1、語(yǔ)文知識(shí)清單 一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ) 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又

2、叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分

3、、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ) 二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 二十四、其他： （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 2、排比：

4、有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了

5、后就變成，與事實(shí)不符。 （五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文“閱讀”復(fù)習(xí)建議一、明確目標(biāo)1結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、辨別詞語(yǔ)的感情色彩

6、.2 聯(lián)系語(yǔ)境和自己的積累理解句子的意思，體會(huì)其表達(dá)效果.（難）3學(xué)會(huì)概括不同類型文章的主要內(nèi)容.4學(xué)會(huì)概括文章所講內(nèi)容的要點(diǎn).5能讀懂短文內(nèi)容，回答文后所提問(wèn)題（內(nèi)容探究）.6閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受.7學(xué)會(huì)揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法.（難）8學(xué)會(huì)閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下要求：說(shuō)明性文章能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法；敘事性文章了解梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人、細(xì)節(jié)，說(shuō)出喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。9養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積

7、累語(yǔ)言的習(xí)慣。二、疏理題型及相應(yīng)的指導(dǎo)。了解閱讀中可能會(huì)遇到的題型，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。（一）積累性題目1 拼音及與拼音相關(guān)的題。（靠平時(shí)的積累）2 詞語(yǔ)的改錯(cuò)、詞語(yǔ)搭配。（根據(jù)要求依靠平時(shí)的積累或在文中找）3 在文中找近、反義詞或直接寫出近反義詞。（根據(jù)要求依靠平時(shí)的積累或在文中找。）4 聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)。（指導(dǎo)學(xué)生能夠“瞻前顧后”理解詞語(yǔ)。）5按要求收集詞語(yǔ)或句子。（勾畫或抄寫，注意線條的要求。文中或是自己的積累）（二）理解性題目1劃分段落層次自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。（指導(dǎo)學(xué)生按一定的組合順序劃分：順承

8、式、并列式、總分式轉(zhuǎn)折式、因果式。）2劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。3 把握文章的主要內(nèi)容。（）把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理。(2）按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容。（3）根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。4 文章的敘述要點(diǎn)、順序。(1)按時(shí)間先后順序?qū)憽?2)按地點(diǎn)空間變換的順序?qū)?。（方位順序?3)按事情發(fā)展的順序來(lái)寫。(4)按不同內(nèi)容的類別順序?qū)憽?5)按總述與分述

9、的順序?qū)憽?6)邏輯順序（說(shuō)明文常用的遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系即按事物的不同方面的內(nèi)容來(lái)寫）不僅能說(shuō)出是什么順序，更重的是弄清文章先寫什么再寫什么，寫了哪幾個(gè)要點(diǎn)。5體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。題型多為判斷題、選擇、填空和勾畫題居多，甚至結(jié)合感情朗讀的把握來(lái)考，直接寫思想情感的題較少。說(shuō)到感情朗讀，應(yīng)指導(dǎo)揣摩什么樣的情感應(yīng)采用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)。體會(huì)文章思想感情的方法主要有：（1）通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。（2）抓住重點(diǎn)詞句概括思想感情。在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段中。這類題目也含重點(diǎn)句的理解

10、。（3）分析題目抓思想感情。4、 補(bǔ)白類題目。（應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章空白的前后乃至全文把握后進(jìn)行補(bǔ)充。）（三）領(lǐng)悟運(yùn)用類題目（1）文章或某個(gè)句子中得到什么啟示（寫體會(huì)感受類題目）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)這類題目是要將文章與自己的學(xué)習(xí)、做人、生活等進(jìn)行聯(lián)系來(lái)談。感受類題目一定要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)。（2）領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一篇文章有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等，嚴(yán)格地講是不能將其混為一談的。關(guān)于表達(dá)方式： 表達(dá)方式分為敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋； 一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式；總的來(lái)說(shuō)，“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式。小學(xué)階段所說(shuō)的表達(dá)方法，其實(shí)是

11、指表現(xiàn)手法，即：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、順敘（各種順序）、倒敘、插敘、對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、想象、反襯、渲染、虛實(shí)結(jié)合(現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想）、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、前后照應(yīng)、側(cè)面描寫、正面描寫、直抒胸臆（直接抒情）間接抒情等。具體還應(yīng)看什么文體，如說(shuō)明文，則有介紹、描述、分類、對(duì)比、比喻、舉例、數(shù)字等方法。A、了解文章的基本表達(dá)順序。好的文章，表達(dá)順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。常見(jiàn)的表達(dá)順序有：從記敘文敘述角度看小學(xué)階段一般有：順序、倒敘、插敘三種。順序是指按照事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。此外還有倒敘，是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提

