1、第 頁 北京密云縣教師考試模擬題及答案一、單選題1把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。會看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實驗顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說明（）。 A葉片背面的呼吸作用比正面強B葉片背面的光合作用比正面強C葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多D葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少 答案：C解析：氣孑1是植物與外界進行氣體交換的“窗口”，葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多，如果把新鮮葉片浸在盛有熱水的燒杯里，葉片內(nèi)的氣體會通過氣孔出來而產(chǎn)生氣泡。 2在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是（ ）。 A.讓植物葉片進行充分的光合作用B.有助于植

2、物葉片的氣孔張開C.促進酸雨與植物體內(nèi)有機物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨，向8噴灑清水（灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量），對植物的其他管理措施不變。向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進入植物體內(nèi)。影響其生活。在一定的范圍內(nèi)，陽光越強，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進入植物體內(nèi)，影響其生活，才利于觀察實驗現(xiàn)象。 3裸子植物與被子植物的主

3、要區(qū)別是（ ）。 A.根特征B.葉特征C.果實D.生活環(huán)境 答案：C解析：裸子植物與被子植物最主要的區(qū)別在于種子是否有果皮的包被。裸子植物的種子無果皮包被，沒有果實；被子植物種子有果皮包被，有果實。故本題選C。 4關(guān)于顯微鏡的使用方法，說法錯誤的是（ ）。 A.物鏡越長，放大倍數(shù)越大B.顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘目鏡的放大倍數(shù)C.顯微鏡視野的大小和放大倍數(shù)成正比D.顯微鏡所成的像是倒立的虛像 答案：C解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，可觀察到的視野范圍越小，觀察到的物像越大。C項錯誤。A項，顯微鏡的光學部分包括物鏡和目鏡。物鏡的放大倍數(shù)與其鏡頭長度成正比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越大；目鏡的放

4、大倍數(shù)與其鏡頭長度成反比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越小。B項，顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。D項，顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即物像上下左右均是顛倒的。 5為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播。有人建議接種人流感疫苗，接種人流感疫苗能夠預防甲型H1N1流感的條件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（ ）。 A.侵染部位B.致病機理C.抗原決定簇D.傳播途徑 答案：C解析：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的抗原決定簇，所以接種人流感疫苗能夠預防甲型H1N1流感。 6下列與細胞相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細胞器B.酵母菌的細胞核內(nèi)含

5、有DNA和RNA兩類核酸C.藍細菌的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP 答案：B解析：核糖體無膜結(jié)構(gòu)，溶酶體具有單層膜結(jié)構(gòu)，A項錯誤。酵母菌為真核生物，細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，B項正確。藍細菌為原核生物，其細胞中無線粒體，C項錯誤。在葉綠體的類囊體薄膜上所進行的光反應(yīng)過程中，會有ATP生成，D項錯誤。 7各類原子通過化學鍵連接形成細胞中的化合物，下列關(guān)于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧

6、核苷酸之間通過氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項正確。每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵，B項錯誤。蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項錯誤。同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，D項錯誤。 8細菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是（ ）。A.鞭毛和核膜B.質(zhì)粒和莢膜C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體D.細胞膜和核糖體 答案：D解析：知識點:細菌的結(jié)構(gòu)。細菌是原核生物，基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜，只有DNA 沒有成形的細胞核，細胞器只有核糖體，有些細菌的細胞壁外有莢膜，有的細菌有鞭毛，D項正確。A項：細菌只有DN

7、A 沒有成形的細胞核。與題干不符，排除。B項：有些細菌的細胞壁外有莢膜。與題干不符，排除。C項：細菌的細胞器只有核糖體。與題干不符，排除。 9教師在“認識生物的多樣性”教學時，展示了幾幅圖片：盛開的花朵、飛翔的鳥兒等。激發(fā)了學生興趣，自然引入正題。這種導入方式是（ ）。 A.復習導入B.設(shè)疑導入C.直觀導入D.故事導入 答案：C解析：本題考查對直觀導入方式的辨別。直觀導入是指引導學生觀察生物體標本、模型、圖表等，從觀察中提出問題，學生期待解決直觀感知中帶來的疑問。 10研究者試圖對一名新教師的“教學風格形成過程進行研究，下列研究方法最合適是（ ）。A.短期的量化研究B.短期的質(zhì)性研究C.長期的

