1、家長(zhǎng)參與幼兒園教育的途徑及保障策略摘 要 家庭是孩子人生的第一課堂，家長(zhǎng)是陪伴孩子最多、最重要的老師。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是十分顯著的，因此家 園共育也成為幼兒園教育與其他學(xué)段教育的典型區(qū)別之一。為做好家園共育工作，幼兒園會(huì)根據(jù)本園特點(diǎn)在學(xué)期初、學(xué) 期末召開專題家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)期過程中開展家長(zhǎng)開放日以及定期的家長(zhǎng)學(xué)校專題學(xué)習(xí)等。為進(jìn)一步確保家長(zhǎng)參與幼兒教育 活動(dòng)的頻次和質(zhì)量,教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)目前的相關(guān)政策規(guī)定制定有關(guān)家長(zhǎng)參與的政策，同時(shí)幼兒園也需要做好 相應(yīng)的宣傳工作并努力做好每一次活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施工作，只有這樣，家長(zhǎng)參與幼兒園教育的最終目的才能得以實(shí)現(xiàn)。 關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)參與 幼兒園教育 途徑 保

2、障策略Ways and Guarantee Strategies for Parents to Participatein Kindergarten EducationAbstract Family is the first classroom in childrens life, and parents are the most important teachers to accompany children. The influence of parents on children is very significant, so homestead education has also b

3、ecome one of the typical differences between kindergarten education and other education. In order to do a good job of home education, the kindergarten will hold a special parent meeting at the beginning and end of the semester according to the characteristics of the kindergarten. During the semester

4、, parents open day and regular parent school special study will be carried out. In order to further ensure the frequency and quality of parents participation in early childhood education activities, the education administrative department should formulate relevant policies on parents participation i

5、n combination with the current relevant policies and regulations in China. Meanwhile, kindergartens also need to do a good job in publicity and strive to do a good job in the preparation and implementation of each activity. Only in this way can the ultimate goal of parents participation in kindergar

6、ten education be realized now. Keywords parent participation; kindergarten education; way; guarantee strategy0引言家長(zhǎng)有保護(hù)孩子的責(zé)任，同時(shí)更需要擔(dān)負(fù)起教育孩子的義 務(wù)，從這點(diǎn)來說家庭是孩子人生的第一課堂，家長(zhǎng)是陪伴孩子 最多、最重要的老師。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說過“幼稚 教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的， 也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方 能得到充分的功效?！苯逃奎h組書記、部長(zhǎng)陳寶生在2019年 全國(guó)教育工作會(huì)議講話中突出強(qiáng)調(diào)“家庭教育

7、不到位，不僅會(huì) 抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。 無論何時(shí)，都要注重家庭、家教、家風(fēng)，把家長(zhǎng)引導(dǎo)和培育成立 德樹人的一支有生力量?！睅缀趺總€(gè)人都知道，家庭是孩子的第 一課堂，主要指的就是0-3歲年齡段的孩子。在這個(gè)年齡段， 父母與孩子形影不離，而3歲之后孩子進(jìn)入幼兒園，開始接受 學(xué)校(教育機(jī)構(gòu))教育，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)該以什么樣的方式參與孩 子的教育，該如何真正做到家園共育，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園(教育 機(jī)構(gòu))在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法上的和諧統(tǒng)一是我們需 要共同探討和思考的。1家長(zhǎng)參與幼兒園教育的內(nèi)涵家長(zhǎng)參與(parent/Parental involvment)一直以來都是教

