1、第 頁 濟(jì)南教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1下列有關(guān)哺乳動物個體發(fā)育的敘述，錯誤的是（）。 A胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細(xì)胞衰老B幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角C胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織 答案：B解析：多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷地更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)因此胚胎發(fā)育過程中也會有細(xì)胞衰老。變態(tài)發(fā)育指成體與幼體在形態(tài)上的差別比較大，而這種形態(tài)的改變又是集中在短期內(nèi)完成的，因此B不正確。細(xì)胞分化發(fā)生在整個生命進(jìn)程中，在胚胎時期達(dá)到最大程度。原腸胚中胚層的細(xì)胞可以發(fā)育為皮膚的表皮、感覺器官、神經(jīng)

2、系統(tǒng)，內(nèi)胚層發(fā)育為呼吸道的上皮、消化道上皮、肝臟及胰腺，其他的基本都是由中胚層發(fā)育而來。 2下列屬于雙子葉植物的是（ ）。 A.百合B.洋蔥C.菜豆D.玉米 答案：C解析：根據(jù)種子中子葉的數(shù)量，植物可以分為單子葉植物和雙子葉植物。單子葉植物的葉脈常為平行脈，種子以具1枚子葉為特征。百合、洋蔥、玉米均為單子葉植物。雙子葉植物的葉脈呈網(wǎng)狀，種子以具2枚子葉為特征。菜豆種子有兩片子葉，為雙子葉植物。故本題選C。 3現(xiàn)有一名患有抗維生素D佝僂病的男子，下列針對該病的說法正確的是（ ）。 A.他父親也有B.他兒子也會有C.他母親一定有D.他妻子正常，他女兒不會有 答案：C解析：抗維生素D佝僂病屬于伴X顯

3、性遺傳病。該男子的致病基因來源于其母親，故其母親一定患病，不能確定其父親的患病情況。該男子的致病基因?qū)碇荒軅鹘o他的女兒，不論其妻子患病與否，其女兒一定患病，但不能確定其兒子的患病情況。故本題選C。 4下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法，正確的是（ ）。 A.維持細(xì)胞形態(tài)、保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的是細(xì)胞骨架B.性激素在核糖體上合成后，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工C.所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)D.癌細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞 答案：A解析：真核細(xì)胞中的細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的，它能夠維持細(xì)胞形態(tài)、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能，同時與細(xì)胞運(yùn)動、能量轉(zhuǎn)換等生命活動密切相關(guān)，A項(xiàng)正確。性激素的化學(xué)本質(zhì)

4、是脂質(zhì)中的固醇，不是蛋白質(zhì)，不在核糖體上合成，而是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成，B項(xiàng)錯誤。原核生物無成形細(xì)胞核，無核仁，但含有核糖體，C項(xiàng)錯誤。癌細(xì)胞可以無限增殖，代謝速率快，核糖體的數(shù)量明顯多于衰老細(xì)胞，D項(xiàng)錯誤。 5下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)B.纖維類組成的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關(guān)D.溶酶體中的各種水解酸與靶細(xì)胞的裂解、死亡有關(guān) 答案：B解析：A項(xiàng)中真核細(xì)胞核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關(guān)，而rRNA和核糖體在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中起作用，故核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)，正確。B項(xiàng)中細(xì)胞骨架是由蛋白

5、質(zhì)形成的，錯誤。C項(xiàng)中線粒體中進(jìn)行有氧呼吸的第二、三階段，這兩個階段依次產(chǎn)生了二氧化碳和水，正確。D項(xiàng)中溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、死亡的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，正確。故本題選B。 6在“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，教師想要展示蝗蟲的生活史，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實(shí)物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化；可將抽象過程具體化；可演示生命活動階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系?！袄ハx的生殖和發(fā)育”是一個

6、生命活動過程，實(shí)物、標(biāo)本、模型都不能很好地展示這個過程。 7下列不屬于義務(wù)教育階段生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）規(guī)定的一級主題的是（ ）。 A.科學(xué)探究B.生物與環(huán)境C.動物與綠色植物D.生物技術(shù) 答案：C解析：義務(wù)教育階段生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）將義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容了分成了10個一級主題，分別是科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運(yùn)動的行為、生物的生殖與遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康地生活。 8某教師在“尿的形成和排出”一節(jié)的教學(xué)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“概述尿液的形成和排出過程”、“養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層