12、到前面寫，然后再按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。倒敘可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出重點(diǎn)，造成強(qiáng)烈的印象；插敘，是在敘述的過(guò)程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。B、過(guò)渡和照應(yīng)句的勾畫乃至作用。（3）句式仿寫及修辭手法修辭手法有： 比喻、夸張、對(duì)偶、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、借代等。句子仿寫要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)分析原句特征，如運(yùn)用了某種修辭手法，某詞重復(fù)運(yùn)用多次以突出事物某一特點(diǎn)，屬于某種關(guān)聯(lián)復(fù)句等。六年級(jí)閱讀訓(xùn)練總復(fù)習(xí)試題 班級(jí)： 姓名：一、狀 物（一）這棵繡球花株有一尺多高，郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，就像一棵小樹(shù)。那拇指粗的主莖上長(zhǎng)三根杈，杈上又長(zhǎng)枝，枝枝杈杈上生滿碧綠的葉片，就像一把把團(tuán)扇。濃密的枝葉

13、中，鉆出一根修長(zhǎng)的花蓮，蓮上頂著幾顆棗核形的花蕾，毛茸茸的?；ɡ倬`開(kāi)時(shí)，四五個(gè)球，像是被繡在萬(wàn)綠叢中似的，難怪人們叫它“繡球”呢！這團(tuán)團(tuán)火花像緋紅的輕云，像孩子們的笑臉，像一團(tuán)團(tuán)燒得正旺的火焰1、 這段話從哪些方面描寫這棵繡球花株？2、 運(yùn)用歸納法概括這段話的主要內(nèi)容： 3、用“”畫出一句排比句。4、文中分別用（ ）（ ）（ ） 來(lái)比喻花蕾綻開(kāi)時(shí)的“繡球”。5、文章的結(jié)尾處用了省略號(hào)，你能再補(bǔ)上一兩句話嗎？ （二） 粽 子每年端午節(jié)，家家戶戶都要包粽子，吃粽子。粽子（ ）以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛(ài)，（ ）能引起人們對(duì)偉大詩(shī)人屈原的懷念。粽子的形狀很特別，（ ）不是方的，（ ）也不是圓的

14、。你知道它包含著幾個(gè)頂角、幾道棱、幾個(gè)平面、幾個(gè)三角形嗎？粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開(kāi)墨綠的箬葉，只見(jiàn)潔白的米團(tuán)里仿佛各嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，著實(shí)好看。粽子的味道好極了，箬葉散發(fā)著清香，咬一口餡子，甜而不膩。它（ ）是驅(qū)邪消暑的開(kāi)胃美食，（ ）是營(yíng)養(yǎng)豐富的滋補(bǔ)佳品，（ ）大人小孩都愛(ài)吃。傳說(shuō)吃粽子，是為了紀(jì)念古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。屈原一生寫過(guò)許多著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，提出過(guò)許多愛(ài)國(guó)的治國(guó)主張，（ ）國(guó)君不予采納。后來(lái)國(guó)土淪喪，他滿懷憂憤，跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年來(lái)，每年端午節(jié)，人們把粽子投入江中，作為敬獻(xiàn)給詩(shī)人的祭品這就是粽子的由來(lái)。老人們說(shuō)，吃粽子可要學(xué)

15、習(xí)屈原的崇高品格和愛(ài)國(guó)精神。是的，每逢端午節(jié)，人民怎么會(huì)忘記偉大詩(shī)人屈原呢？1、認(rèn)真讀文章，想一想文中的（ ）里應(yīng)填上什么恰當(dāng)?shù)脑~，請(qǐng)?jiān)谙旅娴脑~中選一選。（但是、所以、既、不但、又、而且）2、第自然段寫粽子的 ，請(qǐng)摘錄各種顏色的詞語(yǔ)寫下來(lái)：（ ）你能用什么詞能概括這些意思：（ ）。3、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思美食： 憂憤：4、用“”畫出文中的打比方的句子，這個(gè)句子用（ ）比喻（ ） 。5、用“”畫出文中的反問(wèn)句，并把它改為陳述句。 6、用“ ”畫出文中的中心句（能概括全文內(nèi)容的句子）7、你還知道在端午節(jié)，人們還會(huì)用怎樣的形式去懷念、追憶屈原？我們應(yīng)該向屈原學(xué)習(xí)什么？二、繪 景短文（一）

