1、 賞識你的學(xué)生孟繁華 編著目 錄第一章 我交給你們一個孩子我交給你們一個孩子/3一位母親寫給世界的信/6第二章 老師，您聽我說老師，您聽我說/8這條小魚在乎/10一支鉛筆有多少種用途/12新一代書生/13壞牌不一定輸/14要幫助，不要教訓(xùn)/15第三章 每個人都是天才我以性命擔(dān)保她行/17我曾是智障者/22每個人都是天才/26熊家的兒子/28誰錯了/30特迪的禮物/32“老師是一只青蛙”/33翅膀下面的風(fēng)/34信念/35“我也可以當(dāng)詩人了”/36第四章 一生的感謝師恩浩蕩/38一束鮮花/40華盛頓先生/42讓孩子擺脫噩夢/44報復(fù)與報答/50難忘的八個字/54我本差生/56優(yōu)點單/58他要感謝那

2、只手/60幸運的77/61美麗的回報/63布倫托老師，您給了我自信/64我心中永遠的神/66第五章 就這樣被你感動就這樣被你感動/68有種水果叫香蕉/70為“我不能”舉行葬禮/72關(guān)于吻豬的諾言/74爬行上班的小學(xué)校長/75難忘的體罰/77老師的眼淚/78她跪下了左腿/79遲到的理由/81特級教師/82再加兩個蘋果/83春天在雪花的后面/85老師無法拒絕美/86老師的淚/87粉筆盒里的“特殊獎品”/89第六章 師心深處老師的懺悔/91女教師的祈禱/92臨別贈言/93大師的學(xué)生/95美麗的歧視/96從3分到73分/97寬容讓我如此美麗/99我們是弱智/100內(nèi)疚/102不會唱歌的人/103喜歡教

3、書/105兩毛錢/107“收服”頑皮老龔/108開火車/109特批作文/110王奕當(dāng)上了班長/112沒白背的“黑鍋”/113“老師不好”/115四顆紅棗/116“兵法”實踐/117第七章 恨，鐵就能成鋼嗎？恨，鐵就能成鋼嗎？/119誰刺痛了誰/122不敢忘記/123難愈的傷痛/124自尊無價/127教育的意境 賞識你的學(xué)生讀后第一章 我交給你們一個孩子 我交給你們一個孩子 文（中國臺灣）張曉風(fēng)小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：“再見！”那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我

4、不能相陪的，母子一場，已只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。他歡然的走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一人怔怔地望著朝陽而落淚。想大聲的告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？我把他交給馬路，我要他遵規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞到我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來！我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任

5、的但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影，古往今來的撰述者?。「鞣N方式的知識傳遞者??！我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學(xué)會奸猾詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？家長留言：夏月（北京）：作為一個小學(xué)二年級女生的母親，最大的期望就是女兒能夠接受

6、良好的教育（包括學(xué)校的、家庭的和社會的）。女兒入學(xué)以后，每天有幾乎三分之二的時間是在學(xué)校度過的。因此，特別希望她能遇到好老師，引領(lǐng)她稚嫩的成長過程。什么樣的老師才算得上好老師呢？我想首先要有愛心：愛孩子、愛事業(yè)，并且人格健全，有魅力。希望越來越多的老師出于愛來工作，而不僅僅是把教育當(dāng)成一個職業(yè)的或是一種謀生手段。蘇倡（廣西，教育工作者, 女兒10歲）：15年前我曾當(dāng)過班主任，每當(dāng)學(xué)生頂嘴，不聽話，不遵守紀律，我都會很生氣：“怎么這么倒霉，攤上這些不聽話的學(xué)生!”做班主任的快樂自然與我無緣，煩惱常常伴隨著我?，F(xiàn)在回想起來，其實他們并非沒有閃光點，只是我只按照我的要求，憑我的感受去壓制他們，目的是

7、希望用自認為正確的方法去改變他們，結(jié)果雙方都不愉快。假如時光倒流，讓我再回去當(dāng)班主任，我會用賞識、平和、尊重、包容、關(guān)愛的心態(tài)去對待他們。師生一場，如果把學(xué)生看作一本借來的書，能讀多久就讀多久，當(dāng)歸還的期限來臨時，我會驚喜地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是一本值得認真閱讀的書。因為學(xué)生也給我成長的空間，學(xué)生也是我生命中的貴人。既然學(xué)生是一本借來的書，何不好好的珍惜這段師生的緣分。蘇師（教練）：態(tài)度的力量是神奇的。每個孩子，都是由一粒種子長成的小樹，小樹還要長成大樹，但是，并不是每棵小樹都能健康茁壯成長，成為棟梁之材。教育者的態(tài)度，將會決定他們是天才抑或蠢材、成功抑或失敗、偉大抑或平庸。程柳青（江西，機關(guān)干部

8、，女兒10歲，四年級）：每個家長都希望孩子有出息，孩子走向?qū)W校那天就開始走向社會了，但愿老師、同學(xué)和他將要接觸的人們善待他。裴林菲（黑龍江，律師，兒子6歲，一年級）：作為一個母親，我太有同感了，確實，當(dāng)我們把孩子交出去的時候，真是一種賭博??！許可平（海南，公司經(jīng)理，兒子15歲，初三）：孩子現(xiàn)在很叛逆，我們也沒有辦法，管不住，可是過去他也是很聽話的孩子，學(xué)習(xí)也不錯，什么時候變成這樣，我也不清楚，我和他媽都是很正統(tǒng)的人，現(xiàn)在就像換腦了一樣，社會的影響太大了，我們就指望老師了。張葉酩（臺灣，導(dǎo)游，兒子4歲，幼兒園）：看完這篇文章，我都有些心驚，明白為什么有些人不要孩子了：他們是擔(dān)心自己和孩子都輸不起

9、啊！杜玉瑜：老師，我把我心愛的孩子交給您了，可憐天下父母心，哪個父母不疼愛自己的孩子？不望子成龍、望女成鳳？我的孩子如果做錯了事，請您多擔(dān)待。也許他不夠聰明伶俐，也許他在別人的眼中不成才，但他總是我的孩子，我的命，希望他能在您的管教下成為對社會有用的人。雖然我也望子成龍，但是我自己的孩子我自己清楚，只要他能夠成為一個有良知的人，他就是父母眼中的人中龍。老師，我把孩子交給您了，我把一切交給您了。拜托了！專家評析： 黃亢美：各位同仁，當(dāng)家長“不曾遷移戶口”，也沒有“越區(qū)就讀”，滿懷期待地把他那“歡欣誠實又聰穎”的小孩交到我們老師的手上時，多少年以后，我們將還之以一個怎樣的青年？面對這個重大的教育命

