1、20 17 2022 學(xué) 年 度 八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 德 育 滲 透 計(jì) 劃 語(yǔ)文科由于其自然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特點(diǎn)與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一特殊功能；“ 文道統(tǒng)一” ,學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行,訓(xùn)練不僅是為文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒；本學(xué)期連續(xù)擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),如何在工作中做到既教書(shū)又育人,真正擔(dān)當(dāng)起一個(gè)訓(xùn)練者的責(zé)任,是學(xué)期初必需考慮的； 為讓德育工作在語(yǔ)文學(xué)科中落做到實(shí)處, 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和八年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),特制定如下德育滲透方案；一、指導(dǎo)思想：遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 培育同學(xué)高尚的情操和健康的審美樂(lè)趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,注意熏陶感染, 潛

2、移默化, 把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中； 為此,我們應(yīng)當(dāng)在重視中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí),加強(qiáng)德育創(chuàng)新的爭(zhēng)論與實(shí)踐,使德育工作與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革同步和諧進(jìn)展；二、同學(xué)情形分析：八年級(jí)同學(xué)尤為明顯訓(xùn)練界稱(chēng)之為“ 心理性斷乳期 ” ,是整個(gè)中學(xué)階段“ 最危急 ” 的階段,此階段的同學(xué)最難治理；生理方面：同學(xué)年齡基本上在14 歲左右,這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入青春期；青春期性成熟帶來(lái)的奇怪心和探究欲,促進(jìn)青少年性意識(shí)的進(jìn)展, 怎樣去熟悉愛(ài)情, 處理對(duì)異性的好感； 這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)；但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性學(xué)問(wèn)訓(xùn)練實(shí)行閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度,致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期苦惱；升學(xué)壓力： 八年級(jí)的學(xué)問(wèn)內(nèi)

3、容比較七年級(jí)要深得多、難得多；同學(xué)又面臨地生中考, 在學(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn),覺(jué)學(xué)習(xí)吃力,上課聽(tīng)不懂、跟不上；有的同學(xué)因此產(chǎn)生了畏難心情,感心理方面： 這一階段的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟,心理上也已經(jīng)成熟,他們自認(rèn)為什么都懂,甚至比師長(zhǎng)都理性,于是希望獨(dú)立的空間,不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教,對(duì)家長(zhǎng)特殊逆反； 八年級(jí)同學(xué)的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎,實(shí)際上從眾心理很重, 既想標(biāo)新立異又擔(dān)憂 脫離集體；于是有的同學(xué)顯現(xiàn)了緊急、焦慮、自卑等不健康心理,由于心理發(fā) 展與生理進(jìn)展嚴(yán)峻不平穩(wěn), 就會(huì)顯現(xiàn)程度不同的對(duì)抗心情： 躲避、說(shuō)謊、破壞、暴力等不良行為；三、德育目標(biāo)：1. 培

4、育同學(xué)良好的人格品質(zhì),讓每個(gè)同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)；2. 引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀,能夠有關(guān)愛(ài)、憐憫、佩服等美 好的情感,學(xué)會(huì)人與人間的相互寬容、懂得等；四、德育措施： 一爭(zhēng)論教材,深挖課本中的德育元素；語(yǔ)文課本中一篇篇文質(zhì)兼美的文章隱藏太多的德育元素,從語(yǔ)文學(xué)科的特 , 提高思想認(rèn) 點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身 , 使同學(xué)在潛移默化的過(guò)程中 識(shí), 陶冶道德情操 , 培育審美樂(lè)趣 , 做到既教書(shū)又育人； 例如：每次上新課之前,抓住“ 激趣導(dǎo)入 ” 這一環(huán)節(jié),恰當(dāng)奇妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ), 可以引發(fā)同學(xué)的閱讀動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的積蓄, 隱埋的情感, 從而仔細(xì)地去閱讀體會(huì), 去熟悉文章的精 神內(nèi)涵,思想上得

5、到升華； 在對(duì)文本的品讀感悟中, 自然貼切地進(jìn)行德育滲透；可以以情激情, 老師表現(xiàn)出來(lái)的鮮明愛(ài)憎, 會(huì)深深地影響同學(xué), 使他們的思想 感情和老師產(chǎn)生共鳴, 情操得以陶冶； 可以借助于朗讀和表演； 通過(guò)生動(dòng)的朗 讀,能把文中內(nèi)在的深刻含義和豐富情感表達(dá)出來(lái)；朗讀前,啟示同學(xué)摸索,激發(fā)同學(xué)的情感, 提示朗讀的要求, 再加上老師聲情并茂的范讀,很簡(jiǎn)單使學(xué) 生自覺(jué)地感受作者寄寓在語(yǔ)言文字里的思想感情； 二重視寫(xiě)作教學(xué)的德育,借作文之媒傳德育之魂；“ 文章乃千古之大業(yè), 不朽之盛世 ” ,寫(xiě)作即是抒發(fā)心情, 是生活的體驗(yàn),人生的感悟,借寫(xiě)作之手,即可彰顯同學(xué)的真知灼見(jiàn),又能暴露同學(xué)的思想、寫(xiě)作中顯現(xiàn)不正