8、量化研究D.長期的質(zhì)性研究 答案：D解析：知識點:量化研究和質(zhì)性研究。量化研究依靠的是對事物依靠量化的部分及相關(guān)關(guān)系進行測量、計算和分析以達到對事物本質(zhì)的一定把握。質(zhì)性研究是通過研究者和被研究者之間的互動對事物進行深入、細致、長期的體驗，以對事物的質(zhì)達到一個比較全面的解釋性理解。研究某教師的“教學風格，應(yīng)采用質(zhì)性研究，并且探究其形成過程，應(yīng)該是長期的，D項正確。A項：與題干不符，排除。B項：與題干不符，排除。C項：與題干不符，排除。 11某初中生物老師在指導學生完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗中采用合作學習的教學策略，在進行實驗分組時，應(yīng)遵循的原則是(（ ）。A.組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)B.組間異

9、質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)C.組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)D.組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì) 答案：C解析：知識點:合作學習的分組原則。有效開展小組合作學習的策略要求：（1）堅持實行異質(zhì)分組，落實個人責任；（2）指導學生學會合作技巧；（3）有準確的教師定位。合作學習小組成員的組成一般遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，既可以增加小組合作成員的多樣性，又可以增加合作學習小組間的競爭性，C項正確。A項：組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。與題干不符，排除。B項：組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。與題干不符，排除。D項：組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。與題干不符，排除。 12在進行“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的教學活動中，不適合采用的教學方法是（ ）。 A.探究學習B.觀察交流

10、C.合作討論D.自主閱讀 答案：D解析：“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”屬于探究課程，倡導探究性學習、合作討論以及觀察交流等教學方法。本課不適合采用自主閱讀的方法，該方法無法幫助學生形成正確的生物概念。 13教師以預先設(shè)定的、期待的教學目標為評價基準，來衡量評價對象達到程度的評價稱為（ ）。 A.配置性評價B.效標參照評價C.常模參照評價D.診斷性評價 答案：B解析：題干所述內(nèi)容為效標參照評價，也稱絕對評價，其核心在于學生是否達到了預定的教學目標。常模參照性評價與之相對應(yīng)，又稱相對評價，用于評價被評對象在集體中所處的相對位置。配置性評價旨在了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安

11、排適當?shù)膶W習過程。診斷性評價旨在發(fā)掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失，供調(diào)整教學方法參考。故本題選B。 14決定氨基酸的密碼子是( )。A.基因上的3個相鄰堿基B.DNA上的3個相鄰的堿基C.tRNA上的3個相鄰的堿基D.mRNA上的3個相鄰的堿基 答案：D解析：mRNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質(zhì)合成時，代表某一種氨基酸，稱為密碼子。故本題選D。 15應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達到檢測疾病的目的，下面有關(guān)基因探針的描述正確的是（）。 A基因探針是檢測疾病的醫(yī)療器械B基因探針是用放射性同位素或熒光分子等標記的DNA分子C基因探針檢測疾病的原理是，測定并比較

12、基因探針與被檢測病毒的DNA堿基序列D一種基因探針可檢測多種疾病或病毒 答案：B解析：探針是指能與特定靶DNA分子發(fā)生特異性作用、并能被特定方法探知的分子?；蛱结樖侵赣梅派湫酝凰鼗驘晒夥肿訕擞浀腄NA單鏈，工作原理是堿基互補配對原則一種基因探針可檢測一種疾病或病毒，B項正確。 16根據(jù)動物細胞有絲分裂圖像判斷，下列敘述錯誤的是（ ）。 A.甲存在于動物細胞和低等植物細胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細胞中央出現(xiàn)細胞板將細胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是紡錘絲，故A、B、C三項正確。圖中所示細胞為動物細胞，沒有細胞壁，不