8、育 領(lǐng)域中一個(gè)重要的核心話題，這一話題已成為各國(guó)學(xué)前教育界 日益重視的主流方向。美國(guó)在2002年頒布的不讓一個(gè)孩子 掉隊(duì)法案中首次將家長(zhǎng)參與正式定義為:“家長(zhǎng)參與是指家 長(zhǎng)參加到與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的定期的、雙向的和有意義的溝通交 流和其他學(xué)校活動(dòng)中，以確保家長(zhǎng)在協(xié)助孩子學(xué)習(xí)方面扮演一 個(gè)完整的角色，確保家長(zhǎng)被鼓勵(lì)從而積極地參加到孩子的學(xué)校 教育中，確保家長(zhǎng)成為孩子教育的完美合作者以及酌情將家長(zhǎng) 包括在決策程序和咨詢委員會(huì)之中以協(xié)助對(duì)孩子進(jìn)行教育?！?我國(guó)學(xué)者龐麗娟(2001)認(rèn)為“家長(zhǎng)參與式家長(zhǎng)將自身及家庭的 教育資源向兒童教育領(lǐng)域投入、傾注的活動(dòng)?！蓖跽?2006) 認(rèn)為“家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是指

9、家長(zhǎng)通過與學(xué)校及教師的密切合 作，積極參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，推動(dòng)學(xué)生自由、圓滿地生長(zhǎng)的各 種活動(dòng)?！比獱?seginer,2006)認(rèn)為“家長(zhǎng)參與是指家長(zhǎng)對(duì)自 己孩子教育的理念、發(fā)展的期望以及在家庭和學(xué)校中做出的促 進(jìn)孩子取得更好學(xué)業(yè)成就和心理發(fā)展的多種行為。”綜上可知 家長(zhǎng)參與主要是指家長(zhǎng)與學(xué)校機(jī)構(gòu)之間的一種以促進(jìn)兒童社 會(huì)性、情緒情感和學(xué)業(yè)發(fā)展的合作行為，因此為了孩子的全面 發(fā)展，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通合作，主動(dòng)參與到幼 兒園教育中來。2家長(zhǎng)參與幼兒園教育的必要性學(xué)前教育與其他學(xué)段教育最典型的區(qū)別在于對(duì)家長(zhǎng)參與 幼兒園教育的質(zhì)量、密度、頻次要求更高,需要家長(zhǎng)和教師更深 層次地作為一個(gè)

10、合作者與幼兒園教師一起深度牢固家園聯(lián)系， 為幼兒身心健康發(fā)展鋪平道路。家長(zhǎng)融入到幼兒園教育中是提升家庭教育能力的重要 途徑。法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄通過對(duì)法國(guó)社會(huì)各階層所擁有的 文化資本進(jìn)行梳理與調(diào)查,得出學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異除了受到 自身能力、努力程度等常識(shí)性因素的影響外，更深層的原因是 受到與其所擁有的文化資本的影響，并進(jìn)一步指出在排除經(jīng)濟(jì) 資本、階級(jí)出身等因素后，生活在具有濃郁文化素養(yǎng)家庭環(huán)境 中的子女更易獲得較高的學(xué)業(yè)成就。家庭文化資本理論一方 面要求教師要用自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力引領(lǐng)在學(xué)前教育領(lǐng) 域引領(lǐng)不同身份、背景的家長(zhǎng)，幫助他們有意識(shí)地建立良好的 家庭教育環(huán)境；另一方面要求家長(zhǎng)要努力學(xué)

11、習(xí)，積極與幼兒園 老師互動(dòng)、交流，提升自身文化素養(yǎng)和家庭教育能力。家庭、幼兒園是影響幼兒健康發(fā)展的兩個(gè)重要的直接 因素。著名的心理學(xué)布朗芬布倫納(UrieBronfhnbrenner，1917 -2005)提出每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)伴隨著周圍環(huán)境的影響，由此 而構(gòu)成一個(gè)從微觀到宏觀的完整生態(tài)環(huán)境，其中微觀系統(tǒng)是一 個(gè)與人直接發(fā)生交互作用的系統(tǒng),涵蓋了在這個(gè)系統(tǒng)中可以直 接體驗(yàn)到的活動(dòng)、角色和人際關(guān)系。對(duì)36歲幼兒來說，他們 經(jīng)常接觸的環(huán)境就是家庭、幼兒園和生活的小區(qū)，而在這三個(gè) 環(huán)境中，與幼兒聯(lián)系更緊密、更直接，對(duì)其影響更大的是家庭和 幼兒園，這也就是為什么幼兒教育與其他學(xué)段教育相比更強(qiáng)調(diào) 家園共育