7、次水平分別是（）。 A了解、經(jīng)歷(感受)B了解、反應(yīng)(認(rèn)同)C理解、反應(yīng)(認(rèn)同)D理解、領(lǐng)悟(內(nèi)化) 答案：D解析：三維目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)?！案攀觥睂儆谥R性目標(biāo)動詞的理解水平，“養(yǎng)成”屬于情感性目標(biāo)動詞的領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平。故選D。 9藻類、苔鮮、蕨類植物具有的共同特征是（ ）。A.有很薄的葉片B.具有維管組織C.用孢子繁殖后代D.有根、莖葉的分化 答案：C解析：本題考查綠色植物的類型。藻類植物中有單細(xì)胞的，無根、莖葉的分化，無輸導(dǎo)組織；蕨類植物以及具有了根、莖、葉的分化，苔蘚植物具有莖、葉的分化，藻類植物沒有根、莖、葉的分化；孢子植物中的藻類植物大多生活在水中，苔

8、蘚植物和蕨類植物大多生活在陰濕的環(huán)境中；藻類、苔蘚、蕨類植物都能產(chǎn)生孢子，靠孢子產(chǎn)生新個體，故符合題意。 10下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)的是（ ）。 A遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 B細(xì)胞核的大小始終不變 C細(xì)胞的新陳代謝速度減慢 D細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變 答案：D解析：細(xì)胞分化指細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，是基因選擇性表達(dá)的結(jié) 果，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變。細(xì)胞衰老指細(xì)胞在執(zhí)行生命活動的過程中，細(xì)胞增殖與分化能力和生理功能逐漸發(fā)生 衰退的變化過程。細(xì)胞衰老的表現(xiàn)有細(xì)胞萎縮、新陳代謝速率減慢、細(xì)胞核體積增大、細(xì)胞膜通透性改變等。細(xì)胞 癌變指細(xì)胞受致癌因子的作用，遺傳物

9、質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞的過程。 癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)有形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化、細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少等。綜上所述，細(xì)胞分化、衰老、癌變 的共同表現(xiàn)是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變，故本題選 D。 11關(guān)于生物性狀的敘述正確的是（ ）。 A.在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學(xué)的O型血和他妹妹的B型血不是相對性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的生長迅速的性狀不能遺傳給后代答案：C解析：在種群中，顯性性狀出現(xiàn)的頻率不一定高，其出現(xiàn)頻率的高低受基因頻率的影響。如果隱性基因頻率比較高，那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高

10、，A項(xiàng)錯誤。相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個性狀，有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型，它們之間互為相對性狀，B項(xiàng)錯誤。雜交育種是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交可以使雙親的基因重新組合，形成各種不同的類型，可以遺傳給后代，C項(xiàng)正確。經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，其生長迅速的性狀可以遺傳給后代，D項(xiàng)錯誤。 12豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因?yàn)椋ǎ?A無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)B光合作用比呼吸作用強(qiáng)C有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部

11、缺氧，導(dǎo)致無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多，故答案選A。 13學(xué)完“細(xì)胞呼吸”一節(jié)后，教師提問：“包扎傷口時，需要選用透氣的消毒紗布或松軟的創(chuàng)可貼等敷料。這是為什么？”該提問對學(xué)生認(rèn)知層次的要求屬于（ ）。A.識記B.應(yīng)用C.分析D.評價答案：C解析：提問技能是師生互動的重要技能，根據(jù)對學(xué)生認(rèn)知層次的要求分為識記、理解、分析、應(yīng)用、評價提問等。識記屬于記憶型提問，要求回答“是”與“否”或稱為二擇一提問，以及單詞、詞組或系列句子的回憶提問；應(yīng)用型提問是建立一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題；分析型提問是要求學(xué)生識別條件與原因，

12、或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系；評價提問是依據(jù)別人的觀點(diǎn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生判斷觀點(diǎn)的正誤，本題中教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生由“選用透氣的消毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料包扎傷口”這一“果”得出“因”，屬于分析提問。 14在“開花和結(jié)果”一節(jié)課的導(dǎo)中，教師首先和學(xué)生一起觀看了一段“絢麗多姿的花”的視頻。學(xué)生觀看視頻后，對花的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進(jìn)入了“開花和結(jié)果”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入類型是( )。A.事例導(dǎo)入 B.多媒體導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入 D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 答案：B解析：通過一段“絢麗多姿的花”的視頻導(dǎo)入，屬于多媒體導(dǎo)入。 15醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50

13、%葡萄糖溶液，其目的主要是（）。 A供給全面營養(yǎng)B供給能源物質(zhì)C供給水分D維持細(xì)胞正常滲透壓 答案：B解析：糖類是為細(xì)胞提供能量的主要能源物質(zhì)。低血糖會因能力供應(yīng)不足而導(dǎo)致細(xì)胞死亡所以給低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供給能源物質(zhì)。 16根據(jù)動物細(xì)胞有絲分裂圖像判斷，下列敘述錯誤的是（ ）。 A.甲存在于動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是紡錘絲，故A、B、C三項(xiàng)正確。圖中所示細(xì)胞為動物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁，不會在中央形成細(xì)胞板，D項(xiàng)錯誤。 17煙