13、會在中央形成細胞板，D項錯誤。 17人體的免疫功能，可清除自身的損傷細胞，在這一生理過程中，損傷細胞屬于（）。 A病原體B抗原性物質(zhì)C抗體D自身物質(zhì) 答案：B解析：病原體是指引起傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱，微生物占絕大多數(shù)，包括病毒、衣原體、立克次氏體、支原體、細菌、螺旋體和真菌等；抗原是引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，抗原包括進入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等?？贵w是指病原體侵人人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。衰老細胞相當于抗原，會引起免疫反應(yīng)，人體的免疫系統(tǒng)，會識別出衰老細胞，從而能及時清除自身的衰老細胞，維持自身環(huán)境的

14、穩(wěn)定，該過程中損傷細胞屬于抗原性物質(zhì)B正確。 18在“植物的生殖”一節(jié)的教學中，教師給學生展示了一朵百合花的圖片，隨后提問：同學們還記得花具有的哪些結(jié)構(gòu)嗎 該提問屬于（）。 A回憶提問B評價提問C應(yīng)用提問D分析提問 答案：A解析：本題考查提問的類型?；貞浱釂栔杏幸活愐髥卧~、詞組或系列句子的提問。這類問題要求學生回憶學過的事實、概念陳述等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。題干中屬于回憶提問，故選A。 19轉(zhuǎn)基因食品已大量進入我們的日常生活。如轉(zhuǎn)基因西紅柿、轉(zhuǎn)基因草莓等，涉及的問題甚至關(guān)系到國家之間的貿(mào)易競爭，下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因大豆的敘述不正確的是（）。 A.培育過程中可能用到抗病、

15、抗蟲等抗性基因B.目的基因的受體細胞可以是大豆受精卵也可以是體細胞C.轉(zhuǎn)基因大豆的種植過程中減少了農(nóng)藥等的使用量生產(chǎn)成本更低D.固氮菌的固氮基因也是必需的目的基因之一 答案：D解析：【知識點】本題考查基因工程的操作步驟。 【答案】D。 【解析】基因工程的操作步驟中，要根據(jù)標記基因的特異性對目的基因進行檢測與鑒定，因此培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因：植物基因工程中，受體細胞可以是受精卵，也可以是體細胞，因為它們都具有全能性：轉(zhuǎn)基因大豆有可能是抗病、抗蟲的，因此種植過程中就減少了農(nóng)藥等的使用量，從而使生產(chǎn)成本更低，故ABC都正確。大豆可以和根瘤菌互利共生，不需要轉(zhuǎn)移固氮菌的固氮基因。 20

16、下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導的敘述中不正確的是（）。 A.神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)為負電荷B.膜內(nèi)電流由未興奮部位流向興奮部位C.膜外電流方向與神經(jīng)沖動傳導的方向相反D.興奮的傳導方向是軸突另一個細胞的樹突或胞體 答案：B解析：【知識點】本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導。 【答案】B。 【解析】膜內(nèi)電流由興奮部位流向未興奮部位，膜外電流由未興奮部位流向興奮部位。 21培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學技術(shù)主要是( )。A.組織培養(yǎng)B.體細胞雜交C.顯微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于植物分生組織中病毒很少或沒有病毒，常用莖尖通過組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗。 22馬蜂遭到襲擊時蜂群共同向侵犯者發(fā)起

17、攻擊，從個體和群體的角度來看。其行為應(yīng)屬于( )。A.攻擊行為和社會行為B.防御行為和社會行為C.取食行為和社會行為D.學習行為 答案：B解析：攻擊行為是指同種動物個體之間由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域、巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，特點是雙方的身體不受到傷害，失敗者表示出屈服，勝利者就停止攻擊。社會行為是指營群體生活的動物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動物社群行為。防御行為是動物保護自己、防御敵害的行為，對動物維持個體的生存和延續(xù)種族是十分重要的，是不可缺少的。取食行為是動物獲得食物的行為。馬蜂遭受到襲擊時，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個體角度說是動物的防御行為，從群體

18、角度說，是動物的社會行為。故本題選B。 23某同學猜想：某種植物需要沙子才能夠健康的生長。為證明這一猜想，他準備了兩盆長勢一樣的植物，其中一盆所處環(huán)境和條件如圖1所示。則另一盆的生存環(huán)境應(yīng)該是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查的是對照實驗的設(shè)置，除因變量外其他條件與被對照實驗應(yīng)完全相等。對照實驗設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其他條件的完全相等”，本實驗因變量是沙子所以除沙子外其他條件完全相等的是B選項。故本題選擇B選項。 24兩個動物種群(N1、N2)的數(shù)量變化如圖2所示據(jù)圖判斷這兩個種群的關(guān)系是（ ）。 A捕食關(guān)系，N1為捕食者，N2為被捕食者B捕食關(guān)系，N2為捕食者，N