12、的原因。因此，針對(duì)36歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng) 和幼兒園應(yīng)當(dāng)通力合作，努力在教育理念、教育方法和教育內(nèi) 容上達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為宗旨的教育共同體。家長(zhǎng)參與幼兒園教育能夠有效促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。我 國(guó)學(xué)者李生蘭通過研究發(fā)現(xiàn)，家園共育水平與幼兒全面發(fā)展水 平之間呈正相關(guān)關(guān)系，即家長(zhǎng)積極參與幼兒園活動(dòng)，支持幼兒 園工作，將有力促進(jìn)幼兒總體發(fā)展，反之則會(huì)給幼兒的發(fā)展帶 來負(fù)面影響。黃小瑞和黃桂清的研究表明，家長(zhǎng)如果能夠深 度參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，那么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)將更高；同 時(shí)在這個(gè)過程中合理地處理親子矛盾，給予相應(yīng)的情感支持比 參與孩子學(xué)習(xí)本身更重要。美國(guó)國(guó)家教育目標(biāo)委員會(huì)通過調(diào) 查發(fā)

13、現(xiàn)，家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度 以及升學(xué)情況等方面均與積極的促進(jìn)作用。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)的 參與程度與幼兒的認(rèn)知發(fā)展，如數(shù)學(xué)能力、閱讀能力等方面之 間存在相關(guān)關(guān)系，家長(zhǎng)參與是幼兒未來學(xué)業(yè)成就的重要資源。3家長(zhǎng)參與幼兒園教育的途徑劉偉民、孫珊珊、王秀琴等人通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家長(zhǎng)參與 幼兒園教育的形式主要有家長(zhǎng)會(huì)(22.8%)、家訪(5.6%)、家園聯(lián) 系手冊(cè)(5.0%)、幼兒園開放日(23.4%)、家長(zhǎng)園地(32.6%)、與 教師電話/短信溝通(10.6%)等方式，從中可看出家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng) 開放日、家長(zhǎng)園地三種形式占比較高。這也是家長(zhǎng)參與幼兒園 教育的三種主要途徑。3.1家長(zhǎng)會(huì)幼兒

14、教育百科詞典對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的界定是“托兒所、幼兒園 召開全體(園/班)兒童的家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)容一般是園主任或教師向 家長(zhǎng)介紹幼兒園在本學(xué)期或某一階段的教育任務(wù):匯報(bào)幼兒園 教育工作的進(jìn)展；與家長(zhǎng)共同探討本園、本班教育中帶有普遍 性的問題等。每學(xué)期舉行12次，如有特殊情況可隨時(shí)舉行?！?有學(xué)者指出家長(zhǎng)會(huì)是一種家長(zhǎng)工作的集體形式,其內(nèi)容主要包 括“向家長(zhǎng)介紹幼兒園本學(xué)期或某一階段的教育任務(wù)，提出 對(duì)家長(zhǎng)的要求;匯報(bào)幼兒園教育工作的進(jìn)展情況，聽取家長(zhǎng) 意見;與家長(zhǎng)共同商討本園、本班的教育中存在的普遍問 題;用報(bào)告或教育講座的形式，交流教育經(jīng)驗(yàn),宣傳科學(xué)育兒 知識(shí)?！奔议L(zhǎng)會(huì)作為幼兒園家園溝通的重要方式而得到老師們

