1、Word - 10 -教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（一年級(jí)上冊(cè)）比一比教學(xué)案例分析案例背景：自從開(kāi)頭舉行課題討論，心中就時(shí)時(shí)刻刻想著課題，就常常故意識(shí)地和其他教師舉行溝通。在和一班級(jí)兩位教師溝通教學(xué)懷疑時(shí)，她們總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)上課同學(xué)不聽(tīng)講，讓回答問(wèn)題也不會(huì)說(shuō)，由于是新上崗的教師，也不知到底該怎樣引領(lǐng)孩子。聽(tīng)了她們反應(yīng)的問(wèn)題，我發(fā)覺(jué)和自己課題討論內(nèi)容全都，當(dāng)初心中一動(dòng)，何不上一節(jié)研討課，共同探討如何引領(lǐng)孩子上課仔細(xì)聽(tīng)，大膽說(shuō)呢。接她們的教學(xué)進(jìn)度，選定了比一比為教學(xué)內(nèi)容，比一比是十分重要的數(shù)學(xué)思想，為了讓他們把握住比較的辦法，學(xué)會(huì)有序說(shuō)出比較的結(jié)果，備課時(shí)重點(diǎn)放在了如何引領(lǐng)同學(xué)聆聽(tīng)和說(shuō)理上。教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)

2、聯(lián)系生活閱歷熟悉長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體味比較的普通辦法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2、使同學(xué)經(jīng)受比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀看、推斷和推理能力。3、使同學(xué)初步感觸比較的意義與價(jià)值，感觸日常生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀情感。教學(xué)重點(diǎn)：把握比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的辦法。課前預(yù)備：兩根色彩不同、長(zhǎng)短不一的繩子；主題圖、天平。教學(xué)過(guò)程：一課前要求：1.師：教師聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子可聽(tīng)話了，就想熟悉一下大家，和大家交個(gè)伴侶，情愿嗎？2.這節(jié)課看哪些孩子能能仔細(xì)聽(tīng)，大膽發(fā)言，那他就是大家的好伴侶。二復(fù)習(xí)引入1.師：前幾天你們數(shù)學(xué)教師教大家數(shù)數(shù)了，誰(shuí)能從小往

3、大數(shù)一遍。2.從大往小會(huì)數(shù)嗎？師：大家坐姿端正，數(shù)數(shù)時(shí)聲音嘹亮，太棒啦！設(shè)計(jì)意圖：利用夸孩子前一段時(shí)光表現(xiàn)好，和孩子們交伴侶，以及復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容數(shù)數(shù)。來(lái)活躍課題氣氛，拉近師生之間的距離。三探索新知師：校內(nèi)是大家愛(ài)慕的地方，你看帶來(lái)了學(xué)生們課間活動(dòng)的畫(huà)面（展示主題圖）：1.比長(zhǎng)短（1）這兩個(gè)孩子跳著跳著，想比一比誰(shuí)的繩長(zhǎng)，你猜一猜誰(shuí)的長(zhǎng)？（2）我看猜誰(shuí)的繩子長(zhǎng)的都有，那我們比一比。睜大眼睛看，教師把繩子變出來(lái)了（展示紅黃兩根繩子），怎樣比呢？（3）認(rèn)真看，這樣比對(duì)嗎？演示：握住繩子的一端，把黃色的拉長(zhǎng)。握住繩子的一端，把紅色的拉長(zhǎng)。引領(lǐng)思量：為什么同樣的兩根繩子，一會(huì)兒黃色的長(zhǎng)，一會(huì)兒紅色的長(zhǎng)

4、呢？問(wèn)題浮現(xiàn)在哪兒？（4）教你一招，正確的比較辦法是：一頭對(duì)齊，繩子拉直，看另一頭?？凑l(shuí)能盡快地記住比較辦法（5）比較的結(jié)果該怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)（6）跟教師完整地表達(dá)比較結(jié)果：紅色繩子比黃色繩子長(zhǎng)。同學(xué)反復(fù)練說(shuō)（7）p4把長(zhǎng)的畫(huà)（8）拓展練習(xí)：師演示生說(shuō)：粉筆和小棍比同桌拿出鉛筆比較，說(shuō)結(jié)果2.比高矮師：看到他們兩人比的這么有趣，兩個(gè)男孩子也忍不住了，他們一起比高矮，就像這樣：（1）請(qǐng)兩名男生到講臺(tái)前比較，（一人站在臺(tái)階上，一人站在臺(tái)階下），問(wèn)：誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？（2）我怎么感覺(jué)到兩人一樣高呢？說(shuō)說(shuō)理由。明確：比高矮時(shí)，要站在同一高度，在比較。（3）說(shuō)一說(shuō)比較結(jié)果：_比_高（或矮）來(lái)表達(dá)。（4）拓展：