16、鄉(xiāng)間綠陰鄉(xiāng)間，是樹(shù)的天地。公路兩旁，是高大的梧桐。梧桐枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長(zhǎng)廊。小河兩岸，是成（hng xng）的垂柳。柳條兒細(xì)細(xì)的，柳葉兒綠綠的。山坡上，松樹(shù)和柏樹(shù)高大挺（拔 撥），枝葉繁茂。農(nóng)家小院的前后種著果樹(shù)：有（ ）的梅子、有（ ）的李樹(shù)、有（ ）的杏樹(shù)春（末 未）夏初，各種果樹(shù)舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一座座農(nóng)家小院，就排（映 ?。┰跐鉂獾木G陰之中。1、把文中括號(hào)里多余的音節(jié)和漢字用“畫去，在空括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。2、這篇短文是圍繞著“ ”這句話的意思來(lái)寫的。3、作者依次對(duì)公路兩旁、 、 和 的各種 進(jìn)行 描寫，突出了“ ”這一地方特色，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間的 之情。4、文中的省略

17、號(hào)表示： 。5、用“”標(biāo)出文中的比喻句，句中把（ ） 比作（ ）。6、本文按（ ）順序?qū)懙?。短文（二）東方之珠香港是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和（繁榮 繁華）的街市。浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦的淺水灣，是旅游度假的好去處。每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里，漫步在金色沙灘上，沐浴著（輕柔 溫柔）的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，真是（舒適 舒服）極了。香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場(chǎng)，經(jīng)常聚集著許多（觀賞 欣賞）海豚精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚正在盡情地嬉戲，它們忽而騰空躍起，忽而悠然落下。銅鑼灣是香港三大鬧市口之一。摩天大樓（ ）櫛比，商店里的各種商品 滿目，寬

18、闊的街道上人流如潮。一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里（閃爍 閃耀）的燈光像五顏六色的焰火賤落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河（ ）不息。香港，真是一顆無(wú)比璀璨（cu cn）的“東方之珠”。1、把文中括號(hào)內(nèi)不合適的詞用“/”畫去。2、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞荒涼（ ） 狹窄（ ） 躍起（ ）3、補(bǔ)充文中的成語(yǔ)，選一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解。 4、用“”畫出文中的比喻句，這樣寫說(shuō)明（）5、短文主要圍繞“ ”句子來(lái)寫的，按（ ）順序依次介紹了香港的（ ）、（ ）、（ ）等3個(gè)景點(diǎn)的景觀。三、記 事 一分鐘著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求教電話，并與那個(gè)渴望成功的青年人約好了見(jiàn)面的

19、時(shí)間和地點(diǎn)。當(dāng)那個(gè)青年如約而至?xí)r，看到班杰明的房子（ ）高大寬敞，（ ）房間里卻亂七八糟，狼籍一片。這景象令青年人頗感意外。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就打招呼道：“你看我這房間太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧”。說(shuō)著，他輕輕地關(guān)上了房門。很快，一分鐘過(guò)去了，班杰明打開(kāi)房門，并熱情地把青年人讓進(jìn)了客廳。青年人簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，眼前出現(xiàn)了另一番景象房間內(nèi)的一切（ ）擺放得井然有序，（ ）有兩杯剛剛倒好的紅酒還漾著微波。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就非?？蜌獾卣f(shuō)：“干杯，你可以走了?！鼻嗄耆耸殖志票幌伦鱼蹲×?，很尷尬(gn g)又遺憾地說(shuō)：“可是，我我還沒(méi)有向您請(qǐng)教呢”眼前這些

20、難道還不夠嗎班杰明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了“一分鐘一分鐘”青年人若有所思，眉頭緊鎖。突然，他大聲說(shuō)：“我懂了，一分鐘的時(shí)間可以做許多事情。只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了理想的人生?！卑嘟苊魇嫘牡匦α恕Ｇ嗄耆税驯锏募t酒一飲而盡，向班杰明連連道謝，開(kāi)心地走了。后來(lái)，青年人給班杰明寫了一封信，感謝班杰明對(duì)他的教育。1、聯(lián)系上下文，在短文中的（ ）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2、在文中找出“井然有序”的兩個(gè)反義詞是（ ）（ ）3、聯(lián)系短文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)若有所思：4、再讀一讀第2自然段，結(jié)合全文選擇正確的意思，畫“”。（1）班杰明的生活習(xí)慣不好，總是把房間搞得很