15、 的一致推崇，主要在于其具有“效率高“集中性”和“面對(duì)面”三 個(gè)特點(diǎn)，不僅能夠在最短的時(shí)間內(nèi)解答家長(zhǎng)最關(guān)心的育兒?jiǎn)?題,還能夠一對(duì)多，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與老師的集中面對(duì)面交流,因此園 所會(huì)充分利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)精心篩選主題、確定形式，確保家長(zhǎng) 會(huì)的效果。3.2幼兒園家長(zhǎng)開放日幼兒教育百科辭典提出家長(zhǎng)開放日是指“托兒所、幼兒 園定期或不定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園所參觀教育活動(dòng)。如讓家長(zhǎng)觀 看上課、游戲、幼兒作品展覽等。促使家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)托兒所、幼兒 園工作的了解；在與同齡兒童的比較中了解自己子女的水平； 學(xué)習(xí)幼兒教育的方法；體驗(yàn)教師工作的辛苦等?！崩钌m認(rèn)為 “家長(zhǎng)開放日就是幼兒園可定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參觀，參加園內(nèi) 的活動(dòng)，

16、能夠增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的感性認(rèn)識(shí)，了解教 育內(nèi)容，掌握教育方法，體會(huì)到教師工作的艱辛，更尊重教師, 對(duì)孩子與同伴的差距，看看孩子是否比以前有所進(jìn)步，幫助孩 子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育?！?016年，新修 訂的幼兒園工作規(guī)程強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián) 系的制度指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方 法幼兒園應(yīng)當(dāng)建立家長(zhǎng)開放日制度?！庇變航逃ㄒ?guī)的頒 布，讓幼兒園家長(zhǎng)開放日逐漸走向制度化、規(guī)范化。當(dāng)前幼兒 園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)形式多種多樣:半日活動(dòng)，即有便于家長(zhǎng) 體驗(yàn)和了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)方式和生活狀態(tài)。家長(zhǎng)送幼 兒入園后，教師組織家長(zhǎng)在班級(jí)內(nèi)觀察幼兒的半日生活情 況

17、;能力展示型，即向家長(zhǎng)展示幼兒在園學(xué)習(xí)到的兒歌、繪 畫、手工作品以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等技能;親子活動(dòng)，即邀請(qǐng)家長(zhǎng)走 進(jìn)區(qū)域活動(dòng)，和孩子們一起繪畫、一起制作、一起表演、一起游 戲等活動(dòng);或根據(jù)每年特定節(jié)日如植樹節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶 節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等，設(shè)計(jì)節(jié)日主題的親子活動(dòng);家長(zhǎng)課堂 型，即教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，向家長(zhǎng)示范和演示與幼兒溝通交 流的技巧和方法，以此提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育水平和溝通能力。3.3成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期組織家長(zhǎng)學(xué)校專題學(xué)習(xí)2017年關(guān)于全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見指出“家長(zhǎng) 學(xué)校是以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，為提高家長(zhǎng) 素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成年教育機(jī)構(gòu)。”幼兒園依托家

18、 長(zhǎng)學(xué)校“引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀和育人觀通過多種形 式為家長(zhǎng)兒童提供指導(dǎo)和服務(wù)，幫助解決家庭教育中的難點(diǎn)問 題，提升家長(zhǎng)教育培養(yǎng)子女的能力和水平”我國(guó)教育家陳 鶴琴強(qiáng)調(diào)“小孩子生來是無知無識(shí)的，不知什么是好，什么是 壞。小時(shí)候環(huán)境中最重要的因素是父母,教養(yǎng)中最重要的因素 恐怕也是父母至于知識(shí)之豐富與否，思想之發(fā)展與否，良 好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)有完全的責(zé)任?！闭?yàn)榧?長(zhǎng)自身的素養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的重要作用,但由于 文化水平、社經(jīng)地位等方面的不同,致使家長(zhǎng)在教育理念、教育 方法、教育水平上參差不齊，基于此幼兒園會(huì)結(jié)合本園辦園理 念、孩子特點(diǎn)、家長(zhǎng)水平等因素，圍繞科學(xué)育兒的核