6、常的心理,老師要見(jiàn)微知著,善作挖掘,捕獲訓(xùn)練契機(jī),調(diào)動(dòng) 同學(xué)的情感進(jìn)行德育滲透；第一要讓同學(xué)懂得人品與文品的關(guān)系,蘇軾說(shuō)： 文如其人； 魯迅先生告知我們,寫(xiě)作當(dāng)然要有精熟的技巧, 但更須有進(jìn)步的思想和高尚的人格；老師要 讓同學(xué)懂得, 要寫(xiě)好文章, 不僅要有好的語(yǔ)言素養(yǎng)和寫(xiě)作技巧,更要有好的人 品；其次,在作文教學(xué)時(shí),我們要不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育滲透；第一,抓 好寫(xiě)作前的作文指導(dǎo)； 老師的作文指導(dǎo)第一要激起同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好和欲望；興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀緣由之一,老師可以把握這一點(diǎn), 因勢(shì)利導(dǎo), 將愛(ài)好自然地引到預(yù)定的目的上來(lái)； 其次要將時(shí)代熱點(diǎn)作為選題； 社會(huì)形勢(shì)和人們意識(shí)形 態(tài)的變化會(huì)形成肯定的

7、潮流, 成為人們?cè)谝粋€(gè)時(shí)期的某種追求和時(shí)尚；青少年 同學(xué)更愛(ài)趕時(shí)髦、 趕潮流, 很情愿去熟悉潮流產(chǎn)生的社會(huì)背景,老師通過(guò)正確 引導(dǎo),可以激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作欲望； 對(duì)這些老師假如都能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),可以 給同學(xué)寫(xiě)作前制造一個(gè)良好的心理環(huán)境；第三,抓好寫(xiě)作后的作文批改,在批改中“ 紙上談心 ” ；一方面,老師要有耐心、熱心和誠(chéng)意, 幫忙同學(xué)進(jìn)一步樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,產(chǎn)生思想品德的飛躍 ; 另一方面老師要給同學(xué)以夸獎(jiǎng)勉勵(lì)；對(duì)于同學(xué)的作文,哪怕其中只有一點(diǎn)閃光點(diǎn), 老師也不要遺忘賜予夸獎(jiǎng)和勉勵(lì)；這樣可以讓同學(xué)在下一次的作文中更加布滿熱忱和信心； 本學(xué)期在作文批改中嘗試以小組為單位進(jìn)行在 老師指導(dǎo)下的

8、小組互批共改,以此增強(qiáng)同學(xué)的鑒賞才能、合作精神；當(dāng)然,我們?nèi)钥梢宰屚瑢W(xué)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,寫(xiě)社會(huì)調(diào)查,讓同學(xué)明白社會(huì),關(guān)懷 社會(huì),培育健全的人格和健康的心理；可以說(shuō),德育相伴著寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程,同學(xué)在寫(xiě)作的同時(shí),也受到了訓(xùn)練； 三重視活動(dòng)開(kāi)展,寓德育之教于活動(dòng)之樂(lè)；同學(xué)身邊隱藏著很多自然、 社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源, 要有劇烈的 資源意識(shí),積極開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文課程資源,設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課；語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,它可以優(yōu)化同學(xué)心理, 也是實(shí)施德育滲透的重要途徑；語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多種多樣,如“ 好書(shū)推介會(huì) ” “ 辯論會(huì) ” “ 影視觀賞活動(dòng) ”“ 戲劇表演賽 ” 等；通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)

9、課的設(shè)計(jì)、實(shí)施可以激 發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好,讓同學(xué)得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),促使每 一位同學(xué)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)進(jìn)展,在語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用中豐富學(xué)問(wèn),進(jìn)展智力,促 進(jìn)少年同學(xué)身心的全面進(jìn)展； 語(yǔ)文活動(dòng)課為同學(xué)才能的培育和施展供應(yīng)了大舞臺(tái),它既可以調(diào)劑緊急的學(xué)習(xí)生活,又可以增強(qiáng)參加意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)同學(xué)良好的心理品質(zhì)的形成, 優(yōu)化同學(xué)心理；同時(shí)仍可以培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)、 喜愛(ài)社會(huì)主義的感情, 促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、良好 的思想品質(zhì)、健康的生活樂(lè)趣,提高他們的審美才能； 四語(yǔ)文老師在課堂內(nèi)外, 都應(yīng)注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育和良好品性的形 成；1. 語(yǔ)文教學(xué)中 , 要加強(qiáng)綜合

10、, 簡(jiǎn)化頭緒 , 突出重點(diǎn) , 注意學(xué)問(wèn)之間 , 才能之間以及 , 致力于語(yǔ)文 學(xué)問(wèn)、才能、情意之間的聯(lián)系 , 重視積存、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感 素養(yǎng)的整體提高；2. 重視同學(xué)思維才能的進(jìn)展； 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中 , 指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、 分析、歸納等方法 , 進(jìn)展他們的觀看、 記憶、摸索、聯(lián)想和想象的才能 , 特殊要重視培 養(yǎng)同學(xué)的制造性思維；3. 教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng) , 指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn) , 科學(xué)地訓(xùn)練技 能, 全面提高語(yǔ)文才能；每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課 , 特殊要備好同學(xué) , 轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式 , 突出重點(diǎn)和難點(diǎn) . 要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式 , 特殊是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式