1、PAGE PAGE 11花鐘教學(xué)實錄及評析師：課下我們交流了很多花，看！老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?多媒體出示畫面)。師：孩子們喜歡嗎？這些花不僅漂亮迷人，而且在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！今天我們一塊學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文?？蠢蠋煱鍟n題。（師板書），生：齊讀課題。師：讀了課題你有什么疑問嗎？生1：花鐘師什么樣子的？生2：課文中都介紹了什么花？生3：明明是花，為什么叫花鐘呢？【分析1】：播放多媒體課件各種鮮花圖片并配有歡快的音樂，從而創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入，將學(xué)生帶入情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自然而然地入情入境。創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間和

2、諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時也提出了一個貫穿本課始終的大問題“這些花不僅美麗而且在他們身上還藏著許多秘密呢！”本節(jié)課也是圍繞這個問題進行討論學(xué)習(xí)的。 【分析2】 ：“花鐘”這個詞很特殊，因此在提示課題之后，讓學(xué)生質(zhì)疑。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里這種需要特別強烈?！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己提問，自己去找答案，培養(yǎng)他們的自主性。師：讀書要有疑，這可是個好習(xí)慣，讓我們到課文中去找答案好嗎？請同學(xué)們打開書52頁，大聲朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀書吧！生：自由讀文。師：同學(xué)們讀書真投入，這是本節(jié)課

3、的生字詞語，（多媒體出示帶拼音的生詞），邊讀書邊圈一圈吧！生：讀書并圈畫生字。師：老師請同學(xué)開火車讀詞語，從這列火車開始吧！火車開得要穩(wěn)喲！火車頭開始吧！生：開火車讀詞語。師：去掉拼音誰做小老師領(lǐng)著大家讀，如果他讀對了，我們就就跟讀兩遍，如果他讀得不準趕快舉起你的小手幫幫他好嗎？生：領(lǐng)讀詞語。師：詞語會讀了，我們來讀讀單個的生字吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ┍缺瓤纯凑l讀得最準。（指名讀生字）師：生字也讀準了，很好！還有兩個字需要我們會寫它呢！師：出示“醒”、和“嬌”。誰來讀讀。生：讀字。師：觀察這個“醒”和“嬌”字，怎們能把它寫好？生1：“醒”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，寫時不能忘了小橫。右邊的“星”不能

4、離左邊太遠。生2：“嬌”左窄右寬。女字旁最后一筆是“提”不能出頭。撇和捺要舒展開。師：老師來范寫，大家仔細觀察。拿出本子每個字寫兩遍。生：寫字。師：（拿兩個寫的規(guī)范的作業(yè)本）我們一起來看看，這兩名同學(xué)寫的，橫平豎直，撇捺舒展，完全正確。生：對照屏幕上的生字再寫一遍，爭取比剛才寫的更好。師：大家生字寫的正認真。毛老師自己在讀書時發(fā)現(xiàn)有兩個句子不容易讀好，不知道你們讀的怎么樣？（多媒體出示兩個長句子）,看這兩個句子，誰來讀讀，讀時注意停頓，讀準多音字。生：讀句子。1、長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄展開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。2、一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開

5、放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。師：這里有個多音字“種”在這里應(yīng)該讀“zhng”。我們以后再讀長句子時就要這樣，把握好句子的停頓，才能把句子讀通、讀好?！痉治觥浚喊凑諏W(xué)生的認知規(guī)律安排此環(huán)節(jié)。根據(jù)課標“識字、寫字始終貫穿小學(xué)階段始終?！边@一要求，讓學(xué)生熟記生字，鼓勵學(xué)生采取多種方法進行識字，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。師：現(xiàn)在我們再讀讀課文，有信心比第一次讀得更好嗎？生：有。師：拿好書，自由讀課文，看看你能讀懂什么？讀書吧！生：讀書，邊讀邊想自己知道了什么。師：誰來匯報你讀懂了什么？生1:我知道了本課寫了九種花開。生2：我知道了各種花開放的樣子都不一樣的。生

6、3：我知道了師：真是書讀百遍其義自現(xiàn)呀！通過讀書我們了解了了課文內(nèi)容，那么不同的花分別在什么時候開放呢？小聲讀課文第一自然段，看看哪個句子具體寫了這個內(nèi)容。用波浪線畫下來。生：邊讀書邊畫句子。師：誰來讀你畫的句子。生：讀這個句子：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)”師：你們畫的也是這個嗎？看屏幕，（出示多媒體課件花開放的句子）誰來讀讀看看這段一共介紹了幾種花？生：九種。師：讀了

7、句子我們不難看出這段一共介紹了九種花，再讀讀這九個表示花開時間的詞語有什么不同？生：有的是整點，有的加了“左右”兩字。師：對，那“五點左右”表示什么時間？是不是五點的時候薔薇花馬上就開了？生：不是，“五點左右”也可能是馬上到五點時，也可能是五點剛過點兒。師：對了，薔薇花可能在快到五點時開放，也可能是在五點剛過一點兒開放，作者在寫花開放的時間時，有些是正點，有些加上了“左右”，表示大概的時間，用這種表意模糊的詞語恰恰反映了作者用詞的準確，這也是本課的一大特點。師：你看作者觀察多仔細呀！通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，（出示句子“一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的?！保┻@些寫花開放的句子都是圍繞這句話寫的。我

8、們今后在寫作時頁可以嘗試這種總分的構(gòu)段方式。師：孩子們，課文寫花開，出了寫花開放時間不同，還有花開的什么不同？生：樣子師：真了不起，同學(xué)們真會讀書，看老師把這部分變成了一首小詩，我們來讀讀，看看作者是怎樣寫花開得？生：男女生交替來讀這部分。（凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)”）師：課文寫了九種花開，用了九種不同的說法，你喜歡哪種花開得說法，為什么？選擇一種，和你的同桌交流一下你

