激作出的反應(yīng)，而反射指的是人和高等動(dòng)物通 過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所

13、發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。嬰幼兒缺乏生長(zhǎng)激素會(huì)患侏儒癥，碘是甲狀腺激素的重要成分。故A、B、D錯(cuò)誤，本題選C。 16下列是某生物個(gè)體（體細(xì)胞含2n條染色體）不同細(xì)胞分裂時(shí)期的圖像。下列敘述不正確的是（ ）。 A.表示有絲分裂B.表示減數(shù)分裂C.中會(huì)發(fā)生同源染色體分離D.可能是次級(jí)卵母細(xì)胞 答案：D解析：中著絲粒分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，且每一極都含有同源染色體，為有絲分裂后期。中同源染色體成對(duì)整齊地排列在赤道板兩側(cè)，處于減數(shù)第一次分裂中期。中染色體整齊地排列在赤道板上，且同源染色體沒(méi)有聯(lián)會(huì)，為有絲分裂中期。中著絲粒分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，不含同源染色體，為減數(shù)第二次分裂后期。A項(xiàng)，表示有絲分裂，A

14、項(xiàng)正確。B項(xiàng)，表示減數(shù)分裂，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，為減數(shù)第一次分裂中期，隨后會(huì)發(fā)生同源染色體分離，非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行均等分裂，可能為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體。次級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期進(jìn)行不均等分裂，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17下列哪一個(gè)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程，不能使用吲哚乙酸 （） A處理扦插的月季枝條，促使加快生根B處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉C處理去掉雄蕊的番茄，育出無(wú)子果實(shí)D處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗。使其繼續(xù)生長(zhǎng) 答案：B解析：吲哚乙酸即生長(zhǎng)素，能促進(jìn)插條生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、促進(jìn)莖的生長(zhǎng)作用，故A、C、D正確。青色的生香蕉加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香

15、蕉，是果實(shí)的成熟過(guò)程，是乙烯的調(diào)節(jié)作用特點(diǎn)，B錯(cuò)誤。 18將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（）。 A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn) 答案：A解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色。細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過(guò)特殊染色處理后，才能夠觀察到。 19我國(guó)自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾個(gè)重要片斷經(jīng)某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫苗。該疫苗在人

16、體內(nèi)具有復(fù)制能力產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng)，使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）。 A.使用了轉(zhuǎn)錄酶B.運(yùn)用基因工程手段用質(zhì)粒作載體C.可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒D.體現(xiàn)了天花病毒的間接利用價(jià)值 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查病毒的遺傳物質(zhì)與培養(yǎng)方式、基因工程的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥堪滩〔《镜倪z傳物質(zhì)是RNA，科學(xué)家利用相應(yīng)的RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA，再將其插入天花病毒的DNA中制成重組病毒疫苗，此過(guò)程需要利用逆轉(zhuǎn)錄酶，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；該技術(shù)屬于基因工程技術(shù)，載體是天花病毒，而不是質(zhì)粒，B項(xiàng)錯(cuò)誤；病毒營(yíng)寄生生活，不能獨(dú)立代謝，所以要用相

17、應(yīng)的宿主活細(xì)胞來(lái)培養(yǎng)病毒，C正確；復(fù)制型艾滋病疫苗的研制體現(xiàn)了天花病毒的直接利用價(jià)值，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。因此選擇C選項(xiàng)。 20已知玉米的基因型為AaBbDD(非等位基因進(jìn)行自由組合)。若利用花藥離體培養(yǎng)獲得玉米幼苗則其中基因型為aaBBDD的個(gè)體數(shù)占（）。 A.14B.116C.216D.0 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查對(duì)花藥離體培養(yǎng)的理解。 【答案】D。【解析】根據(jù)玉米的基因型可知玉米為二倍體，含兩個(gè)染色體組，利用其花藥即減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子進(jìn)行離體培養(yǎng)得到的個(gè)體稱(chēng)為單倍體(即ABD、AbD、aBD、abD)，無(wú)基因型為aaBBDD的個(gè)體，故aaBBDD的個(gè)體占0，D項(xiàng)正確。 21綠色植物在光照

18、下可以進(jìn)行的生命活動(dòng)有（）。光合作用呼吸作用蒸騰作用根的吸收作用 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查綠色植物的光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D。【解析】光合作用的條件是光照，場(chǎng)所是葉綠體，光合作用必須在光照下進(jìn)行；呼吸作用和蒸騰作用在有光無(wú)光下都可進(jìn)行。呼吸作用在所有的活細(xì)胞中每時(shí)每刻都能進(jìn)行影響呼吸作用的因素主要是水分和氧氣的含量。蒸騰作用受溫度、空氣的濕度和空氣的流動(dòng)狀況的影響。在光下，光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、根的吸收作用基本的條件都具備了，所以說(shuō)都能進(jìn)行。故本題選D。 22仙人掌適宜生活在干旱的沙漠中，影響它分布的非生物因素是（）。 A.水分B.