19、心定期開展 家長(zhǎng)學(xué)校的專題學(xué)習(xí)。研究表明家長(zhǎng)對(duì)于專題講座、互動(dòng)研討 的學(xué)習(xí)形式是非常喜愛的,他們能夠在權(quán)威專家的講座中不斷 更新自己的教育理念，在互動(dòng)研討、案例分析中學(xué)習(xí)真實(shí)的家 教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主題豐富、形式多樣的家長(zhǎng)課堂已逐漸成為幼兒 園家園共育工作不可或缺的途徑之一。4保障家長(zhǎng)參與性的策略隨著36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布以及我國(guó)每年 學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的開展，社會(huì)各界不僅對(duì)學(xué)前教育有了更 深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也逐漸意識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性。 幼兒園都在盡己所能地開展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)咨詢等活 動(dòng)以增強(qiáng)園所與家長(zhǎng)之間的粘性,實(shí)現(xiàn)家園共育從形式到內(nèi)涵 的有質(zhì)量發(fā)展。但大量的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),

20、在實(shí)際工作中家長(zhǎng)的 參與性仍然不高，依然存在認(rèn)識(shí)不夠、參與不深、興趣不高的 問題，因此要實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的有質(zhì)量參與，就必然需要一系列的保 障措施，讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育成為規(guī)范化、常規(guī)化、系統(tǒng)化 的工作。4.1教育行政部門引領(lǐng),規(guī)范家長(zhǎng)參與行為家長(zhǎng)參與的重要性已不言而喻，從政策層面規(guī)范家長(zhǎng)參與 行為已成為國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代 以來美國(guó)聯(lián)邦政府頒布了兒童保育與發(fā)展固定撥款法不讓 一個(gè)兒童掉隊(duì)法入學(xué)準(zhǔn)備法等一系列保障家長(zhǎng)參與幼兒教 育的法規(guī)，以法律的形式明確了家長(zhǎng)在幼兒教育中應(yīng)該履行 的法律責(zé)任。而我國(guó)從幼兒園教育指導(dǎo)綱要國(guó)家中長(zhǎng)期教 育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）3

21、-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā) 展指南幼兒園工作規(guī)程等都對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育提出了 明確要求。因?yàn)槲覈?guó)尚未在法律范疇明確家長(zhǎng)在幼兒教育中應(yīng)該承 擔(dān)的責(zé)任，從而導(dǎo)致幼兒園和家長(zhǎng)還無法深刻地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)參 與的必要性和重要性。所以即使在我國(guó)教育發(fā)達(dá)地區(qū)家長(zhǎng)參 與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的頻率和力度仍然低于美國(guó)、英國(guó)、瑞典、 芬蘭等國(guó)家。因此，就目前的情況來看，迫切需要教育行政部 門進(jìn)一步細(xì)化規(guī)范和要求，詳細(xì)說明家長(zhǎng)參與的形式、頻次、主 題以及過程中的質(zhì)量要求等，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)參與幼兒園教育 是其不可推卸的責(zé)任，讓家長(zhǎng)參與成為一種剛性要求。4.2加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)作為非專業(yè)的學(xué)前教育工作者，其對(duì)幼兒教育、家庭 教育的認(rèn)識(shí)還停留在樸素理解的水平，因此在幼兒教育活動(dòng) 中，家長(zhǎng)參與意識(shí)不可能在短時(shí)間內(nèi)得到顯著提高，而需要教 師在工作中，充分利用家長(zhǎng)接送孩子、家園聯(lián)系冊(cè)等機(jī)會(huì)多跟 家長(zhǎng)進(jìn)行交流和引導(dǎo)，同時(shí)，通過家長(zhǎng)學(xué)校定期向家長(zhǎng)輸出正 確的教育理念，提高家長(zhǎng)對(duì)自身在幼兒園教育活動(dòng)中所應(yīng)承擔(dān) 的責(zé)任的理解和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要充分利用微信、 QQ、微博、美篇等在線軟件,及時(shí)分享園所活動(dòng)精彩瞬間，讓更 多的家長(zhǎng)