10、題，每個教師都必須作答。我想，我們應(yīng)還給家長和送給社會一個“三健”的青年：體健“體”為會意字，從人從本，可見，古人造這字時就意識到健康的身體為人之根本。很多年來我們也提倡學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，但是，由于受應(yīng)試教育的影響，在具體的實施中卻常常有所忽略或淡化。每位教師對此都應(yīng)捫心自問：學(xué)生的體育鍛煉正常嗎？因有關(guān)活動耽誤了課時，如果是語文課或者數(shù)學(xué)課你一定會設(shè)法補回來，如果耽誤的是體育課你會“一定”補回來嗎？下課鈴響了，學(xué)生多想出去嬉戲蹦跳一下，而你還經(jīng)常拖堂嗎？金色的秋天過去了，明媚的春天又來到了，你可曾帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，融進那湖光山色、阡陌田疇之中呢？心健讓學(xué)生具有健康的心理和端直的品

11、格，這應(yīng)是我們教育的首要目標，為此，就應(yīng)春風(fēng)化雨般的給他們輸以道的醍醐，飲以愛的瓊漿。孟子曰：“幼吾幼以及人之幼”，我們也就此捫心自問：我能真正地以“幼吾幼”之心去呵護和誘導(dǎo)每一位學(xué)生嗎？你是因為“告狀”才去家訪嗎？把學(xué)生叫到辦公室談話時，你還是坐著訓(xùn)斥，學(xué)生垂首站著聽嗎？“今晚回去寫張檢討，叫家長簽字后明天早上拿來，不然，明天早上你不要進教室！”也許你沒有直接地“體罰”學(xué)生，可是，你這毫無教育藝術(shù)可言的情緒化的話語是在“心罰”學(xué)生呀，學(xué)生離你而去到明早踏進教室的十幾個小時里他心里將會如何的備受煎熬，你換位想過嗎？ 腦健具有靈活的腦子和開拓性的創(chuàng)新能力，這是我們教育的最高層次的目標要求。為此，

12、我們就必須強化規(guī)律意識，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識的規(guī)律，開啟科學(xué)的大門。為達此目標，我們也應(yīng)反思我們的教學(xué)：“知識就是力量”，掌握了具有規(guī)律性的知識才是最有力量的，學(xué)生才會具有可持續(xù)性發(fā)展的能力，那么，你在教學(xué)中是“授之以魚”還是“授之以漁”？你在課堂上還是自我陶醉地串講串問嗎？你的學(xué)生開始自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)了嗎？教然后知困，知困然后反思，反思然后善教。如此之道，讓學(xué)生心健、體健、腦健，當(dāng)我們把這么一個“三健”青年交給家長，送上社會，我們才會無愧于人民教師的稱號。思考與探討：1您能夠理解家長把孩子交給社會和學(xué)校的時候有什么擔(dān)憂和期待嗎？2這個母親的擔(dān)憂是多余的嗎？3如果要您回

13、答這個母親的問題，您準備好怎樣回答了嗎？4看了以上家長的留言，您了解了什么？我交給你們一個孩子新年之際寫給我的家長們還記得2003年那個九月的清晨，我在教室里等你們。你們來了，牽著一只只小小的手。你們把這小手鄭重地交到我的手里。然后你們在教室的門外徘徊徘徊。晚自習(xí)都要上了，但你們還不舍得離開。我出門去，向你們微笑，鼓勵你們。我說，放心吧，我知道你們還想再一次叮囑我：王老師，今天，我交給您一個孩子我懂的。我懂你們欲說還休的期待，懂你們心中被時光悄悄劃過的疼痛，懂你們從此晝夜不歇的忐忑不安，懂你們從此無休無止的等待我知道，那將是一個含著淚水默默遙望的夜晚。在這一頭，第一天住校的孩子們會咬著被子有了

14、第一個不眠之夜；在那一頭，你們將會依舊整夜整夜地徘徊，在某一盞燈下，在某一扇窗前。 從此，你們把孩子交給我了，從此，你們將甜蜜而焦灼地嫉妒我，因為，時時刻刻享受著你們孩子的純美的少年時光的，從此不是你們，而將是我。謝謝你們這一份并不慷慨的饋贈。兩年多來，因著這份饋贈，我成了天下首富。那是每一分鐘都需要用生命來講述的故事。那些故事，只有少數(shù)的成為了文字，而更多的，被我們種在了十四歲的花園里，期待它們會在未來的某一個清晨萌芽，萌芽為一段段永不黯淡的青春。今天，是2005年的最后一天，我坐在這里，心潮彭湃。明天，就是2006年了，這是我牽著這一只只小手的最后一年。不敢做一道最簡單的數(shù)學(xué)運算題，不敢遙

15、望不敢憧憬，不敢說祝福，不敢說再見。我還能握著這些小手的日子，已經(jīng)不足200天了所以，有太多的話在心頭涌動。我想傾訴，對我所有的家長。今天，2005年的最后一天，我也交給你們一個孩子。我交給你們一個孩子。他還是你們當(dāng)年交給我的那個孩子。您看，他高高的身體更像魁梧的父親了，他亮亮的眼睛更像美麗的母親了。兩年多的時光，他長成了一個活脫脫的你。他的血管里您的鮮血如熱潮滾動，他的眉目里晃動著您的笑靨和氣息。當(dāng)他和您站在一起的時候，我常常有眩暈的感覺，因為我會突然地迷惑：是你們太年輕，還是他們太成熟。這一群當(dāng)初矮矮的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會微微蹲下身和我談話，因為這樣不至于在我這個小個子老師面前顯得過于“居高

16、臨下”。這一群當(dāng)初哭著度過第一個住校之夜的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會抱著他們瘦瘦的老師的瘦瘦的肩膀，輕聲地安慰她在她考試失敗的時候我交給你們一個孩子。這個孩子已經(jīng)不是當(dāng)初你們交給我的那個孩子了。他們小小的冰涼的手已經(jīng)變成大大的溫?zé)岬氖至?，他們已?jīng)知道孤獨和寂寞是什么滋味，他們已經(jīng)明白生存和競爭都是人生要面對的難題。在你們沉沉睡去的夜晚，他們悄悄地跋涉在你們早已淡忘了的愛的伊甸園里，他們小小的緊閉的心扉里，已經(jīng)有了愛情的秘密和種子。離開你們的時候，他們是獨生子女，但兩年半后的今天，他們已經(jīng)有了太多的兄弟姊妹。請你們要記住啊，他們已經(jīng)不是當(dāng)初你們交給我的那個孩子了：他們初涉人世會很自以為是地指手畫腳，他們