19、溫度C.土壤D.空氣 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查環(huán)境因素的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥凯h(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他生物。水分影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育，并決定陸生生物的分布。沙漠中的仙人掌，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，適應(yīng)干旱缺水的沙漠環(huán)境；在溫暖潮濕的環(huán)境，由于仙人掌的葉片退化成刺，空氣濕度又大，仙人掌的蒸騰作用較弱。影響了水的吸收和水分無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。從而導(dǎo)致生長(zhǎng)不良。故正確答案為A。 23PCR技術(shù)又稱(chēng)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，現(xiàn)在已成為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

20、室的一種常規(guī)手段，它可以在體外很短的時(shí)間內(nèi)將DNA大量擴(kuò)增。你認(rèn)為下列符合在體外進(jìn)行PCR反應(yīng)條件的一組是（）。穩(wěn)定的緩沖液環(huán)境DNA模板合成引物四種脫氧核苷酸DNA聚合酶DNA解旋酶限制性核酸內(nèi)切酶溫控設(shè)備 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查PCR的過(guò)程。 【答案】D。 【解析】在PCR技術(shù)中，需要的條件有模板、引物、脫氧核苷酸、耐高溫的DNA聚合酶，此外還需要適宜的溫度和pH，故D項(xiàng)正確。 24已知某核酸的堿基構(gòu)成是(A+G)(T+C)=15，則該核酸分子是（）。 A.雙鏈DNAB.單鏈DNAC.雙鏈RNAD.單鏈RNA 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查核酸分子中堿基數(shù)

21、的比例。 【答案】B。 【解析】DNA雙鏈上嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)。題干中，嘌呤數(shù)與嘧啶數(shù)不相等，且含有T，應(yīng)是單鏈的DNA。故選B。 25番茄的紅果對(duì)黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番茄與紅果番茄自由交配，其后代中雜合子占多少（） A.34B.49C.1/9D.16 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的分離定律的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。 【解析】紅果是顯性，F(xiàn)。是雜合的顯性，自交F2中紅果有13AA和23Aa，自由交配過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生13a配子和23A配子。自由交配時(shí)Aa占21323=49，故選B。 26機(jī)體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖3所示，

22、其中神經(jīng)元C為抑制性神經(jīng)元，它的存在保證了機(jī)體反射活動(dòng)的精細(xì)和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是( )。 A.神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正B.神經(jīng)元c通過(guò)突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮C.神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號(hào)D.神經(jīng)元c對(duì)a的負(fù)反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元a的興奮 答案：D解析：靜息時(shí)，神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)負(fù)；興奮時(shí)，興奮部位的膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。據(jù)圖分析。神經(jīng)元a的興奮可以引起神經(jīng)元c釋放抑制性神經(jīng)遞蠡而使神經(jīng)元b受抑制。神經(jīng)元a接受刺激后膜內(nèi)外的電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。A錯(cuò)誤：神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，神經(jīng)元c通過(guò)突觸釋

23、放遞質(zhì)使神經(jīng)元b受抑制。8錯(cuò)誤；神經(jīng)元C可以接受神經(jīng)元a發(fā)出的信號(hào)，并引起神經(jīng)元 b釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但由于突觸傳遞的單向性(軸突一樹(shù)突或胞體)，神經(jīng)元c不能接受神經(jīng)元b發(fā)出的信號(hào)，C錯(cuò)誤；據(jù)圖分析，神經(jīng)元C對(duì)神經(jīng)元a具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)元C釋放的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)可及時(shí)終止神經(jīng)元a的興奮，D正確。 27圖1缺失的部分應(yīng)填寫(xiě)（ ）。 A.原核細(xì)胞B.真菌細(xì)胞C.動(dòng)物細(xì)胞D.植物細(xì)胞 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的類(lèi)別。植物細(xì)胞外圍包裹著細(xì)胞壁，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原核細(xì)胞無(wú)核膜，只有一種細(xì)胞器即核糖體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：真菌為分解者，無(wú)葉綠體。與題干不符，排除。C項(xiàng)：動(dòng)物細(xì)胞為葉綠體。與題干不符，