5、師生比較；同位比較3比輕重（1）展示天平，舉行介紹，像蹺蹺板，結(jié)合生活閱歷猜一猜：重的一端會(huì)怎樣，輕的一端會(huì)怎樣。（2）掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和鉛筆哪個(gè)重，然后放到天平上稱(chēng)一稱(chēng)，觀看誰(shuí)重。（3）數(shù)學(xué)書(shū)和紅領(lǐng)巾比，哪個(gè)大？哪個(gè)重？指名溝通。明確：形狀大的不一定重。4看主題團(tuán)提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比，比什么？（1）小組內(nèi)溝通研究，老師巡察指導(dǎo)，搜集研究信息，以便在年級(jí)內(nèi)有目的地指導(dǎo)溝通。5.小結(jié)：比長(zhǎng)短、高矮和輕重的辦法。設(shè)計(jì)意圖：利用操作演示，同學(xué)操作、觀看、比較、研究溝通等活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)把握比較辦法，學(xué)會(huì)完整、有序地表述出比較結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1想想做做第1題。（1）投影展示兩幅圖，觀看第一幅

6、圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)其次幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。他們是怎樣比的？（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)溝通。2想想做做第2題。（1）結(jié)合生活實(shí)際自立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（2） 老師展示一個(gè)三角形，折開(kāi)后比較，讓同學(xué)的頭腦中知道走直路最近。3想想做做第3題。（1）明確題目要求。（2）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)方格，然后比較。4想想做做第4、5題。（3）說(shuō)說(shuō)比較結(jié)果，比較辦法。（4）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？哪杯水最多，哪杯水最少？（最加重音，同學(xué)體味最高、最矮的含義。）5.想想做做第6題。（1）看左圖，說(shuō)說(shuō)比較結(jié)果（2）看右圖，說(shuō)說(shuō)比較結(jié)果（3）兩幅圖結(jié)合引領(lǐng)比較引領(lǐng)推理：由于1個(gè)菠蘿比1個(gè)梨重

7、，1個(gè)梨比1個(gè)桃重，所以菠蘿最重，桃最輕。6、想想做做第7題（1）以小組為單位，留出一個(gè)人，其余學(xué)生從高到矮排排隊(duì)。（2）留出的學(xué)生按高矮挨次，給作適當(dāng)調(diào)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：利用不同形式的練習(xí)，熬煉同學(xué)的讀題，解題，說(shuō)理能力。學(xué)會(huì)面向不同的事物，挑選不同的比較辦法。四、課題總結(jié)1提問(wèn)：今日在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，說(shuō)一說(shuō)比較辦法，比的結(jié)果怎樣？2回家后找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。 把比較結(jié)果說(shuō)給家人聽(tīng)。教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)課前細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合自己上課的感覺(jué)，以及幾位聽(tīng)課教師的反饋。本節(jié)課有勝利之處，也有需要改進(jìn)之處。現(xiàn)總結(jié)如下：勝利之處有：一.語(yǔ)言激勵(lì) 使同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)大膽說(shuō)蘇霍姆林斯基曾

8、經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師的語(yǔ)音是一種什么也代替不了影響同學(xué)心靈的工具。事實(shí)證實(shí)，課堂上老師使用一些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，能吸引同學(xué)，消退同學(xué)的心里顧慮，使同學(xué)樂(lè)意聽(tīng)，情愿想，大膽說(shuō)。下面是我在本節(jié)課上使用的一些嘉獎(jiǎng)性語(yǔ)言，和大家共享一下：教師聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子可聽(tīng)話了，就想熟悉一下大家，和大家交個(gè)伴侶，情愿嗎？（學(xué)生們很興奮，嘹亮的回答：情愿）這節(jié)課看哪些孩子能能仔細(xì)聽(tīng)，大膽發(fā)言，那他就是大家的好伴侶。（立即有無(wú)數(shù)孩子坐端正）我看猜哪根繩子長(zhǎng)的都有，那我們比一比。睜大眼睛看，看教師把繩子變出來(lái)了（孩子們睜大眼睛看教師）他回答的聲音真嘹亮，真好聽(tīng)，教師喜愛(ài)（接下來(lái)幾個(gè)孩子的回答聲音顯然提升）教師是魔術(shù)師，把天平變