17、初嘗艱辛?xí)愿咦源蟮攸c評人生，他們有了一點點心路歷程會以為那就是生命的全部軌跡，他們承受了一些小小的失敗會以為到了窮途末路于是呼天搶地哦，不要震驚不要失望不要埋怨，他們不是當(dāng)初的那個孩子了。請尊重他們理解他們，哪怕在你們的眼里，他們甚至比當(dāng)年還要幼稚。我交給你們一個孩子。他還是當(dāng)年你們交給我的那個孩子。他還是快樂，會因為得了我的一句淡淡的表揚而興奮一天；他還是天真，會因為我多給他們放了一場電影而欣喜若狂；他還是膽小，會因為已經(jīng)堅持了幾年的長跑而依舊坐臥不安；他還是倔強，不愿把他的日記本給您看，雖然這于我完全不是秘密；他還是恐懼，一說要月考他就不敢早睡，雖然他早就身經(jīng)百戰(zhàn)；他還是自卑，他會躲在我

18、的身后不敢見你，因為他拿不出最好的成績單哦，我交給你們一個孩子，交給你們和當(dāng)年一模一樣的一個孩子：他的小手還會長大，他的個子還會長高，他的頭發(fā)還會更加濃密，他的神情還會更加深邃。所以，記住我的擔(dān)憂呀記住我的叮囑，如果您對他還不太滿意，請不要忘記，他其實還不過就是一個孩子，他正在長大正在變化，和您當(dāng)初交給我時一模一樣。啊，我親愛的家長們，今天，2005年的最后一天，我交給你們一個孩子。我會看見當(dāng)你們出現(xiàn)在教室門外的時候，我的孩子們會快快樂樂地走向你們，用他們同樣溫?zé)岬拇笫譅科鹉銈兊氖?，輕輕地說：讓我們回家吧，媽媽爸爸。那一刻，我會站在教室的窗前，目送著我的孩子擁著你們離開。我幸福的淚水是我最熱烈

19、的祝愿（2005年12月30日星期五 小雨）一位母親寫給世界的信文（美）安妮斯通 譯羅順文親愛的世界：我的兒子今天就要上學(xué)讀書。一時之間他會感覺新奇有趣。我但愿你能待他溫柔些。你瞧，到現(xiàn)在為止，他一直是家中的寵兒，后院的王者。我總是忙著為他治療傷口，慰藉他的心情。但是現(xiàn)在不同了。今天早晨，他就要走下前門樓梯，沖我揮揮手，開始他的偉大的歷程。其間或許有爭斗、不幸或者傷害。在世界上度過他的日子，他需要信心、愛和勇氣。所以，世界，我希望你能時不時地牽起他的小手，教予他應(yīng)知之事。教予他，盡可能溫柔些。教予他知道，每有惡人之地，必有豪杰所在；每有權(quán)詐小人，必有獻身義士；每見一敵人，必有一友在側(cè)。教予他書

20、中自有黃金屋。讓他見空中的飛鳥，日光里的蜜蜂，青山上的簇簇繁花，給他時間靜思其中亙古綿傳之奧秘。教予他，磊落的失敗遠比欺騙的成功更榮耀；教予他，自有我信念，哪怕人人言錯；教予他，可以最高價付出自己的精力和智慧，但絕不能出賣良心和靈魂；教予他，置群虻的喧囂于不顧，在自覺正確時要挺身而戰(zhàn)。請溫柔地教予他，世界。但是不要嬌縱他。因為只有烈火的考驗才能鍛煉出真鋼。此要求誠為冒昧，世界。但是請盡你所能。家長留言：陳紅軍（北京，資深編輯，女兒9歲）：我對教育子女有強烈的自信，同時也有深深的恐懼。自信來自我曾經(jīng)受過的良好的教育，來自那些像接力賽跑一樣教育過我的老師們，我將終生對他們懷有崇高的敬意。而恐懼則來

21、自眾人一致抨擊的世風(fēng)日下、人心不古。我們能夠盡力教給孩子以良好的品德、正直的人品、謙和的為人、平實的心態(tài)，但我們不可能跟隨孩子跑完人生的漫漫歷程，我們鞭長莫及。我們只能也必須把他們交給社會、交給老師。我們必須相信老師。我慶幸，自己遇到了那么多的好老師。我祈禱、我也相信，我的孩子同樣能夠受到老師的關(guān)懷和教導(dǎo)。我們要公平，要公平地對待孩子，要給他們犯錯誤的機會，就像父母和老師曾經(jīng)給予我們的一樣；還要公平地理解老師，要讓他們把陽光給予幾十個孩子，而不會特殊關(guān)照我的孩子。其實，這不正是孩子離開家庭和父母后，要學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的第一課嗎？我的孩子不需要特殊的關(guān)照，只要他能夠同其他孩子一道成為健康、快樂的社會成

22、員。不用猶豫，把孩子交給老師，還要信任老師，就像信任自己一樣。柳鳴（廣西，教育工作者）：我的小孩是棵小樹，需要盡情沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁我的小孩是棵小樹，更需要老師的栽培，澆水，呵護，導(dǎo)引。我當(dāng)然期冀他有一個燦爛的前景。不過，即使他成不了棟梁，只要他還是一株綠樹，我也會心滿意足。因為他給人間添了一縷春意。老師，我把孩子交給了你，任憑你修剪，鍛打。只是，別把他當(dāng)成“天才”，當(dāng)成“完人”，去要求、去鑄造。只是，別澆滅了他蓬勃向上的朝氣，別損害了他天真無邪的童心，別挫傷了他賴以生存的自尊和信念。我的要求其實很簡單：在他離開你的時候，他對生活，擁有一份熱愛，對人生，擁有一份自信

23、，對你，對我，對所有的人，擁有一份真情。專家評析：鐘海青：文中的母親對兒子溫暖怡人的感情，讓人感動。天下的父母對子女無所求，有所求的話，也就是求子女好。子女成長中跨出的每一步，無不牽動著父母的心。孩子在成長的過程中會遇到各種困難和挫折，父母不必驚惶失措，“玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋更倚天”。在給孩子無私的愛中，也包括勇敢地讓他們走出人生的每一步，讓他們在挫折和艱難中磨練。不要讓我們的“愛”成為孩子成長中的“束縛”。令人欣喜的是，當(dāng)前我們許多家長的觀念已更新與提升，已意識到對孩子的磨練，寧苦而不嬌。利用課余時間，有的讓孩子去當(dāng)一個小小報童，有的讓孩子去體驗野外生存鍛煉，有的讓孩子做些力所能及的家務(wù)

