1、第七單元宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰巴赫第十四節(jié)巴赫第_1_課時 教案內(nèi)容：宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰- 巴赫課型：鑒賞課 目標(biāo)依據(jù)：1. 【課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述及解讀】感受與欣賞：（1）通過對音樂家巴赫的介紹，使學(xué)生初步了解音樂家巴赫對世界音樂所做的貢獻(xiàn)。（2）通過欣賞馬太受難曲第 1,72 分曲感受體驗歐洲宗教音樂風(fēng)格，使學(xué)生初步了解巴洛克音 樂的藝術(shù)風(fēng)格特征。（3）通過體驗，研究，探究等多樣性活動，使學(xué)生了解主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂的區(qū)別，并掌握辨別技 巧。表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，能夠體驗感受馬太受難曲以及巴洛克音樂的風(fēng)格特征。創(chuàng)造：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解音樂家巴赫以及復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂的概念區(qū)別。2. 【教材分析

2、】本課是高中音樂鑒賞第七單元宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰巴赫之巴赫，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生探究歐洲的專業(yè)音樂創(chuàng)作，探究各個歷史的流派風(fēng)格。馬太受難曲創(chuàng) 作于 1724-1727 年間，被人們稱為現(xiàn)存宗教音樂的頂峰。整部作品結(jié)構(gòu)宏大，共有 78 首分曲，分兩 1-35 分曲，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過程。第二分曲 36-78 分曲，大部分：第一部分第 描繪而耶穌受審，被釘十字架和被埋葬等場景。在巴赫去世的很長一段時間里，他的音樂幾乎被人們遺忘。1829年，在著名作曲家門德爾松的指揮下，這部作品在萊比錫獲得公演，成為了人們重新審視巴赫的重要轉(zhuǎn)折點。第 1 分曲：來吧，錫安山的女兒們開場的雙合唱曲是這

3、部悲劇的序幕。在管弦樂隊伴奏下，氣 勢磅礴的雙合唱隊一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中，確立了整部作品的情感基調(diào)。這段合唱 共有兩個主題交織進行，采用二雙重對位法，并且使用合唱團中的低音部分為基本旋律伴唱，達(dá)到 了相當(dāng)鮮明的效果。第 72 分曲：主啊，此時不要離開我是一首眾贊歌，演出時要求聽眾一起演唱。這部分在馬太 受難曲中先后出現(xiàn)過 5 次。這次是耶穌死去之后出現(xiàn)的，將這部宗教悲劇推向了高潮。第 78 分曲：在你的墓前，我在哭泣是馬太受難曲的終曲。和第 1 分曲首尾呼應(yīng)，也是雙 合唱曲。3. 【學(xué)情分析】學(xué)生平時大多喜歡唱流行歌曲，對歐洲宗教音樂幾乎沒有了解。經(jīng)過調(diào)查，高一的 大部分學(xué)生在上

4、八年級、九年級的時候，都沒有上過音樂課，進入高中，課本雖然是音樂鑒賞，看 似是很輕松的課程，也需要有一定的音樂知識的積累，對于中學(xué)生來說，似乎對西方音樂知識了解 的很少，尤其是復(fù)調(diào)音樂，更是一個陌生的概念，所以教師在教案中盡可能用學(xué)生能理解的語言由 淺入深，進行講解主調(diào)復(fù)調(diào)音樂的相關(guān)知識。讓學(xué)生知道宗教復(fù)調(diào)音樂也是世界音樂的重要組成部 分，并且引導(dǎo)學(xué)生感受體驗宗教音樂的魅力，了解巴洛克音樂以及音樂家巴赫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對比馬太受難曲的 等方面的區(qū)別。1 分曲 72 分曲，感受兩個分曲調(diào)性，速度，音樂形式2. 通過欣賞，使學(xué)生能夠初步了解音樂家巴赫以及巴洛克音樂的風(fēng)格特征。3

5、. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解主調(diào)音樂復(fù)調(diào)音樂的區(qū)別，并掌握辨別技巧。評價任務(wù)：1. 能夠說出巴赫的生平，以及巴洛克音樂的風(fēng)格特征。2. 能夠說出主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂的區(qū)別，并且能夠聽辨判斷。3. 能夠感受宗教復(fù)調(diào)音樂的魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件教案過程：教教案學(xué)生對評設(shè)計案應(yīng)價環(huán)活動活動目設(shè)意圖節(jié)課堂禮儀師生問標(biāo)計由電影片段走進巴赫，激發(fā)學(xué)生學(xué)導(dǎo)播放視頻耶穌受難記音樂主題好習(xí)興趣。曲片段觀 看 電讓學(xué)生初步簡單了解這部作品入影片段教 師 出 示 課 件 ， 簡 單 介 紹學(xué)生學(xué)習(xí)新的馬太受難曲理論知的創(chuàng)作背景識教師播放音頻馬太受難曲第1學(xué)生感讓學(xué)生通過音頻資料感受體會分曲片段第 1 分曲的情感，速