9、的想法。生：讀句子，和同桌交流想法。師：誰來匯報你喜歡的說法？（指名說）生1：我喜歡寫牽?；ǖ恼f法。師：你能讀讀這句話嗎？說說你的理由吧！生：讀句子。因為課文把牽?；ó斎藖韺懥?，說牽牛花“吹“起了小喇叭。師：（板書吹起）還有誰喜歡這個說法的？你還有補充嗎？為什么喜歡？見過牽牛花嗎？生：見過師：（出示牽牛花圖片）像什么？生：喇叭師：作者用“吹起“寫出了牽?；ㄩ_花的顏色和形狀特點，多有趣呀！想不想讀讀這個句子呀！生：想師：能不能做個小喇叭的動作讀讀這個句子呀？看誰的喇叭吹得更響亮些。生：邊做動作邊讀句子。師：你這朵牽?；ㄩ_得真漂亮！師：說吧！你還喜歡哪種花開的說法?生2：我喜歡寫睡蓮開花的句子。師

10、：說說你的想法吧！生：因為睡蓮是從夢中醒來的，我要是從夢中醒來也覺得很舒服。師：（板書夢中醒來）哦！你想這朵睡蓮可能做了一個什么夢？生：夢見主人在為他澆水。師：從夢中醒來的睡蓮一定很舒服。你能再讀出這種感覺嗎？生：讀句子師：誰還喜歡其他花開放的說法的？生3：我喜歡曇花開放的說法。師：為什么呢？生：因為曇花是在晚上開花，那個時候正是人們晚飯后散步的時候，心情很好，所以我喜歡曇花開放的樣子。師：誰知道曇花開放的特點？生：含笑一現(xiàn)（師板書“含笑一現(xiàn)”）師：“含笑一現(xiàn)”什么意思？生：時間很短。師：“含笑一現(xiàn)”說明什么？生：說明曇花開放的時間很短，只有幾秒鐘。師：可就師在這短短的時間里，曇花也要含笑開放

11、，在我們生活中，有一個成語來形容像曇花開放的，是什么？生：曇花一現(xiàn)師：出示這個詞。齊讀。生：齊讀師：人們常用這個詞語來形容一些事物像曇花一樣出現(xiàn)一下就消失了，再讀讀這個詞語。生：齊讀詞語。師：你還喜歡那種花開放的說法？讀讀，說說為什么？生4：我喜歡薔薇花開放的樣子。因為他開花時像小女孩的臉蛋兒。師：(板書：綻開笑臉)我們也來綻開自己的笑臉，笑起來，真美。比比誰笑得最甜、最美？來帶著這個表情讀這個句子：“五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉?！鄙鹤x句子。師：看，薔薇花真的笑起來了。師：還有你喜歡的說法嗎？誰來繼續(xù)匯報。生5：我喜歡月光花開放的句子.因為課文也把月光花當人來寫了。師：書上怎么寫月光花的

12、？你來讀讀。（板書“舒展”）生：讀句子。師：如果你就是那朵美麗的月光花，做做動作，一邊做一邊讀。生：邊做動作邊讀句子。師：孩子們，像你們這樣自由自在地想怎么開九怎么開，這就是“舒展”。能再讀讀嗎？生：讀句子師：多美呀！老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一大片的月光花！師：萬壽菊你喜歡嗎？他是怎么開放的？誰能在書中找到這個句子，讀出來。生6：找句子，讀句子。（板書“欣然怒放”）師：“欣然怒放”是什么意思？生：我查字典了是高興地開放的意思。師：我們聯(lián)系上下文想想，凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放，中午十二點，陽光太足，萬壽菊還是不能開放。只有在下午三點這樣溫度和濕度都適宜的情況下萬壽菊才興奮地，努力地開放起來

13、，這就是“欣然怒放”。師：看來我們理解詞語除了查字典、詞典的方法，聯(lián)系上下文理解詞語也是個好辦法?！痉治觥浚赫Z文課程標準提出：“注重情感體驗，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。強調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。”這一環(huán)節(jié)在學(xué)生匯報精彩處教師做以適當?shù)狞c撥、講解再讓學(xué)生采取各種形式的朗讀，讓學(xué)生能悟其義、悟其情，以讀代講，以讀促講。師：通過想象我們看到了一朵朵美麗的鮮花在我們眼中綻放的樣子，想親眼看看嗎？生：想師：（播放多媒體影像課件）讓

14、我們一起走進花的世界，邊欣賞圖片邊接讀課文，讓我們一起把對花的美讀出來吧！生：和老師接讀課文?！痉治觥壳∪缙浞?、生動形象的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過師生配合讀，真正體現(xiàn)了教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，從而喚起學(xué)生的熱情和激情。讓課堂充滿著一種“潤物細無聲”的美，一種和諧互動的美。師：同學(xué)們，課文用了不同的詞語、不同的說法寫了九種花的開放，讀了以后，你覺得這樣寫怎么樣？生：這樣寫生動、具體。師：表達同一個意思，可以用不同的表達方法，能使句子更生動、具體，這又是本課的一大特點。我們祖國的語言是多么富于變化呀！發(fā)現(xiàn)第一自然段的省略號了嗎？表示什么？那我們就拿起筆也來寫寫自己喜歡的花吧！，用上恰當?shù)脑~語和說法，把它開花的樣子寫出來。生：自己寫話。、師：沒寫完的同學(xué)我們課下去做。今天我們學(xué)了這么多種花，開放的時間不一樣，那么不同的花為什么開花時間不一樣呢