21、亂。（ ）（2）班杰明故意把房間弄亂，以此教育青年人。（ ）（3）因?yàn)楣ぷ魈Γ嘟苊鳑](méi)有時(shí)間收拾房間。（ ）5、“只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了人生?！闭?qǐng)你寫出你對(duì)這句話的理解。6、請(qǐng)你寫出珍惜時(shí)間的格言或詩(shī)句。 四、寫 人鎖匠的徒弟老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們敬重。更主要的是老鎖匠為人正直，每修一把鎖都告訴別人他的姓名和地址，說(shuō)：“如果你家發(fā)生了盜竊，只要是用鑰匙打開(kāi)的家門，你就來(lái)找我！”老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，人們幫他特色徒弟，最后老鎖匠挑中了兩個(gè)年輕人，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少東西。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。老鎖匠

22、準(zhǔn)備了兩保險(xiǎn)柜，分別裝在兩個(gè)房間，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)開(kāi)的時(shí)間短誰(shuí)就是勝者，結(jié)果大徒弟只用了不到十分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半小時(shí)，眾人都以為大徒弟必勝無(wú)疑。老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放出了光亮：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴?wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)有什么您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖?！崩湘i匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的接班人。大徒弟不服，眾人不解。老鎖匠微微一笑說(shuō)：“不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)倍”字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)高超的鎖匠，他必須做到心中有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢財(cái)視而不見(jiàn)。否則，

23、心有私念，稍有貪心，登門入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害已。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖。1、照樣子，寫詞語(yǔ)例：支吾 支支吾吾 2、給句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋（1）為了不讓他的技藝失傳，人們幫他物色徒弟。物色：（ ）A、物體的顏色 B、尋找 C、挑選（2）大徒弟不服，眾人不解。不解：（ ）A、分不開(kāi) B、不解決 C、不明白3、 老鎖匠為什么選二徒弟做接班人呢？如果讓你幫助選徒弟，你會(huì)選哪一位，為什么？ 4、 老鎖匠所說(shuō)的“信”指的是什么？為什么對(duì)修鎖的徒弟也要求做到“信”？ 5、 仿照上述問(wèn)題的提問(wèn)方式，認(rèn)真讀文，你也來(lái)提一個(gè)有意義的問(wèn)題吧！。 6、 文中最

24、后一句話的“不能打開(kāi)的鎖”指什么？7、 讀完短文后，你想對(duì)大徒弟說(shuō)些什么？五、童話、寓言、說(shuō)明、議論忘恩負(fù)義的珍珠由于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一?？蓱z的小石子落進(jìn)了河蚌媽媽的嘴里。好心的河蚌媽媽收留了它，用自己體內(nèi)的精華珍珠質(zhì)，精心哺育它。一年、兩年隨著時(shí)間的推移，小石子身上的珍珠質(zhì)越積越多，形成了一粒美麗的珍珠。河蟹見(jiàn)到了珍珠，高興地說(shuō)：“你長(zhǎng)得比河蚌媽媽更美了?！闭渲槁?tīng)了滿肚子不高興地說(shuō)：“河蚌有什么資格做我的媽媽呢？論美麗，我比它強(qiáng)十倍；論身價(jià)，我比它貴百倍?！薄暗惝吘故呛影鰦寢屒寥f(wàn)苦養(yǎng)大的呀，而且它現(xiàn)在還繼續(xù)精心地哺育著你?！焙有凡黄降卣f(shuō)?！澳悴恢?，現(xiàn)在我討厭的正是它的精心哺育，它把我抱

25、在懷里，使我失去了被人發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我希望它早些被漁夫網(wǎng)去，那樣，我會(huì)被送到皇宮里，飾在皇冠上”“如果當(dāng)初河蚌媽媽不收留你這沒(méi)良心的家伙，你現(xiàn)在還不是一顆可憐的小石子嗎？”河蟹氣憤地說(shuō)?！皯?yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實(shí)嘛！我現(xiàn)在已經(jīng)是非凡的珍珠了！”珍珠厚顏無(wú)恥地說(shuō)。河蟹越聽(tīng)越生氣，用大鉗子狠狠一夾，把珍珠夾碎了。1、聯(lián)系短文理解詞語(yǔ)忘恩負(fù)義：厚顏無(wú)恥：2、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞收養(yǎng)（ ） 氣憤（ ） 漂亮（ ） 細(xì)心（ ）3、用“”畫出一個(gè)反問(wèn)句，并改成陳述句。4、用“”畫出珍珠過(guò)份夸耀自己的傲慢句子。用“ ”畫出珍珠忘恩負(fù)義的話語(yǔ)。5、讀了這篇短文，你想對(duì)珍珠說(shuō) 夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂

26、上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈的向上，茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必