24、活培養(yǎng)孩子堅強的意志、獨立生活的能力、處事沉著的品質(zhì)。這些生活體驗都將成為孩子成長中一個個堅實的階梯。 黃亢美：這是一位母親寫給世界的信，更多的應(yīng)說是寫給我們教師的信。讀后掩卷，不禁感嘆，真是“可憐天下父母心”??！我仿佛感到這位慈愛的母親把孩子送到學(xué)校后緊緊地握著我的手，耳畔始終在縈繞回蕩著她的話語：把孩子送給您了，他不但要成“才”，更要成為一個大寫的“人”。這個大寫的“人”，他應(yīng)有豪杰的義氣，義士的膽魄，能在群虻喧囂時挺身而出，能磊落的失敗也絕不出賣良心和靈魂。他還應(yīng)是一塊經(jīng)烈火考驗鍛煉出來的真鋼。聽著這位母親的話語，我不由想起郭沫若先生給原（桂林）廣西師范學(xué)院題寫的一聯(lián)詩句：“經(jīng)師易遇人師

25、難，做到人師要紅專?！蔽疑钋械馗形虻?，為師者，首先應(yīng)當(dāng)是一位“人師”，誠如陶行知先生所說，千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。為人師者，就必須以人為本，善待學(xué)生，誠如這位母親所祈望的那樣“待他溫柔些”、“請溫柔地教予他”，當(dāng)然，也“不要嬌縱他”。如何方能“溫柔地教予他”？教育家陶行知先生曾留給我們非常經(jīng)典的教育啟示：他任育才學(xué)校的校長時，有一次，看到一個男生拿起磚頭砸另一個同學(xué)，就急忙將其制止，并責(zé)令他到校長室聽候處理。等陶行知先生回到辦公室時，那位男生早已等在那里。陶先生掏出一塊糖給他，說：“這是獎勵你的，因為你按時來了。”接著，陶先生又掏出一塊糖給他，說：“這也是獎給你的，我不讓你打人

26、，你立即住手了，說明你尊重我。”這位男生將信將疑地接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你有正義感。”于是，陶先生掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了，他十分內(nèi)疚地說：“校長，我錯了。同學(xué)再不對我也不能用磚砸他?！碧障壬吲d地拿出第四塊糖，說：“你認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！痹舅坪踉撌羌诧L(fēng)暴雨般地嚴厲“訓(xùn)斥”，最后卻以這樣“溫柔”的方式結(jié)束了，卻又獲得了極佳的教育效果。這個故事給我們的啟示至少是：育人之道，愛心為先。當(dāng)我們用永駐的童心、赤誠的真心去愛每一位學(xué)生時，我們就會褪卻“火暴”，減少“急躁”，以“溫柔”的方式去開啟和誘導(dǎo)他們，也只有這樣，我

27、們才會讓每一位母親放心地把她的孩子交到我們教師的手上。思考與探討：1您對這個母親的愿望有什么看法？2您認同這兩個家長的意見嗎？第二章 老師，您聽我說老師，您聽我說文（中國臺灣）朱秉欣親愛的老師：知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內(nèi)，我能好好接受您的教導(dǎo)，同時也讓我從內(nèi)心欽佩敬愛您。（一）老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。（二）老師，請您不僅僅教書，而更是教我們學(xué)生。（三）老師，請您把我當(dāng)一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。（四）老師，請您不要單看我的成績，更要看我所作的努力。（五）老師，請您經(jīng)常給我一點鼓

28、勵，不要讓您的要求，超過了我的能力。（六）老師，不要勉強我把求學(xué)當(dāng)做人生的最大樂趣；至少對我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。（七）老師，不要期待我最喜歡您教的課；至少對我，別的課可能更加有趣。（八）老師，請輔助我學(xué)習(xí)自己思考、自己判斷，而不僅背誦答案。（九）老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人的意見。（十）老師，只要您保持公正，請您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格要求。（十一）老師，假如我有所失敗，尤其在大眾面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。（十二）老師，在教室內(nèi)，不要把另一位同學(xué)當(dāng)做我的表率，我可能因此而恨他也恨您。（十三）老師，我若有所成

29、就，也不要把我當(dāng)做別人的榜樣，因為那樣會使我難堪。（十四）老師，請您記得，您也曾經(jīng)是學(xué)生。您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？（十五）老師，請您也別忘記，大學(xué)統(tǒng)考您是怎么考取的，您所念的專業(yè)是不是您的第一志愿？（十六）老師，您也需要學(xué)；您不學(xué)，我怎能從您那里學(xué)到更新的東西？（十七）老師，我心中感激；但您不要期待我口頭上常說：老師，謝謝您。最后，老師，您一定希望我學(xué)業(yè)進步，讓我也祝您教學(xué)成功，您的成功將是我進步的保證，我的進步也就是您成功的證據(jù)。 敬愛您的學(xué)生 學(xué)生留言：張小妮（江蘇，初一學(xué)生）：我很幸運，遇到了很多好老師，他們對我的影響比父母更大，我非常感謝他們。文庭（安徽，三年級學(xué)

30、生）：老師說我是一個很調(diào)皮的學(xué)生，可是我不是有意讓他們生氣，我希望老師原諒我不懂事，不要老是告訴爸爸媽媽，他們每次聽到老師告狀都要打我。朱曉月（廣東，一年級學(xué)生）：老師，我有不懂的地方請您不要生氣好嗎？我也很想趕上其他同學(xué)，可是我不如他們聰明，對不起。馮易（廣西，高三學(xué)生）：我知道老師是為了鞭策我們才用激將法對付我們，可是排名次墊底的人不見得就能夠因此而有進步，相反受刺激多了，就變得麻木了，連老師都說那些“沉底”的人“死豬不怕開水燙”了。金玫（江西，初三學(xué)生）：我喜歡老師，因為他們經(jīng)常表揚我，可是我也有煩惱，老師表揚多了，同學(xué)們都和我疏遠了，特別是有一次老師說和我玩的同學(xué)都是我的陪襯品，從那天

31、起，我原來最好的朋友就和我疏遠了，到現(xiàn)在還沒有恢復(fù)原來的友誼，我很難受。黃云杉（福建，高一學(xué)生）：我們希望老師不僅知道課本上的東西，如果他們了解更多，我們會更加敬重他們。秦朝（黑龍江，六年級學(xué)生）：衷心感謝班主任李老師，她從來不批評打擊任何一個成績不好的學(xué)生，每當(dāng)同學(xué)成績不好的時候她都說是自己沒有教好，請我們原諒，我們班里的同學(xué)就是因為她對我們這樣，學(xué)習(xí)不好都覺得對不起她，每個同學(xué)都很努力，希望我們上中學(xué)以后也能夠有這么好的老師。林筠（湖南，高二學(xué)生）：上英語課對于我們來說就像一種享受，我們的迪克不僅教課本的內(nèi)容，還教會我們各種有趣的學(xué)習(xí)方法和更多相關(guān)的知識，沒有機會當(dāng)他的學(xué)生真是一種損失，我

