1、頤和園教案板書設計這是頤和園教案板書設計，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。頤和園教案板書設計第1篇教學設計課題（課時）習作例文年級四年級授課教師課型新授課授課日期2020年 月 日內(nèi)容標準學生自學，老師講讀課文學習目標1.閱讀例文，分析例文中按照一定順序來寫景物的方法，體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。2.通過閱讀例文，結(jié)合批注，學習按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。重點學習例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒?。難點體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。知識點通過閱讀例文，結(jié)合批注，學習按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒▽W生課前準備閱讀例文意圖（圍繞重難點、知識點）學習例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒?/p>

2、教師課前準備課件意圖（圍繞重難點、知識點）更好地體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（任務性問題）學生活動（學習方式、問題回答）設計意圖（圍繞新課標擬寫設計意圖）導入環(huán)節(jié)導入新課回顧課文?；仡檶懽鞣椒ㄕn件出示習作例文師述：今天我們來學習兩篇習作例文,繼續(xù)了解按一定順序?qū)懢拔锏膶懽魇址??；仡櫤Ｉ先粘鲇浗鹑A的雙龍洞按一定的順序閱讀習作例文由回顧課文自然引出新知識，再加上師生之間的互動交流，做到了新舊聯(lián)系，溫故而知新，簡潔而實用。課內(nèi)自學2.學習頤和園。（1）閱讀例文，整體感知。自由閱讀課文，思考：這是怎樣的頤和園？作者游覽了頤和園的哪些景點呢？你是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？快速

3、在文中圈畫出這些句子默讀課文，作者抓住了景物的什么特點？又是怎樣將景物寫清楚的呢？美麗瀏覽課文，畫出句子a.長廊b.萬壽山腳下c.昆明湖引導學生在閱讀的過程中，從描寫順序和描寫方法方面把握文章內(nèi)容交流互學3、你認為作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？4、從哪些具體的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？5、默讀旁邊的批注，有什么收獲？3、靜4、（1）昆明湖靜得像一面鏡子。（2）游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。5、作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖，既寫出了湖水的靜和綠，也是他游昆明湖的感受。明確描寫景物的文章要按一定的順序來寫，還要把景物的特點寫清楚，有助于后面的作文指導。提問展學（課內(nèi)探

4、究）學習了兩篇例文，你有什么收獲？6、（1）描寫景物時可以按移步換景的順序?qū)?，由外到里，由高到低。?）可以運用襯托和比喻等手法把景物的特點寫清楚。從語言學習到語言實踐，打開學生的習作思路，增強學生的習作信心課堂練習用今天學到的方法寫一段特定環(huán)境下的景色，如早晨的校園、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序即景抒情。課后作業(yè)設計完成及修改課堂作文板書設計這是美麗_的頤和園。昆明湖靜得像一面鏡子。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。課后反思成功：不足：改進頤和園教案板書設計第2篇教學目標使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的

5、民族自豪感。1.按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段2.學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段教學重點1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。2.學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學時間3課時第一課時一、導入新課。導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。(有條件的

6、可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。)三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。四、學習生字和要求寫的字。1.學習生字：識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。(1)利用漢語拼音，讀準字音。(2)用多種方法記憶字形。 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。講解：聲

7、旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽裁載;賞黨堂;雕準誰淮。(3)借助字典理解字義、詞義;也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。2.解釋下列詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形

8、容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠眺：往遠處看。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。(五)用不同的方法給課文分段。(六)學法指導：教會學生如何給課文分段。第二課時一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。1.齊讀課文。2.提問：(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。)(2)作者有什么希望?為什么會有這樣

9、的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)二、明確作者的游覽順序。長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。三、講讀，學習課文第二段。1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：(1)作者是怎樣來到長廊的?(2)長廊的特點是什么?(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?2.按照提示給第二段分層。從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風景宜人。分層的結(jié)果：第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。3.逐層學習：(重點學習第二層)(1)學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊

10、的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。(2)學習第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。(3)學習第三層：長廊兩旁：風景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的

11、右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。4.練習有感情地朗讀。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?注意：學生讀的形式要豐富一些;不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。四、講讀，學習第三段指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段。思考、回答問題。1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能

12、力。2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?3.練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。第三課時一、齊讀全文。昨天我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。二、學習課文第四段。1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。)(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么?(獅子

13、“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)2.教師指導學生有感情地朗讀。(1)教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。(2)學生模仿練習。(3)指名朗讀、齊讀。三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)2.運用好過渡句，交待清游覽順序。3.抓住景物特點分層次寫具體。4.選擇有代表性的景物來寫。四、解決學生的疑難問題。五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。頤和園教案板書設計第3篇學習目標：1、學習課文第46自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。2

14、、能用“隱隱約約”造句。3、掌握背誦的方法。4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。學習重點：目標1學習難點：目標2教學過程：一、師生共同制定目標。1上一節(jié)課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的46自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。（根據(jù)學生回答，教師引導歸納。）2出示目標樹，并板貼。能回答問題，能給課文分段。能用“隱隱約約”造句。掌握背誦的方法。能有感情地朗讀課文。二、前提測評哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：明地

15、點。看景色。理解欣賞。三、導學達標（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。1聽課文錄音。練習：用“”畫出地點變換的句子。用“”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。2學生回答，師生共同訂正，并板書：宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3出示句子，并理解欣賞?！笆[郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！敝该x。出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃4534535aaa色、綠色、朱紅色）體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相襯托。C、指導看圖：什么和什么相互掩映？指導朗讀。要求掌握

16、好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！敝更c名讀。出示昆明湖的視頻、圖片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜動）為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感

17、到昆明湖的靜。出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。遠眺是什么意思？（遠眺往遠處看的意思。）隱隱約約是什么意思？（隱隱約約看得不太清楚。）“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！齊讀句子。（二）學習第五自然段導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。出示練習：用“”畫出作者游覽地點變換的句子。昆明湖上主要有、等景物。十七孔橋是什么樣的？請用“”畫出有關句子。自由朗讀，同位討論共同完成練習。提問檢查：從萬壽山下來，就是

18、昆明湖。板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。齊讀出示投影十七孔橋的視頻、圖片。這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？（橋洞多、石柱多、獅子多）思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。（三）學習第五自然段齊讀這一段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文，與開頭照應）充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。全文有幾個自然段？每個自然段寫什么？作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“”給課文分段。要求：先獨立思考，再四小組討論。師生共同板書訂正：1一段2二段3三段4、5四段6五段四、達標測評（一）用“隱隱約約”造句。1理解詞語：隱隱約約看得不太清楚。2齊讀課文例句。3補充句子完整。我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。4、小結(jié)哪