19、1為被捕食者C共生關(guān)系，N1N2彼此依賴，相互有利D競爭關(guān)系，N1為競爭中的勝者，N2為失敗者 答案：B解析：本題考查種間關(guān)系、種群的數(shù)量變動。一種生物數(shù)量增多(減少)，另一種也隨著增多(減25圖5所示進化樹中與生物丙親緣關(guān)系最近的生物是( )。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：在進化樹上，距離越近的兩種生物的親緣關(guān)系越近，故己與丙的親緣關(guān)系最近。 26人類的白化病基因位于常染色體上，一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個白化病的兒子和一個正常的女兒。該女兒的基因型與其母親的基因型相同的概率為（ ）。 答案：B解析：設(shè)這對正常夫婦所生的白化病兒子基因型為aa，則該夫婦的基因型都為Aa，所生正常女

20、兒的基因型為AA或Aa，所以女兒的基因型與其母親相同的概率為。 27如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，正確的選項是（ ）。 A.過程中以DNA的兩條鏈為模板、四種核苷酸為原料合成mRNAB.過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP就可以完成C.人的鐮狀細胞貧血是血紅蛋白發(fā)生變化所致，是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂艱.若某段DNA分子上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會發(fā)生改變 答案：C解析：基因控制生物性狀的方式：基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀；基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀。人的鐮狀細胞貧血是因為控制血紅蛋白的基因發(fā)生突變，從而導致血紅蛋

21、白的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，這是基因通過指導蛋白質(zhì)的合成，直接控制生物性狀的表現(xiàn)。C項正確。A項，過程為轉(zhuǎn)錄，該過程中以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成mRNA。A項錯誤：B項，過程為翻譯，該過程是在核糖體上進行，以mRNA為模板、氨基酸為原料，同時還需要酶的催化以及ATP提供能量，除此之外，還需要運輸氨基酸的tRNA參與。B項錯誤。D項，基因中發(fā)生堿基對的替換時，該基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA會改變，但是由于密碼子的簡并性，形成的蛋白質(zhì)不一定會發(fā)生改變。D項錯誤。 28圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進食后，血液中兩

22、種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：知識點:血糖平衡調(diào)節(jié)。在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。胰島素和胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié)，A項正確。B項：甲、乙兩種激素是拮抗關(guān)系。與題干不符，排除。C項：進食后，血糖濃度升高，促使胰島素分泌，同時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍。與題干不符，排除。D項：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素。與題干不符，排除。 29吞噬細胞可以吞噬整個細菌，這一

23、事實說明細胞膜具有（ ）。 A.全透性B.保護作用C.選擇透過性D.一定的流動性答案：D解析：吞噬細胞吞噬細菌的過程其實是胞吞的過程，胞吞體現(xiàn)的是細胞膜的流動性，D項正確。細胞壁不能控制物質(zhì)進出，具有支持和保護的作用，特點是全透性。細胞膜的功能特點是具有選擇透過性。題目所述事實不能體現(xiàn)出細胞膜的選擇透過性。 二、問答題30草履蟲是一種常用的生物實驗材料，現(xiàn)將100只草履蟲移入150mL稻草培養(yǎng)液中進行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時間對其進行觀察和計數(shù)，草履蟲的數(shù)量變化如圖7所示。 （1）實驗開始后的第47天，觀察到較多_生殖的情況；在實驗開始后的第9天以后，觀察到較多_生殖的情況。（6分）（2）該實驗第

