1、PAGE4 / NUMPAGES4加減混合導學案這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 授課時間家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長

2、 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 班級教師學習內(nèi)容冀教版一年級數(shù)學教材第91、92頁學習目標在聽故事、自己試算的過程中 ,學習加減混合計算的方法。認識

3、加減混合算式 ,能正確地進行加減混合計算。能發(fā)現(xiàn)情境中的數(shù)學問題 ,提出簡單的數(shù)學問題并解答。重點掌握正確的計算方法和培養(yǎng)看、聽、說、寫等良好學習習慣。難點理解加減混合的意義和計算順序。學習環(huán)節(jié)學習過程故事引入同學們 ,今天老師給你們講個面包店的故事 ,聽完是要答復下列問題的 ,你們要認真聽。小貓和媽媽開了一家面包店 ,名字叫咪咪面包店。今天咪咪面包店準備了5個面包 ,可是貓媽媽覺得有點少 ,就又做了6個面包。剛開門不久 ,咪咪面包店就迎來了第一位客人小豬先生 ,都知道小豬吃的多 ,他一下子買了8個面包 ,小豬先生剛走 ,小熊送完信就來買面包了 ,他說：“剩下的都給我。貓媽媽趁機就想考考小貓

4、,“咪咪 ,你知道小熊買了幾個面包嗎？小貓不會算 ,想求助小熊 ,可小熊數(shù)學也不好 ,同學們 ,你們幫幫他好嗎？自主學習咪咪面包店原來有( )個面包。貓媽媽又做了 個面包。小豬先生買了 個面包。小熊買了剩下的 個面包。全班反應(yīng)。合作探究一你能用一個算式來表示嗎？這個算式與以前學的算式有什么不同？交流展示小組展示討論結(jié)果。5+6-8=3像這種有加又有減的算式叫做加減混合算式。教師適時點撥。合作探究二你是怎樣算出5+6-8=3的？先算 - = ,再算 - = ,也就是先算 ,再算 。交流展示小組展示討論結(jié)果。先算5+6=11 ,再算11-8=3。加減混合的計算 ,先算前面的 ,再算后面的。教師適時

5、點撥。合作探究三13-7+2= 9+5-6=( )先獨立完成 ,再小組討論你是怎樣算的。交流展示小組展示討論結(jié)果。教師適時點撥。合作探究四聽了咪咪面包店的故事 ,你還能提出其他數(shù)學問題嗎？并解答。交流展示小組展示討論結(jié)果。小豬比小熊多買了幾個面包？8-3=5教師適時點撥。當堂檢測課本第92頁練一練第3題。全課小結(jié)這節(jié)課我學會了： 板書設(shè)計加減混合5+6-8=35+6=11 11-8=3教學反思加減混合自主學習單一、自主學習1、咪咪面包店原來有( )個面包。2、貓媽媽又做了 個面包。3、小豬先生買了 個面包。4、小熊買了剩下的 個面包。二、小組合作合作探究 ,交流展示一你能用一個算式來表示嗎？這個算式與以前學的算式有什么不同？合作探究 ,交流展示二你是怎樣算出5+6-8=3的？先算 - = ,再算 - = ,也就是先算 ,再算 。合作探究 ,交流展示三13-7+2= 9+5-6=( )先獨立完成 ,再