32、們真幸運。何宇凡（山東，初三學(xué)生）：當(dāng)我們的數(shù)學(xué)老師把高中的選修教材帶到班級的時候，我們覺得他瘋了，因為我們馬上就要參加中考啦，你知道他怎么樣？他出了書上最有趣的題目讓大家做，在他的提示下，大部分同學(xué)都做對了，他說我們了不起，連高中的數(shù)學(xué)都不怕了，中考肯定沒有問題，現(xiàn)在我們班很多同學(xué)都盼著上數(shù)學(xué)課。王鼎玉（云南，四年級學(xué)生）：老師，您喜歡的學(xué)生就是那么幾個，每天上課您只讓他們回答問題，我們這些成績不好的同學(xué)好像不存在一樣，我在路上見到您都不敢叫您，生怕您不理我，結(jié)果您又覺得我沒有禮貌，我真難過。彭珊（貴州，五年級學(xué)生）：老師，我喜歡上課講話，對不起，其實我不是不想聽，而是您講課太好了，經(jīng)常讓我

33、聯(lián)想到更多知識，忍不住想說出自己的想法。您能夠讓我們也在課堂上一起討論嗎？我長大以后希望能夠當(dāng)一個像您一樣好的老師。單丹丹（四川，一年級學(xué)生）：我很多次舉手想回答問題，老師都不叫我，現(xiàn)在我都不敢舉手了。馬毅（廣西，六年級學(xué)生）：我不夠班上的一些同學(xué)成績好，但是我不笨，老師，成績好壞和智商高低不是完全一致的，愛因斯坦和愛迪生小時候成績都不好，他們是笨蛋嗎？家長留言：李容（貴州，交警，兒子9歲）：如果老師能夠把這篇文章銘記在心里就好了，希望老師體諒孩子，孩子畢竟是孩子啊。黃奔途（廣西，公司經(jīng)理）：全民族教育的有效發(fā)展將決定著國家未來的昌盛繁榮，孩子是從他們所看、所聽、所想、所觸、所做的過程學(xué)習(xí)的，

34、所有的孩子生來都是天才，但很多孩子的天資卻漸漸消失了。當(dāng)教育充滿樂趣時，才會更為有效，理解孩子是理解教育的關(guān)鍵，當(dāng)我們教育孩子時，如果我們及孩子都沒感到高興，那我們肯定做錯了什么。專家評析：黃亢美：聽了這位學(xué)生的訴說，我不由想起了在一篇小孩與花的短文中敘述的這樣一個故事：小道上，一個小孩正低下身子，和路邊的花說著一些大人聽不明白的話。一個路過的大人問她：“你在對花說些什么？”她聽不清楚，于是，這位大人蹲下來對她又說了一次。小孩說：“我對花說，你今天開得真好看。”小孩對花說話要低下身子對花耳語，花才能聽到；大人與小孩說話也必須蹲下身子，與小孩平視，小孩才能聽清。老師，您聽我說這位學(xué)生在向著老師傾

35、訴，我們老師也必須蹲下身子，側(cè)耳傾聽。只有發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，使學(xué)生真正地感到老師是可親可敬、平等待人的，學(xué)生才會“親其師，信其道”，師生才會和諧相處，其樂融融。在這里，很多德教雙馨的優(yōu)秀教師給我們做出了榜樣，例如特級教師于永正60多歲了，依然童心未泯，在課堂上，有時“裝貓裝狗”，逗孩子在樂中學(xué)；在課外，引學(xué)生玩，讓孩子在大自然中觸摸山川原野，在社會交往中去感受人生，在感受別人的愛的過程中學(xué)會愛人。概言之，我們只有真正地以一顆熱愛孩童之心去施教，才能真正地“與兒童一道成長”，永葆教師的教育青春。思考與探討：1認為這個學(xué)生的要求過分嗎？如果您的學(xué)生給您提出這些希望，您會不會接受？2您

36、對自己如何對待學(xué)生有什么樣的設(shè)想？3還記得自己當(dāng)學(xué)生的時候希望有怎樣的老師來教自己嗎？請您想一想您過去的愿望和文章是否有吻合之處。4這篇短文您最不以為然的是哪一句話？您最認同的是哪一句話？這條小魚在乎編譯田 輝 有這么一個故事。 在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。 男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩， 走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁

37、彎下腰去他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他著拯救小魚們的生命。 終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬地回答。 “哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚， 扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”今天，你們在這里開始大學(xué)生活。你們每一個人，都將在這里學(xué)會如何去拯救生命。雖然你們救不了全世界的人，救不了全中國的人，甚至救不了一個省的一個市的人，但是，你們還是可以救一些人，你們可以減輕他們的痛苦。因為你們的存在，他們的

38、生活從此有所不同，你們可以使他們的生活變得更加美好。這是你們能夠并且一定能做得到的。 在這里，我希望你們勤奮、努力地學(xué)習(xí)，永遠不要放棄！記?。骸斑@條小魚在乎！這條小魚也在乎！還有這一條、這一條、這一條” （這是一位在中國某醫(yī)學(xué)院任職的美國老師的演講。他在把講稿讓校方過目時，一位領(lǐng)導(dǎo)不知為何竟很不喜歡，讓他重寫。后來外教還是堅持用了這篇演講稿。我想他講的這個故事也許不僅僅適合醫(yī)學(xué)院學(xué)生，所以譯過來與大家共享。 譯者注）家長留言：何祖林（云南，退休教師，兒子30歲，女兒27歲）：每個孩子都是稚嫩的小魚，如果他們不幸被沖上岸邊，希望能夠有人及時的把他們救回水中。許云帆（加拿大，推銷員，原來在國內(nèi)是一

39、家貿(mào)易公司的總經(jīng)理，兒子18歲）：就是為了孩子我們才放棄了國內(nèi)的優(yōu)厚條件，因為老師覺得我們這個孩子已經(jīng)沒有指望了，兒子也特別的自暴自棄，加上我們工作忙，小時候沒有太在意，等到我們知道孩子的情況的時候，他已經(jīng)被視為害群之馬了，惟一的辦法就是給孩子換一個環(huán)境，重新培養(yǎng)他的自尊和自信。我們知道，中國的孩子多，每個班級的學(xué)生人數(shù)都是五六十人，老師可能顧不過來，但是最需要幫助的其實就是那些學(xué)業(yè)不順利和生活不快樂的孩子，關(guān)心好孩子只是錦上添花，而不是雪中送炭，希望老師知道，每個學(xué)業(yè)不順利和生活不快樂的孩子都是在岸上掙扎的小魚，你們幫助了他，就是拯救了他呀！專家評析：黃亢美：讀了這則意味深長的故事，我的心靈