24、112天，草履蟲數(shù)量增長曲線稱為_型曲線。本次實驗中，該培養(yǎng)液中最多可容納_只草履蟲，草履蟲受環(huán)境容納量限制不能無限增殖的原因是_。（9分） 解析：（1）二裂接合（2）S 1.2105營養(yǎng)物質(zhì)和空間有限（1）草履蟲的生殖可分為無性生殖和有性生殖。無性生殖為橫二分裂，小核先進行有絲分裂，大核再進行無絲分裂，然后細胞質(zhì)一分為二，最后蟲體從中部橫斷，成為2個新個體。草履蟲有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履蟲可視為雌雄同體，其接合生殖相當于雌雄同體多細胞動物的交配和異體受精。2個草履蟲口溝對口溝粘合在一起，粘合處細胞膜溶解，兩個蟲體的細胞質(zhì)相通，小核離開大核，分裂2次形成4個核，其中3個解體，

25、剩下的1個小核又分裂成大小不等的2個核雌核（較大核）和雄核（較小核），大核逐漸消失。然后兩蟲體互換其雄核，并與對方雌核融合，這一過程相當于受精作用。此后兩蟲體分開，接合核分裂3次成為8個核，4個變?yōu)榇蠛?，其?核有3個解體，剩下1核分裂為2小核，再分裂為4小核，每個蟲體也分裂2次，結(jié)果原接合的兩親本蟲體各形成4個草履蟲，新形成的8個草履蟲都有一大核，一小核。草履蟲接合生殖需2個必要條件：一是性成熟度，即草履蟲誕生后需達到足夠的分裂次數(shù)才能接合，二是營養(yǎng)狀態(tài)，飽食或過度饑餓的蟲體不能接合。因此，實驗開始后的第47天，觀察到較多的二裂生殖的情況;在實驗開始后的第9天以后，成熟草履蟲個體增多，且隨著

26、營養(yǎng)物質(zhì)被消耗，飽食狀態(tài)的草履蟲個體減少，能觀察到較多的接合生殖的情況。（2）由題圖可知，該實驗第112天，草履蟲數(shù)量增長曲線為“S”型曲線。當達到K值時，草履蟲的種群密度為800只/mL，該培養(yǎng)液中最多可容納800150=1.2105只草履蟲。由于營養(yǎng)物質(zhì)生存空間有限，草履蟲不能無限增殖。 31閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。某中學生物教師對“血液循環(huán)”的教材分析如下：三、材料分析題32【材料一】義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）對“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”部分內(nèi)容要求如下：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；概述人體肺部和組織細胞處氣體交換過程?！静牧隙磕辰處煹慕虒W過程：一、提問導入新課1人屏住呼

27、吸能堅持多久?（學生）不能超過兩分鐘。2同學們認為呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢?（學生）呼吸系統(tǒng)。二、新課教學師：請同學們閱讀課文，回答什么是呼吸系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)包括什么。（PPT展示人體呼吸系統(tǒng)組成的彩圖）生：呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)。（一）呼吸系統(tǒng)教師通過PPT，介紹呼吸系統(tǒng)各個器官的特點：1呼吸道氣體進出的通道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）。2肺氣體交換的場所。3描述肺泡適于氣體交換的特點。（二）呼吸運動與肺通氣1介紹呼吸運動與肺通氣的概念。2演示實驗（實驗模型略）。3自我感知，思考問題。同學們用手壓住自己的前胸做一次深呼吸，仔細體會你自己是怎樣呼吸的，并且胸腔如何變化。（學生）肋骨上

28、升和下降。4通過演示實驗完成練習?？偨Y(jié)：肋間外肌和膈肌收縮胸廓擴大肺容積擴大吸氣。肋間外肌和膈肌舒張胸廓縮小肺容積縮小呼氣。（三）人體內(nèi)的氣體交換1在教室中某一處噴灑花露水，同學們能聞到嗎?為什么能夠聞到香味?（學生）因為香味在擴散，高濃度向低濃度擴散。證明氣體的擴散作用：氣體總是由高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運動，直到平衡為止。（老師）人體內(nèi)的氣體交換也是通過氣體的擴散作用而實現(xiàn)的。2動畫展示氣體在肺部的換氣過程。（學生）氧氣由高濃度向低濃度擴散，氧氣從肺泡進入血液中；二氧化碳由高濃度向低濃度擴散，二氧化碳由血液擴散到肺泡中再通過呼氣排出體外。3動畫展示氣體在組織細胞中的換氣過程。（學生）氧氣由高濃度向