1、第 頁幼兒教師感悟那天是繪畫活動(dòng)，開始部分后。他們都仔細(xì)地開始了，可當(dāng)我走到每天小伙伴身邊的時(shí)候，看見他還沒有在畫老師講的東西，反而在全神貫注地畫著其他東西，于是我提示他說：“每天，快畫吧？”邊說邊指指上面的范畫，等我巡回一圈，第二次來到他身邊時(shí)，發(fā)覺他仍在不停地畫著其他東西,整張紙畫得污七八糟?！澳阍趺椿厥?？”我的語氣嚴(yán)苛起來，然而他并沒有知“錯(cuò)”而改的意思，反而仰臉對(duì)我快樂地一笑，指著他手中的畫象要對(duì)我說些什么。這時(shí)的我只想讓他根據(jù)我的想法來做，根本沒有看到孩子眼里的另一個(gè)世界，沒有看一眼他畫的是什么，更沒有多想一下他為什么那么用心致志地畫著，而是特別生氣地指責(zé)他。指責(zé)完我就轉(zhuǎn)身去輔導(dǎo)別的

2、孩子，根本沒理睬每天眼中委屈的淚水。下午離園時(shí)，每天的外婆來接他，他頭也不回，一聲不吭地走出活動(dòng)室。當(dāng)時(shí)，我很得意，覺得自己“成功”了，心想，小孩子怎能不聽老師的話，就在我得意到“半截”時(shí)，我的良知猛然發(fā)覺：今日每天沒跟我說再見，也沒理我。興奮中的我好象被誰當(dāng)頭打了一棒，“成功”的喜悅一下子跑到了九霄云外，我問自己：為什么每天今日和平常不一樣？為什么走時(shí)不理我？莫非我什么地方損害了他？帶著這種迷惑的心情我回到家。夜深人靜，白天發(fā)生的一切又一幕幕的在我腦海里出現(xiàn)。他當(dāng)時(shí)指著畫興奮地要對(duì)我說些什么呢？為什么我不能耐煩地聽他說完呢？我越想心里越不好受，越想越覺得自己當(dāng)時(shí)處理的方法過于簡(jiǎn)約、粗暴，越想

3、越覺得自己損害了一顆童心。假如當(dāng)時(shí)多一些耐煩、關(guān)愛、理解，或許就不會(huì)損害他的自尊心了。教育中假如沒有了情感、沒有了愛，那就像池塘里沒有了水，這時(shí)，池塘也就不能稱為池塘，教育當(dāng)然也就不能稱為教育了。第二天，帶著深深的歉意和愧疚，我來到班上。平常早上來園時(shí)見了我總要問聲好的每天只瞟了我一眼，就快速坐到他的座位上去了。我抓緊拿起昨天的畫，來到每天的身邊對(duì)他說：“昨天都是老師不好，忘了聽你說畫得是什么了?！闭f著順手把畫給了他。立刻，他的眼中又亮了起來?！懊刻欤蠋熥蛱炫辛四?，是老師不對(duì)，你能諒解老師嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“給老師說說你都畫了些什么？”這時(shí)，每天清亮的眼里充斥了亮晶晶的淚水，他指著他的畫說

4、：“施老師你看，我畫的是那天晚上做的個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)見了我坐在彩云上飄到了媽媽身邊，媽媽緊緊地抱著我，她說等這段日子忙完了肯定回家看我，老師你看，媽媽還給我買了輛小汽車呢”此時(shí)，看著神采奕奕的每天興奮地給我講著，我心酸酸的。作為老師，怎能不理解孩子思念媽媽的感情世界呢？孩子惦念遠(yuǎn)在外地工作的媽媽，以致于做夢(mèng)都?jí)粢娏嘶氐綃寢尩纳磉?。這純真的感情，莫非不應(yīng)當(dāng)珍惜嗎？怎能采納簡(jiǎn)約、粗暴、生硬的方法對(duì)待呢？我對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了反思,假如孩子沒有根據(jù)你的意思在畫畫時(shí)，不能夠一味地指責(zé)孩子，而是要學(xué)會(huì)傾聽孩子，那樣才能夠真正地走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子永久把你當(dāng)作自己的最好的伙伴。事后，我覺得自己的賠禮并沒有丟面子，反而增進(jìn)了每天對(duì)我的尊敬和了解。這件事對(duì)我