1、這樣想象真有趣教學(xué)反思這是這樣想象真有趣教學(xué)反思，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。這樣想象真有趣教學(xué)反思第1篇鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機(jī)會(huì)多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。對(duì)未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對(duì)于

2、同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評(píng)，削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動(dòng)物的主要特性發(fā)生變化后，有了怎樣的生活。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，

3、具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。寫這類作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己平時(shí)觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，臺(tái)乎情理地展開想象。學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個(gè)別說，同位說，小組說，既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相

4、影響，不斷補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。這樣想象真有趣教學(xué)反思第2篇本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生選一種動(dòng)物大膽想象，編一個(gè)童話故事。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過

5、激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機(jī)會(huì)多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。對(duì)未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對(duì)于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評(píng)，削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料

6、后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動(dòng)物的主要特性發(fā)生變化后，有了怎樣的生活。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。寫這類作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己平時(shí)觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，臺(tái)乎情理地展開想象。學(xué)生的想象有了大致

7、的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個(gè)別說，同位說，小組說，既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定

8、的提高。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。這樣想象真有趣教學(xué)反思第3篇6月5日，我在油車港鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班執(zhí)教了這樣想象真有趣一課，課堂上學(xué)生能積極發(fā)言，也能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)大致寫下文章的開頭部分寫出小動(dòng)物生活上的變化，初步達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但回顧整堂課，還是有很多的不足和值得推敲反思的地方，下面我想從以下三個(gè)方面對(duì)這堂課做一個(gè)反思：一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)也是最終的目的地，它的正確設(shè)定關(guān)系到整堂課最終的成敗。由于前期試

9、教，在40分鐘的教學(xué)時(shí)間里總是來不及寫好小動(dòng)物失去主要特征后會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情，因?yàn)橐还?jié)40分鐘的作文課又要老師講解，還有學(xué)生開始寫作并且需要教師做點(diǎn)評(píng)，最好還能修改后二次習(xí)作，這一波操作下來兩次試教都沒有達(dá)到目標(biāo)，時(shí)間都缺很多，故此，我在形成最終教案時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位到只寫出小動(dòng)物失去主要特征后它的生活會(huì)有哪些變化即可。這樣下來，能解決教學(xué)時(shí)間不夠的問題，但作為一堂作文教學(xué)的公開課，似乎又失去了教學(xué)的主要意義，顯得避重就輕，沒有把作文的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)，這是值得我好好反思的。二、關(guān)于范文的出示這是一堂想象性的作文課，想象的世界應(yīng)該是自由的，可以這樣想，也可以那樣想。所以，在教學(xué)過程

10、中，最好不要有教師或者其他人的范文出示，一旦出示了范文，學(xué)生難免會(huì)受到影響。在本堂課的教學(xué)中，我因擔(dān)心學(xué)生寫不好或者寫不規(guī)范這個(gè)作文的開頭，故此先出示了我自己寫的一個(gè)片段。在教學(xué)中，讓學(xué)生事先進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然本意是好的，可以給學(xué)生一個(gè)寫作的范本，但最后操作的結(jié)果卻是大部分的學(xué)生都按照老師的樣子去組織他們的語句，想象的奇妙和有趣，因此大打折扣。這也是值得我反思的一點(diǎn)，如果把這堂課再上一次，應(yīng)該是不能再事先出現(xiàn)范文了。三、關(guān)于想象性作文教學(xué)課的一些反思本節(jié)課在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為寫出小動(dòng)物失去主要特征后的生活變化后，教學(xué)時(shí)間就顯得有一些寬裕，故此，我有一些時(shí)間在想象的方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。本課的想象

11、與前面幾個(gè)單元中的想象是有些不同的。前面一般是沿著事物固有的屬性，進(jìn)行合理的延展，即正向思維；這種想象強(qiáng)調(diào)想象的合理性，第二種強(qiáng)調(diào)的是想象的新穎性，不管是母雞能在天上飛，還是螞蟻個(gè)子比樹木還高，或者蝸牛的健步如飛等，都強(qiáng)調(diào)的是想象的新穎性，想象從合理性走向新穎性，老師要提供一些寫作支架才能幫助學(xué)生跨越這道看似無法逾越的鴻溝。故此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，從兒歌誦讀體會(huì)顛倒之趣，到圖片觀察指導(dǎo)從不同角度去想象，以及課堂結(jié)尾處的繪本視頻狼大叔的紅燜雞觀看，體會(huì)狼大叔的柔情，意在給學(xué)生以直觀的方法指導(dǎo)，把抽象的寫作要求具體化、清晰化，這是我的教學(xué)初衷。不過，美好的教學(xué)初衷在具體的操作中也有一些遺憾。比如在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并總結(jié)可以從不同角度去思考時(shí)，指導(dǎo)過于細(xì)碎，分的項(xiàng)目也太多，畢竟才三年級(jí)的小孩子，抽象思維能力還有待加強(qiáng)，少則得，多則惑，要的太多反而可能什么都得不到。這也