1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)記承天寺夜游【教學(xué)目標】1知識目標：朗讀并背誦課文，領(lǐng)會凝練含蓄，饒有余味的語言；掌握常用文言詞語，理解課文大意；學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。2能力目標：利用多媒體技術(shù)，通過畫面、音樂欣賞突破重難點；反復(fù)誦讀，形成語感；品味探究，形成個性理解。3情感、態(tài)度與價值觀目標：品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情；反復(fù)朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的特殊心境；體悟文人積極達觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，形

2、成語感；品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。教學(xué)難點：誦讀法、品味法、競賽法，合作探討；作者寄托在文中的幽微情思，正確理解“閑人”二字?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、展示承天寺塔圖片，介紹承天寺塔：位于銀川市城西承天寺內(nèi),俗稱“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的歷史。塔通高64.5米，異?？⌒阃Π?。2、導(dǎo)入課題。二、初讀課文，掃清障礙：1、作者簡介。蘇軾（10371101），字子瞻，一字和仲，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風(fēng)流。與其父蘇洵、其弟

3、蘇轍合稱“三蘇”。蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當時的御史府）。出獄后貶為黃州團練副使。之后他幾經(jīng)貶謫，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到內(nèi)徙的機會，但至常州便病逝了，時年66歲。死后謚“文忠公”。元豐二年，蘇軾由于和當時主張革新、實行新法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，因而被捕下獄。后出獄，責(zé)授黃州團練副使。這是個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時也游樂于山水，詠唱雄偉江山，感懷英雄人物，寫下了許多極其動

4、人的散文和詞，如赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等。記承天寺夜游記的是元豐六年十月，蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情景。全文僅八十余字，描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景。文章風(fēng)格清麗、冷峻，而又不乏灑脫。2、背景鏈接：本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。3、用“/”

5、劃出課文的朗讀停頓。4、理解字詞。欣然：愉快的樣子。欲：想要。念：想。與為樂者：共同游樂的人。遂：于是。至：到。亦：也。相與：一同，共同。于：在。5、解讀文章大意。本文通描述在一個空靈澄澈的月夜，作者與好友閑庭信步的情景，傳達出作者微妙而復(fù)雜的心境。貶官之作，多悲情，即閑游，詣也是落寞之舉。教科書，教參均持此觀點，一般教師教學(xué)時當然要落入窠臼之中。解脫自由的生活，精神上的變化反映到詩文上，即以儒家入世精神自勵，關(guān)注民生而變?yōu)槌瑫绶胚_。只言“自嘲，自慰，自嘆”之閑，卻無視“自得”之閑，似乎不能給生活在現(xiàn)代快節(jié)奏的學(xué)生以精神上的高層熏陶和啟悟。真是怎一個“閑”字了得！三、細讀課文，整體感知：1、“

6、閑人”眼中有何景？（1）月色入戶（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（重點賞析）溫馨提示：可以從修辭角度賞析。比喻本體喻體作用形象生動的寫出了本體的什么特點？情感表達了作者什么情感？明確：比喻：把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。形象生動的寫出了月光的清澈透明，竹柏影子的清麗淡雅。構(gòu)成了一個清幽寧靜、亦真亦幻的美妙境界。表現(xiàn)了作者賞月時悠然愉悅的心情。過渡語：言為心聲，“閑人”心中有何情？2、“閑人”心中有何情？（1）“欣然”興奮喜悅之情“懷民亦未寢，相與步于中庭”喜出望外“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”閑適寧靜閑情逸致，所以情感中有閑賞月的欣喜，漫步的悠閑。

7、（2）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”貶謫的悲涼，人生的感慨，失意的孤獨落寞。（3）請大家齊讀最后一句，把其中的幾多感慨表達出來。一個“閑”字包含著作者幾多感慨蘇軾被貶黃州才能無處施展，生活艱辛困窘，但是“蘇軾成就了黃州，黃州也成就了蘇軾”正是這種難言的孤獨痛苦，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無言的山水，他漸漸習(xí)慣于淡泊和寧靜。這一切，使蘇軾經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了成熟。面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”；面對自然界的風(fēng)吹雨打

8、，他從容灑脫地說“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”所以他像很多人一樣，成熟于災(zāi)難之后，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。他以后的文章更多的是成熟后的心靜如水、恬淡閑適，在人生的逆境中善于發(fā)現(xiàn)生活之美豪放樂觀！ 此時此刻，面對承天寺這輪空明的月亮，面對豁達的蘇軾，你想說些什么呢？（可以就作者或自己的生活等任一方面來談）四、精讀課文，深入感悟：1、閱讀過全文，你覺得文中作者敘事、寫景、抒情都圍繞哪個字來寫，請說說理由。明確：文中敘事、寫景、抒情都緊扣著“閑”字。入夜即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，因“無以為樂者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人

9、靜之時竟興趣盎然地“步于中庭”，這些都可看出作者與懷民兩人都是“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會觀賞到如此美妙的庭院月景。2、文中描寫庭院中的月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點？月色的特點可用“空明”來概括。3、月景的特點。比喻運用傳神：“積水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。文中沒有出現(xiàn)“月”字，但兩個比喻卻使人感受到了無處不在的皎潔的月光。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合：“積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來側(cè)面烘托，二者結(jié)合創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。4、蘇軾是被貶到黃州時寫下了記承天寺夜游你認為他當時的心境是怎樣的？你怎樣來看待他的這種

10、心境？元豐六年已是蘇軾被貶到黃州第五個年頭了，雖然耕種田地可以自慰，雖然有壯麗山河可游樂，卻仍感壯志未酬，心憂政事。這種心情從最后的兩個反問句便可體會。月色與竹柏處處皆有，為何此處月光與竹、柏分外令人動情？原來只是因為有了作者和張懷民。因為兩人的經(jīng)歷有相似之處：兩人同是被貶之人，雖有壯志，無法實現(xiàn)，只是“閑人”而已。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解的心態(tài)。5、比較拓思。柳宗元被貶永州時，寫下了小石塘記，蘇軾被貶黃州時寫下了記承天寺夜游，同樣是被貶之人，同樣是寄情于山水之間，他們當時的心境有何不同？柳宗元與蘇軾雖處于不同朝代，但他們在政治上的遭遇是相似的，在仕途失意時他們同樣選擇寄情山水

11、也排遣愁懷、抑郁，但二者的心境還是有不同的。柳宗元在小石塘記中流露得更多的是他政治上遭受挫折后內(nèi)心的憂傷與悲苦，這從他對小石塘周圍環(huán)境的描寫中便可感受得到。而記承天寺夜游則不同，；蘇軾在抒發(fā)壯志難酬的憤懣的同時，還呈現(xiàn)出自嘲、自解、自慰的心態(tài)，這從文中“但少閑人如吾兩人耳”中可以感受得到，可以說蘇軾的心態(tài)要比柳宗元更樂觀一些。五、課堂總結(jié)：主題思想：課文描繪了作者在承天寺夜游時看到的月下美景，抒發(fā)了他壯志未酬的苦悶心情。通過本節(jié)課，我們積累了文言字詞，欣賞到承天寺的夜景，體會到作者心中的情感，也認識到蘇軾本人。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷。但是文章上的自信使蘇軾坦然面對政治上的挫折，將生活藝術(shù)化的才能，使他無論走到哪里他都能隨緣自足，自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守，如皎皎明月熠熠生輝！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀蘇軾，愿我們的人生更加豁達從容。六、布置作業(yè)：1、背誦全文。用表達方式提示來背誦課文記敘：元豐，。念