9、出來(lái)了，變出來(lái)了（孩子們立即睜大眼睛）壞了，壞了，教師怎么不會(huì)比小棍和粉筆了，誰(shuí)能幫幫我（學(xué)生們哈哈大笑，無(wú)數(shù)孩子舉手要協(xié)助教師）在這種風(fēng)趣幽默、富有激勵(lì)性語(yǔ)言的引領(lǐng)下，孩子們一會(huì)兒開(kāi)懷大笑，一會(huì)兒眉頭緊鎖，一會(huì)兒躍躍欲試，爭(zhēng)先發(fā)言，一會(huì)兒鼓掌慶賀，眼睛始終尾隨著教師。在不知不覺(jué)間，不用教師強(qiáng)調(diào)，孩子們仔細(xì)聽(tīng)講了，大膽發(fā)言了。這就是語(yǔ)音的魅力。二.操作引導(dǎo) 讓同學(xué)重點(diǎn)處反復(fù)說(shuō),一班級(jí)孩子年齡小，又剛剛進(jìn)入小學(xué)，假如讓他們既記住比較辦法，又清楚完整地表達(dá)出比較結(jié)果，有一定的難度。為此，我通過(guò)身邊的事物，采納操作提醒的方式，引領(lǐng)他們說(shuō)、記。比較辦法的引導(dǎo)師：下面我們來(lái)比一比繩子的長(zhǎng)短，看誰(shuí)能看清教

10、師比的。師操作：兩只手分離拿兩根繩子的一端，然后將兩只手滿滿靠在一起。用一只手指指對(duì)齊的一端。問(wèn)：比較繩子時(shí)，先怎么做？引說(shuō)：一端（等一會(huì)）生：一端對(duì)齊師操作：一只手捏住繩子對(duì)齊的一端，另一只手將繩子漸漸拉直。引說(shuō)：繩子（做拉直的動(dòng)作）生：繩子拉直師操作：抬起另一端（做看的動(dòng)作）引說(shuō)：看另（再次做抬起的動(dòng)作）生：看另一端師：看哪個(gè)小伴侶最聰慧，能看著教師的動(dòng)作，把比較辦法完整地說(shuō)出來(lái)。（指名說(shuō)，小組說(shuō)，齊說(shuō)）比較結(jié)果的引領(lǐng)師：比較辦法大家看得認(rèn)真，先干什么，再干什么說(shuō)得很清晰。教師忍不住想夸夸你們，太厲害了。下面的比較結(jié)果也十分重要，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)說(shuō)結(jié)果。好不好。（生異口同聲地說(shuō)好）動(dòng)作：用手指

11、挑出紅色的繩子引說(shuō)：紅色（兩手同時(shí)抖動(dòng)一下）比哪根（用手指挑出黃色的繩子）怎么樣？把兩只手高高舉起，給大家看。生：長(zhǎng)師：看誰(shuí)能看著教師的動(dòng)作提醒，把結(jié)果完整地說(shuō)一遍。生：紅色繩子比黃色繩子長(zhǎng)。（找同學(xué)單獨(dú)說(shuō)，小組說(shuō)，齊說(shuō)）師：認(rèn)真看了，和剛才不一樣了，還會(huì)說(shuō)嗎？先挑出黃色繩子，再挑出紅色繩子，該怎么說(shuō)？師生同說(shuō)：黃色繩子比紅色繩子短師：睜大眼睛，教師先挑出哪根，你們就先說(shuō)哪根，看誰(shuí)能說(shuō)正確。（這兩句話往返反復(fù)說(shuō)）教師邊操作，邊引領(lǐng)，不僅能有效地吸引同學(xué)的注重力，還能使同學(xué)尾隨教師的操作步驟，清楚、有序、完整地表述出比較結(jié)果。這不正是我想要的結(jié)果嗎。三.親手動(dòng)手 引同學(xué)專(zhuān)心做歡樂(lè)說(shuō)學(xué)校生以詳細(xì)思維為主，因而在認(rèn)知過(guò)程中老師的講授不能代替同學(xué)的動(dòng)手操作。同學(xué)自己動(dòng)手操作得來(lái)的學(xué)問(wèn)，把握地更牢固，便于今后運(yùn)用。在本課中讓同學(xué)動(dòng)手操作了好幾回：一是同位拿出鉛筆比一比，說(shuō)一說(shuō)比較結(jié)果；二是同位比一比身高，說(shuō)一說(shuō)比較結(jié)果；三是掂一掂手中的文具，說(shuō)出掂一掂的結(jié)果，然后放在天平秤上測(cè)試結(jié)果。同學(xué)動(dòng)手操作，他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，真是全身心投入。總之，本節(jié)課利用語(yǔ)言激勵(lì)，操作引領(lǐng)，同學(xué)親手動(dòng)手操作等，為同學(xué)制造了寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)學(xué)得愉快，感觸到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。固然本節(jié)課也有不足之處，需要改進(jìn)的地方有：1.時(shí)光掌握不好：本節(jié)課重視同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，讓同學(xué)說(shuō)的多了，后面的練習(xí)時(shí)光就不