14、草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但打頂后腋芽的生長會影響煙葉的質(zhì)量和品質(zhì)，為解決這個問題，應(yīng)該在打頂后的傷口施用（）。A生長素類似物B赤霉素類似物C細(xì)胞分裂素D乙烯生成素 答案：A解析：煙草“打頂”破壞其頂端優(yōu)勢，側(cè)枝部分生長素濃度降低而促進(jìn)營養(yǎng)生長，有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但因“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用生長素類似物，抑制腋芽生長。故選A。 18當(dāng)你在“打呵欠”時，會聽不清或聽不到別人對你說的話其主要原因是“打呵欠”影響了（）。 A鼓膜的振動B聽小骨的振動C聽覺感受器對刺激的接受D神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 答案：A解析：“打呵欠”會使

15、咽鼓管張開，口腔內(nèi)的氣體會進(jìn)入鼓室內(nèi)，鼓室內(nèi)氣壓的改變影響了骨膜的振動，從而聽不清或聽不到別人對你說的話。 19下列關(guān)于人體特異性免疫過程的敘述正確的是（）。 A.有吞噬細(xì)胞參與的免疫屬于特異性免疫B.能與靶細(xì)胞結(jié)合的是效應(yīng)T細(xì)胞淋巴因子可使其作用增強(qiáng)C.記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞并能分泌抗體D.漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞能識別抗原 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查人體特異性免疫的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥客淌杉?xì)胞除參與特異性免疫外，還參與非特異性免疫，故A項(xiàng)錯誤；體液免疫過程的記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，可迅速增殖和分化出大量的效應(yīng)B細(xì)胞，分泌抗體；而細(xì)胞免疫過程中生成的記憶細(xì)

16、胞在相同抗原二次感染細(xì)胞時，可直接增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，不能分泌抗體，故C項(xiàng)錯誤：漿細(xì)胞沒有特異性識別抗原的細(xì)胞表面受體，不能識別抗原，故D項(xiàng)錯誤。由此可知正確答案為B。 20淀粉在小腸內(nèi)被吸收的主要形式是（）。 A.麥芽糖B.淀粉C.葡萄糖D.蔗糖 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。 【答案】C?！窘馕觥康矸凼谴蠓肿游镔|(zhì)，不能被消化系統(tǒng)直接吸收，必須先經(jīng)過消化才能被人體吸收。淀粉首先在口腔內(nèi)被口腔內(nèi)的唾液淀粉酶初步消化成麥芽糖再在小腸內(nèi)被最終消化成葡萄糖。葡萄糖易溶于水，被小腸吸收進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)。故選C項(xiàng)。 21生物種類最豐富的生態(tài)系統(tǒng)是（）。 A.草原B

17、.農(nóng)田C.熱帶雨林D.北方針葉林 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查不同生態(tài)系統(tǒng)中生物的多樣性。 【答案】C。【解析】熱帶雨林雨量充沛，終年高溫多雨，土壤肥沃，豐富的熱量和充足的水分為生物的生存提供了優(yōu)越的條件因此熱帶雨林中生物的種類和數(shù)量十分豐富。故選C。 22制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時要滴生理鹽水的作用是（）。 A.消毒用B.染色用C.為細(xì)胞提供營養(yǎng)D.保持細(xì)胞形態(tài) 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的相關(guān)知識。 【答案】D?！窘馕觥吭谥谱魅说目谇簧掀ぜ?xì)胞I臨時裝片時，需在載玻片上滴一滴濃度為09%的生理鹽水，由于09%生理鹽水的濃度與人的組織細(xì)胞液的濃度一致，故可以

18、維持細(xì)胞的正常形態(tài)，不至于細(xì)胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。 23義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)確定的課程理念不包括（）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.突出內(nèi)容趣味性 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中課程理念的準(zhǔn)確識記。 【答案】D。【解析】義務(wù)階段生物學(xué)課程理念包括：面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和提高生物科學(xué)素養(yǎng)。 24酒窩的有無由常染色體上的單基因控制。圖3是萌萌同學(xué)對自己家族中有酒窩和無酒窩的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)此圖，萌萌判斷出有酒窩是顯性性狀，則她依據(jù)的是（ ）。 A.爺爺奶奶姑姑B.外公外婆媽媽C.爺爺奶奶爸