40、受到了震撼，眼前始終浮現(xiàn)出岸上將干涸的水洼里正在無奈的垂死掙扎的小魚的情狀，由小魚的無奈又漸漸地演變成班級中那些也像小魚一樣生活在無奈之中的所謂“差生”們。課堂上，當(dāng)老師與優(yōu)生“對話”時，“無人問津”的他們也是一臉的迷茫和無奈，他們就像淺水洼中的小魚，正用微弱的聲音在向我們呼救。我們聽到了他們心靈深處的呼救聲了嗎？！出于人的良知，我們也不能棄之而去??！由此，我又想起另一個故事：有一天傍晚，林肯駕車回家時，看見一頭豬陷于泥淖，雖拼命掙扎仍然繼續(xù)下沉。林肯想下車把豬救起，一低頭，看到自己穿的是一套僅有的好衣服，遲疑一下后，還是沒下車。汽車走出半里路，林肯的耳邊似乎還聽見那頭豬的呼叫，他想來想去，還

41、是調(diào)頭回到了泥淖邊，費了九牛二虎之力才把那頭豬救上來。這時，他已成了一個泥人。事后人們雖然肯定可他的行為，但又認為這樣做不值得。林肯說：“我不是為那頭豬，我是為我的良心?！鄙屏颊嬲\的林肯后來終于成了一位美國人民擁戴的總統(tǒng)。這個故事給我們的啟示是：對所有的學(xué)生都應(yīng)該在乎，憑我們的良心，尤須像全國著名特級教師丁有寬所倡導(dǎo)的那樣：“偏愛差生”。只要我們充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”，平等待之，充滿期待，耐心引導(dǎo)，那么，我們就能使班級里那些“淺水洼里的小魚”欣然地游回大海深處。思考與探討：1.您認為這個小男孩的舉動是多余的嗎？2.小男孩為什么要不辭辛勞地一次次把小魚扔回海里？3.他這樣做對他自己有什么好處嗎

42、？一支鉛筆有多少種用途文文燕紐約里士滿區(qū)有一所窮人學(xué)校，它是貝納特牧師在經(jīng)濟大蕭條時期創(chuàng)立的。1983年，一位名叫普熱羅夫的捷克籍法學(xué)博士，在做畢業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)，50年來，該校出來的學(xué)生在紐約警察局的犯罪記錄最低。為延長在美國的居住期，他突發(fā)奇想，上書紐約市市長布隆伯格，要求得到一筆市長基金，以便就這一課題深入開展調(diào)查。當(dāng)時布隆伯格正因紐約的犯罪率居高不下受到選民的責(zé)備，于是很快就同意了普熱羅夫的請求，給他提供了1.5萬美元的經(jīng)費。普熱羅夫憑借這筆錢，展開了漫長的調(diào)查活動。從80歲的老人到7歲的學(xué)童，從貝納特牧師的親屬到學(xué)校的考題，總之，凡是在該校學(xué)習(xí)和工作過的人，只要能打聽到他們的住址或信箱，

43、他都要給他們寄去一份調(diào)查表，問他們：圣貝納特學(xué)校教會了你什么？在將近6年的時間里，他共收到3765份答卷。在這些答卷中74%的人回答，他們知道了一支鉛筆有多少種用途。普熱羅夫本來的目的，并不是真的想搞清楚這些沒有進過監(jiān)獄的人到底在該校學(xué)了些什么，他是借此拖延在美國的時間，以便找一份與法學(xué)有關(guān)的工作。然而，當(dāng)他看到這份奇怪的答案時，再也顧不了那么多了，他決定馬上進行研究，哪怕報告出來后被立即趕回捷克。普熱羅夫先走訪了紐約市最大的一家皮貨商店的老板，老板說：“是的，貝納特牧師教會了我們一支鉛筆有多少種用途。我們?nèi)雽W(xué)的第一篇作文就是這個題目。當(dāng)初，我認為鉛筆只有一種用途，那就是寫字。誰知鉛筆不僅能用

44、來寫字，必要時還能用來做尺子畫線，還能作為禮品送人表示友愛，還能當(dāng)商品出售獲得利潤。鉛筆芯磨成粉后可以做潤滑劑，演出時可臨時用于化妝；削下的木屑還可以做成裝飾畫。一支鉛筆按相等的比例鋸成若干份，就可以做成一副象棋，可以做成玩具的輪子。在野外遇到險情時，鉛筆抽掉芯就能當(dāng)做吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的工具總之，一支鉛筆有無數(shù)種用途。它讓我們這些窮人的孩子明白，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是無數(shù)種用途，并且任何一種用途都足以使我們生存下去。我原來是電車司機，后來失業(yè)了，但是你看，我現(xiàn)在是一個皮貨商?！逼諢崃_夫后來又采訪了一些圣貝納特學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)無論貴賤，

45、他們都有一份職業(yè)，并且都生活得非常樂觀。普熱羅夫再也按捺不住這一調(diào)查給他帶來的興奮，調(diào)查一結(jié)束，他就放棄了在美國尋找律師工作的想法，匆匆趕回國內(nèi)。目前，他是捷克最大的一家網(wǎng)絡(luò)公司的總裁。2000年圣誕夜，他通過伊妹兒給紐約市政廳發(fā)了一份調(diào)研報告醒著的世界及它的休眠狀態(tài)，算是對前任市長的報答。家長留言：夏飛燕（內(nèi)蒙古，文藝工作者，兒子3歲）：我要把這篇文章復(fù)印給孩子的老師和所有的朋友看，相信對老師和學(xué)生都有好處。希望每個老師都能明白：自己可能影響許多孩子的一生。專家評析：余維文：這個案例告訴我們，一支常見的普普通通的鉛筆，在人們的學(xué)習(xí)、生活中的用途都有多種多樣，更何況被稱為“萬物之靈”的人呢！貝

46、納特牧師的成功之處在于：他通過讓孩子們了解一支鉛筆有無數(shù)種用途，使學(xué)生進而明白一個道理：有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人，比起一支普通的鉛筆來，用途更多，并且每一種用途都足以使自己生存下去。因而，他所教的學(xué)生，無論貴賤，都有一份職業(yè)，并且都生活得非常樂觀。在現(xiàn)實生活中，無數(shù)的例子也證明了這個道理：普普通通的人，甚至是有殘疾的人，他們在社會生活中也都有著這樣或那樣的用途，扮演著這樣那樣的、對社會有用的角色。身患重疾、雙目失明的保爾柯察金寫出了激勵后人的鋼鐵是怎樣煉成的；只有幾歲小孩智力的弱智的舟舟，指揮起音樂演奏來就如同一名指揮大師那樣揮灑自如。就是那些普通的殘疾人，他們也能通過自身的努力自