6、度。受體會新授教師提出問題：學(xué)生討1 引導(dǎo)學(xué)生討論第 1 分曲的情感這 部 分 音 樂 的 感 情 基 調(diào) 是 怎 樣論，研基調(diào)以及速度，演唱形式等等。究后得出結(jié)論的？速度是怎樣的？悲痛的沉重的 快速的教師講解：這段樂曲是這部悲劇學(xué)生感1 初步讓學(xué)生感受音樂形式的序幕，展示耶穌臨行前被游行受體會復(fù)調(diào)音示眾的場景。是雙合唱曲，一共樂的特有兩個主題橫向交織進行，是一征。段復(fù)調(diào)音樂。并且板書復(fù)調(diào)音樂 和主調(diào)音樂的圖示。由此介紹復(fù)調(diào)音樂知識：學(xué)生學(xué)3 初步讓學(xué)生了解復(fù)調(diào)音樂的概念習(xí)復(fù)調(diào)復(fù)調(diào)音樂是指幾條旋律線，按照音樂的相關(guān)知一定的規(guī)則加以結(jié)合的一種多聲識部音樂，這幾條旋律線都具有獨 立意義，注重各自的

7、橫向發(fā)展，彼此形成對比或相互補充。與復(fù) 調(diào) 音 樂 對 立 的 另 一 種 是 主 調(diào) 音 樂，主調(diào)音樂中的幾個聲部注重 縱向結(jié)合，只有一條是具有獨立 意義的主旋律線，其他聲部是和 聲性伴奏，起到陪襯主線綠葉的 作用。教師：播放第72 分曲音頻資料。學(xué)生聆1 讓學(xué)生通過視頻資料感受72 分曲的感教師提問：請同學(xué)們感受第72 分曲聽感受情以及速度，與1 分曲對比，看看有什學(xué)生討么不同。的感情基調(diào)以及速度是怎樣的？論回答：悲 痛的，慢速。請大家再次聆聽這兩首分曲并完成表學(xué)生小小組討論對比兩首分曲的不同之處。格。組討論完成表大家覺得第72 分曲是主調(diào)音樂還是格。復(fù)調(diào)音樂呢？學(xué)生討 論：主 調(diào)音樂剛剛

8、我們欣賞了巴赫的馬太受難學(xué)生小3 學(xué)生再次鞏固主調(diào)復(fù)調(diào)音樂的概念以及區(qū)別。曲的兩個分曲，同時也初步認(rèn)識了復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂，現(xiàn)在請同學(xué)們組討論分兩組總結(jié)出復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂的總結(jié)。特點學(xué)生做 主調(diào)復(fù) 調(diào)視唱視唱練習(xí)：主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂練習(xí)，3 讓學(xué)生通過視唱練習(xí)再次感受主調(diào)復(fù)調(diào)感受主音樂的區(qū)別。調(diào)復(fù)調(diào) 的區(qū) 別。學(xué)生回 答：聽 過巴赫教師：剛剛我們欣賞的這部作品是作先生的2 通過學(xué)生了解的小步舞曲以及卡農(nóng)讓學(xué)曲家巴赫先生最偉大的作品，大家對小步舞生走進巴赫，讓學(xué)生了解音樂家巴赫，曲巴赫了解嗎？關(guān)注巴赫的作品和宗教復(fù)調(diào)音樂。教師簡介巴赫先生生平，巴赫先生作 品浩如煙海，創(chuàng)作了除了歌劇以外幾巴赫先

9、生是巴洛克時期最偉大的作曲學(xué)生通2 讓學(xué)生了解巴赫先生所在的巴洛克時期家，簡介巴洛克音樂風(fēng)格。過圖片的音樂風(fēng)格特征與這個時期的建筑美術(shù)巴洛克音樂與巴洛克建筑非常相似，感受這雕刻等等是息息相關(guān)的。個時期恢宏壯觀，氣勢雄偉，華麗輝煌。的音樂風(fēng)格與 建筑的 相似之 處。這節(jié)課我們通過欣賞馬太受難曲讓學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，聽辨兩學(xué)習(xí)了主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂的相關(guān)知學(xué)生聽3 段音樂。識，下面老師考一考同學(xué)們；辨并進教師播放音樂片段牧童短笛和行小組討論。土耳其進行曲學(xué)生聽辨拓播放馬太受難曲第78 分曲，欣賞它與第1 分曲引導(dǎo)學(xué)生自主探究。展之間有什么關(guān)聯(lián)？并感受78 分曲是主調(diào)音樂還是復(fù)延調(diào)音樂伸在馬太受難曲中人們可以感受到巴赫實際上已經(jīng)超越了宗教音樂的局限，將人文主義精神更融入其中，宣揚的是為拯救人類的苦難而勇于自我犧牲的崇高道德。巴赫去世的很課 長時間里，他的音樂幾乎被人遺忘。直到 19 世紀(jì)掀起復(fù)興巴赫的運動，才恢復(fù)了馬太堂 受難曲的上演。標(biāo)志是 1892 年門德爾松在萊比錫指揮公演。這也是巴赫完成馬太受小 難曲 100 周年。巴赫是從復(fù)調(diào)音樂向主調(diào)音樂過度的重要作曲家，貝多芬評價他不是小結(jié) 溪而是大海！他的作品對古典音樂有著深遠(yuǎn)的影響，下節(jié)課我們來欣賞古典主義時期的作品。教案反思：剛開始準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，不知道從哪里入手，宗教音樂不容易激發(fā)學(xué)生的興趣。如果只有老師枯燥地講，學(xué)生