19、爸D.爸爸媽媽萌萌 答案：C解析：“有中生無為顯性”，爺爺奶奶均有酒窩，而爸爸無酒窩，所以可以推測爺爺奶奶雖為有酒窩，但都攜帶-一個控制無酒窩的隱性基因，所以可以判斷，有酒窩為顯性基因。 25某植物種子吸水萌發(fā)過程中二氧化碳的釋放和氧氣的吸收速率如圖所示，下列說法正確的是（ ）。 A.30h后，細(xì)胞中線粒體的功能增強(qiáng)B.012小時，植物細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸C.012小時，細(xì)胞中結(jié)合水含量增加D.1248小時，種子萌發(fā)過程中有機(jī)物的總量不變 答案：A解析：只有有氧呼吸才會消耗氧氣，30小時后，氧氣的消耗速率明顯增加，說明有氧呼吸速率明顯提高，即線粒體功能增強(qiáng)，A正確。012h二氧化碳的產(chǎn)生速率遠(yuǎn)大

20、于氧氣的消耗速率，故以無氧呼吸為主，但是也進(jìn)行有氧呼吸，B錯誤。自由水含量和結(jié)合水含量的比值與新陳代謝的旺盛程度有關(guān)，在012h期間，隨著呼吸速率的增強(qiáng)，自由水的含量不斷增加，結(jié)合水的含量不斷下降，C錯誤。由圖中可以看出，1248小時，種子進(jìn)行呼吸作用釋放大量二氧化碳，需消耗有機(jī)物，所以有機(jī)物的含量會減少，D錯誤。26某種植物的光照強(qiáng)度和光合作用的關(guān)系如圖7所示，P點(diǎn)的生物學(xué)含義是（ ）。 A無光合作用，有呼吸作用B光合作用與呼吸作用達(dá)到動態(tài)平衡C無呼吸作用，有光合作用D光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行 答案：B解析：圖示中的P點(diǎn)是光補(bǔ)償點(diǎn)，即植物在一定的光照下，光合作用吸收CO2和呼吸作用釋放的數(shù)

21、量達(dá)到平衡狀態(tài)時的光照強(qiáng)度。植物在光補(bǔ)償點(diǎn)時，同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用，有機(jī)物的形成和消耗相等，不能積累干物質(zhì)。故本題選擇B選項(xiàng)。 27圖4是4個DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端，其堿基應(yīng)該是左右對應(yīng)互補(bǔ)的。故本題選B。 28下圖表示EcoR I限制酶切割某DNA的過程，該限制酶能識別的堿基序列及切點(diǎn)分別是（ ）。 A.CTTAAG，切點(diǎn)在C和T之間B.GAATTC，切點(diǎn)在A和T之間C.GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間D.CTTAAG，切點(diǎn)在T和A之間 答案：C29新物種形成的標(biāo)志是( )。A.

22、地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模D.科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，與種群的數(shù)量規(guī)模無關(guān)。地理隔離是生殖隔離產(chǎn)生的基本條件?？茖W(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)的物種并不能說明其是新形成的物種。故本題選B。 二、問答題30材料： 問題： (1)材料利用了概念圖教學(xué)，簡要說明概念圖的繪制規(guī)范。(10分) (2)概念圖在教學(xué)中有哪些應(yīng)用 (10分) 解析：(1)概念圖的繪制規(guī)范： 每個概念在一個概念圖中只出現(xiàn)一次。 連接兩個概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)明確的詞。 連接概念的直線可以交錯，連接默認(rèn)的

23、指向是由上向下，當(dāng)由下向上或向兩側(cè)聯(lián)系時需要加箭頭。 概念名詞要用方框或圓圈圈起來，聯(lián)系詞則不用。 (2)概念圖在教學(xué)中可以作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評價的工具。 教的工具。概念圖作為教的工具主要是用于組織課程內(nèi)容。概念圖能以簡練的形式展示所要教的重要概念和原理原則。它的層級結(jié)構(gòu)使教學(xué)材料得到有效組織。 學(xué)的工具。概念圖可以用做課堂筆記或者用來整理筆記和組織學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生貫通整個課程內(nèi)容以及整合跨學(xué)科的內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生也由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。但不要要求學(xué)生記住教師所畫的概念圖這樣會導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)。 評價的工具。概念圖既可以評測學(xué)生對概念理解的程度和范圍的變化，

24、也可以為教師或?qū)W生提供反饋信息。教師在使用概念圖作為評價工具時，要注意學(xué)生的概念圖的水平不只是和他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)，還和他繪制概念圖的熟練程度有關(guān)。 31材料：教師在“基因突變和基因重組”一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，確立本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：(1)基因突變的概念及特點(diǎn)；(2)基因突變的原因。教學(xué)難點(diǎn)：基因突變和基因重組的意義。結(jié)合以上內(nèi)容，簡要回答如何確定一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 解析：【知識點(diǎn)】本題考查教學(xué)重難點(diǎn)的確定。 【參考答案】教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確立的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容。一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須達(dá)到的目標(biāo)。也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容：教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。確定高中生物課程教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)主要