47、食其力，為社會分憂，更何況身體健全的人呢？因此，我們認為，作為一名教育工作者，我們應(yīng)認識到，我們所教的學(xué)生，不會連一支普通的鉛筆都不如；是的，我們承認，每一個學(xué)生的生活環(huán)境、智力能力和個性特點等都會有所不同，也就是說，每一個學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點、長處與不足，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平，甚至有些科目不及格，但是在體育或藝術(shù)方面卻有很高的天賦；也有的學(xué)生記憶和表達能力很強，但邏輯思維能力比較弱，一遇到計算題就發(fā)怵；還有的學(xué)生計算能力很強，但表達能力卻很差，等等，關(guān)鍵在于教師如何去開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長。只要我們尊重差異，承認學(xué)生發(fā)展的差異性、不平衡性及學(xué)生發(fā)

48、展的獨特性，在教育教學(xué)中處理好共同性和個別性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待人才培養(yǎng)，克服“精英教育”的弊端，平等地對待每一位學(xué)生，通過正確的教育、引導(dǎo)和因材施教，他們今后都能夠成為自尊、自信、自強、自立的堂堂正正的人。也許，他們當(dāng)中很多人成不了領(lǐng)導(dǎo)人、科學(xué)家或大款，但我們相信，他們都會在社會生活和社會建設(shè)中找到屬于自己的位置，都會成為對社會有用的人才，都會過上一種擁有尊嚴和自信、自立、自強的生活。讓我們記住這樣一句話：教育永遠不要輕言“放棄”！ 思考與探討：1.您認為貝納特牧師算是一個優(yōu)秀的教育者嗎？為什么？2.您認為您認識和教授過的最差的學(xué)生是否連一支鉛筆都不如？3.您知道您所教授的最差的學(xué)生的優(yōu)

49、點是什么嗎？請列舉。新一代書生文池莉孩子上了小學(xué)，沒有讀幾日書，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們過去的書本對她無用?，F(xiàn)在的確是一個新的時代了。一次語文考試，女兒得了99分，她將一個填空“青青的瓦白白的墻”寫成了“清清的瓦”。我問她這個錯誤是如何產(chǎn)生的，女兒卻問我：“什么是瓦?”什么是瓦？我這才猛醒，她這個7歲的小人兒的確還從來沒有見到過瓦，更何況“青青的瓦”？孩子的老師一定與我一樣，以為瓦這個東西是不用講解的，根本就沒有意識到現(xiàn)在的城市孩子對瓦完全沒有認識。現(xiàn)在我們居住的城市里到處高樓林立，高樓的樓頂上是頂樓平臺，平臺同時又是隔熱板；隔熱板是水泥做的，水泥是灰白色的。青青的瓦已經(jīng)變成了一個遙遠的帶著鄉(xiāng)村氣息的

50、故事。現(xiàn)在教孩子們這樣的歌謠是很費勁的，我們必須把孩子們帶到很遠很遠的鄉(xiāng)村去尋找那個故事。對于語文課本里的孔融讓梨這一課，孩子們一出課堂就把老師所講的深遠意義放在了一邊。他們有自己的理解。他們說我們不用向孔融學(xué)習(xí)，我們與孔融的想法一樣。倒是我們的家長應(yīng)該向孔融的家長學(xué)習(xí)。我們都愿意吃小的水果或者不吃水果把它讓給家長和別人吃，但是家長很煩人，總是強迫我們吃。我們從前學(xué)習(xí)的司馬光砸缸在現(xiàn)在的孩子面前也出現(xiàn)了問題。首先缸是什么?做什么用的?一個家里怎么會有那么大的缸？現(xiàn)在砸缸的話，家里怎么會找得到那么大的石頭?于是我們只好耐心地告訴孩子，這個古人的故事已經(jīng)時過境遷，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文只是為了讓孩子

51、們懂得一個道理，就是遇事要多動腦筋想辦法。孩子們聽到這里突然又會冒出另外的一個問題，他們說：“既然是這個意思，那么在另外一課里，那個古人老太婆怎么又不動腦筋，硬要把一根鐵棒磨成針呢？那多么浪費時間，應(yīng)該動腦筋搞科學(xué)研究，用機器把鐵棒制造成針。”我們不能說六七歲的學(xué)童思想得沒有道理。他們喜歡吃麥當(dāng)勞，認為麥當(dāng)勞叔叔把他的快餐店設(shè)計得很有趣。他們一下子就能接受電腦，覺得小小一部機器裝下大大的一個世界是一件很好很方便很順理成章的事情。孩子們更喜歡顧城的詩。他們學(xué)好課文多半是為學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀。我女兒三四歲的時候，我經(jīng)常給她朗讀安徒生童話和唐詩宋詞。那時候，她聽得十分入神?，F(xiàn)在就不行了，上學(xué)了，認識許多

52、字了，自己會看書看電視了。再看安徒生的美人魚，她就有了自己的見解，說：故事很美，但是一聽就知道是作家編的。對于唐詩宋詞，她的說法就更刻薄了，有一些像順口溜。她說，比如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，她認為制作一部農(nóng)民種田的電視專題片給孩子們看效果會更好。現(xiàn)在我的女兒老是抱怨沒有他們喜歡的書。的確如此，現(xiàn)在的孩子不是我們那個時代的孩子了。對前人的書，他們自有自己的讀法，這就是我們必須面對的現(xiàn)實。家長留言：范幗清（浙江，財務(wù)人員，兒子歲）：我們給孩子教育的時候時常忽略了孩子們的成長環(huán)境和我們的成長環(huán)境的巨大差異。所以孩子不明白我們的苦楚代溝由此而來。專家評析：鐘海青：教育不要違

53、背人的天性，新一代的書生，需要新一代的老師和家長。在教育時，需要把孩子當(dāng)成孩子，同時把自己也當(dāng)成孩子，蹲下來教育，用孩子的眼光看世界。不應(yīng)沉湎于過去，但不能忘記歷史，更注重于現(xiàn)在和將來的發(fā)展。我們不要指望現(xiàn)在的孩子和我們當(dāng)年一樣，因為時代已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，我們只能用新的眼光看待孩子的成長，也只能用新的標準促進孩子的成長。思考與探討：1您了解現(xiàn)在的孩子都喜歡什么嗎？2如果您談到過去的苦日子，您認為孩子們可能有什么反應(yīng)？3您認為教育應(yīng)該與時俱進嗎？壞牌不一定輸 文阿憶博士遠大理想終將在絕大多數(shù)人的生活中成為少年時代的遺夢，這是因為人們出生時并沒有站在同一條起跑線上。很少很少有人天生得到一副好牌