24、排除。 28某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，因此要使視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多，應(yīng)選放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。和上端扁平、無(wú)螺紋，為目鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成反比，即長(zhǎng)度越大，放大倍數(shù)越??；和上端有螺紋，為物鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細(xì)，放大倍數(shù)越高。因此本題應(yīng)選長(zhǎng)目鏡和短物鏡，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。 29兒童計(jì)劃免疫中，通過(guò)接種卡介苗防治和控制肺結(jié)核。卡介苗對(duì)于接種的人來(lái)說(shuō)屬于（）。 A病原體B抗原C抗體D傳染源 答

25、案：B解析：本題考查的是人體的計(jì)劃免疫。接種卡介苗，使人體內(nèi)產(chǎn)生抵抗結(jié)核病毒的抗體，因此卡介苗屬于抗原。 二、問(wèn)答題30在“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”一節(jié)中，某教師安排了實(shí)驗(yàn)：“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 ”實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下： (一)提出問(wèn)題 二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 (二)作出假設(shè) 二氧化碳是光合作用必需的原料。即沒(méi)有二氧化碳植物就不能進(jìn)行光合作用。 (三)制訂并實(shí)施計(jì)劃 1打開(kāi)試管2的橡皮塞，放入一片菹草葉子，再馬上把橡皮塞塞好。(注意：管內(nèi)的液體很滿(mǎn)，小心操作，盡量不要讓液體流出) 2打開(kāi)試管3的橡皮塞，放入一片同等大小的菹草葉子，也馬上把橡皮塞塞好。(注意：管內(nèi)的液體很滿(mǎn)，小

26、心操作，盡量不要讓液體流出) 3把1、2、3號(hào)試管同時(shí)放到燈光下照射幾分鐘，檢查三個(gè)試管中有無(wú)氣泡產(chǎn)生，葉片是上浮還是仍然沉在水底。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)： 表一： 結(jié)果記錄與分析： 表二： (1)對(duì)比試管1與試管2可以發(fā)現(xiàn)： (2)對(duì)比試管2與試管3可以發(fā)現(xiàn)： (四)得出結(jié)論 二氧化碳_(是不是)光合作用必需的原料。 原假設(shè)_(成立不成立)。 (1)分析上述材料，設(shè)計(jì)表一及表二。(18分) (2)在組織該實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)注意什么 (12分) 解析：(11表一 表二 (2)在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意以下問(wèn)題： 精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管

27、理。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我約束的最好形式。小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，既有分工，也有協(xié)作；既相互依賴(lài)，也相互制約。所以精心編排實(shí)驗(yàn)小組很重要。 教師要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況，要以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)。 教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做到忙而不亂。教師方面要將本次實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能用到的物品準(zhǔn)備齊全，并對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及難點(diǎn)要認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施。學(xué)生方面要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟及記錄、總結(jié)等提前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，要求學(xué)生提前制定好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并分好工。

28、 31式和式分別表示的是綠色植物體內(nèi)進(jìn)行的兩種生理活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)此式或圖示回答問(wèn)題： (1)式表示的生理活動(dòng)是_作用，進(jìn)行的場(chǎng)所是在細(xì)胞質(zhì)的_中。(6分) (2)式中表示的能量來(lái)源是式中的_。(3分) (3)分析上述圖，可以得出的結(jié)論是：光合作用強(qiáng)度受_和_的影響。(6分) 解析：(1)光合；葉綠體 (2)有機(jī)物 (3)光照強(qiáng)度：溫度 解析：(1)過(guò)程，二氧化碳+水一有機(jī)物+氧，表示的是植物的光合作用，進(jìn)行的場(chǎng)所是在細(xì)胞質(zhì)的葉綠體中。 (2)式中表示的是細(xì)胞的有氧呼吸作用，其能量來(lái)源是式中的有機(jī)物。 (3)根據(jù)圖示可知：光照強(qiáng)度越強(qiáng)，溫度越高，光合作用的強(qiáng)度就越大。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)

29、”是“開(kāi)花與結(jié)果”一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，某中學(xué)生物教師為鞏固學(xué)生的知識(shí)并提高學(xué)生的探究與動(dòng)手能力，激發(fā)其探知生命科學(xué)奧秘的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細(xì)線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)和制作一個(gè)桃花模型。要求：（1）畫(huà)出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡(jiǎn)圖，標(biāo)注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)并寫(xiě)出該模型制作的方法。（15分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)利用該模型進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)流程。（15分） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花柱、柱頭），子房?jī)?nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應(yīng)體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀

30、切大小不等的兩塊泡沫，小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學(xué)生自行設(shè)計(jì)決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個(gè)雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個(gè)紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開(kāi)始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上。花冠制作。用粉色的卡紙剪出花瓣（5個(gè)），用綠色的卡紙剪出花萼（5個(gè)），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個(gè)部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個(gè)完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制作完成了。（2）通過(guò)講解花的結(jié)構(gòu)完成