54、：不同一般的家庭背景、超常的智力、充沛的精神以及命定的幸運。多數(shù)人并不是這樣。當(dāng)我們出生在一個普通人家，容貌平平，記憶欠佳，缺乏眼界和財力，甚至可能更糟，比如我們的父母離婚了，還有童年的陰郁，傷殘的器官面對這一切，我們無法不去懷疑成功的可能性。但是記?。喝绻掷锬玫搅艘桓辈凰闾畹呐疲覀円欢ㄒ獱幦∪ペA。如果不幸攤上一副不能再糟的牌，我們也要盡可能找出一兩張還算不賴的牌，用它作為強項，使結(jié)局變得相對好些。牌桌上不只我們一個人，它是一種機制，如果能利用上下家的環(huán)境機運，把一張張沒用的牌巧妙地打出去，或許最終我們還是能贏。壞牌不一定非輸不可。詩人荷馬是個瞎子，海倫凱勒聾、啞、瞎三位一體，比誰的牌都

55、糟，但他們沒有輸。 家長留言：張為頤（福建，大學(xué)教師，兒子19歲）：誰都希望自己的孩子有出息，作為大學(xué)教師，我更加覺得這是理所當(dāng)然的事情，結(jié)果呢？我可以教好很多學(xué)生，偏偏就教不好自己的兒子，還把他說得一錢不值，我真希望能夠重新開始，可是時間不會倒流了。專家評析：余維文：每一位教師都希望自己的學(xué)生個個出色，每一個家長也都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿，我們每一個人也都希望自己在社會中大有作為。上面這些愿望看來是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。但是，現(xiàn)實并不如此，因為，很多人與生俱來的條件并不那么理想，運氣并不那么好，這在很大程度上制約了自己的發(fā)展,也很難實現(xiàn)自己的遠大理想和施展自己的抱負；我們當(dāng)中很多

56、人都會過著普通而平凡的生活，甚至?xí)瑹o聞地終老。然而，只要我們讓孩子們明白，人的很多優(yōu)勢雖然是與生俱來的，但作為普普通通的我們，只要掌握住自己的命運，與命運、環(huán)境抗爭，我們也能讓自己的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，我們也會有所成就，成為一個對社會有用的人。因為這樣的例子并不少見：愛迪生小時候被老師認為“愚笨”，而失去了在正規(guī)學(xué)校接受教育的機會，可是，在他母親的幫助下，經(jīng)過刻苦鉆研和奮發(fā)努力，“壞牌”轉(zhuǎn)化為“好牌”，成為世界上最著名的“發(fā)明大王”；外交部長李肇星出身貧寒，兩個弟弟因缺醫(yī)少藥而早早夭折，但他經(jīng)過種種磨練和努力，最終成為著名外交家；很多殘疾人也能通過克服種種先天不足和困難，而最終有所成就。應(yīng)該說

57、，上述這些人手里的牌都不太好，有的牌甚至很糟，但是他們都沒有輸。而有些人天生雖然就得到了一副好牌，結(jié)局卻相當(dāng)可悲，清朝的許多八旗子弟就是如此！常言道：英雄莫問出處。我們當(dāng)中很多人手中的牌可能都不怎么好，但是，只要我們自尊、自信、自強、自立，與命運抗爭，與困難搏斗，善于利用環(huán)境，改造環(huán)境，抓住機遇，發(fā)揮自己的強項，我們就會成為一個大寫的“人”。思考與探討：1您覺得文章說的有道理嗎？2您所教授的學(xué)生當(dāng)中有什么人天生就有一手的“好牌”？3您認識有好牌卻輸?shù)舻娜藛?？要幫助，不要教?xùn)編譯瀟湘雨有一天，我坐在游泳池附近，忽然聽到人聲嘈雜，再一看，池水深處有個人忽沉忽浮。這時，一個男人跑到游泳池邊上，大聲叫

58、：“屏住氣！屏住氣！”一個女人也跑到池邊上，狂喊：“躺在水上，浮著！”他們的喊聲引起了救生員的注意，他奔到游泳池的盡頭，“撲通”一聲跳下去，把那遇險的男子救了上來。救生員后來對我說：“天曉得，怎么沒有人叫救命？人都快淹死了，還教他游泳！”幾個星期之后，我參觀一所學(xué)校的餐廳，救生員的這句話對我很有幫助。我見到一個衣衫襤褸的小女孩走近餐桌，盤子里的牛奶突然打翻了。有人跑上前去把潑出來的牛奶擦掉。一位教師告訴她拿東西應(yīng)該小心一點，有幾個同學(xué)更嘲笑她笨手笨腳?？蓱z那小女孩似乎不知怎么辦好，只是站在那里發(fā)呆，一句話都說不出來。我想起那句話，心想她可能沒有錢再買牛奶。于是我走過去，買了瓶牛奶放在她的盤子里

59、。她立刻露出如釋重負和感激的表情，我知道我猜對了。別人遇到危急，我們應(yīng)該見義勇為，采取真正有幫助的行動。別人遭到困難，我們應(yīng)該頭腦清醒地采取實際行動。有一年圣誕節(jié)，我的朋友和幾位婦女去分送食物籃。有一戶人家的小孩子依偎在主婦身旁，對她們所送的食物籃默默無語地搖頭，表示謝絕。有幾位婦人當(dāng)時很詫異，覺得那婦人不近人情，死要面子。在臨出門時，這幾位婦女們用鄙視的目光掃著那婦人憤憤地說道：“真太不知趣了！”“我們正要上車離開她家，突然我想到應(yīng)再去看看?！蔽业呐笥迅嬖V我，“于是我又轉(zhuǎn)身獨自去了她家。”她發(fā)現(xiàn)那婦人正在對孩子解釋，煤氣公司已經(jīng)把家里的煤氣停了，沒有辦法燒火雞，把火雞送給別家燒吃，不是更好嗎

60、？“我當(dāng)然把火雞燒好了再送去?！蔽业呐笥褜ξ艺f。當(dāng)然，有時候?qū)σ恍┦虏豢刹僦^急。我認識一位牧師，他和一個肉販子的交情很不錯?！拔颐看稳ベI肉，總要跟他聊聊天。”牧師告訴我，“而且我們常常一起去釣魚。我知道他是酒鬼，可是從來不談這方面的事。”親友們多次規(guī)勸肉販子戒酒，有的說：“再這樣下去，會喝爛你的心肺！”還有的說：“嗜酒如命，定會自斃！”然而無論怎樣勸說都沒有用。于是便請牧師幫忙，可是牧師不肯，他只是和肉販子繼續(xù)往來。有一天，肉販子到牧師那里去，流著眼淚?！拔覂鹤觿偛艑ξ艺f，他有兩樣?xùn)|西不喜歡：一是落水狗，二是酒鬼，因為都有一身的臭味。你肯幫助爛酒鬼嗎？”牧師等待這一天已經(jīng)很久了。于是牧師請一