1、人教版化學(xué)必修1 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學(xué)設(shè)計一、教材分析“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”是人教版化學(xué)必修1 第四章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律第一節(jié)內(nèi)容，是高中化學(xué)課程中的重要知識及反應(yīng)規(guī)律， 是學(xué)生宏觀辨識與微觀探析、 證據(jù)推理和模型認(rèn)知等核心素養(yǎng)形成的重要載體。 在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20xx 年版） 中， “主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的要求為： “認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)、 元素性質(zhì)與元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素、核素的含義，了解原子核外電子的排布?！本唧w內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)、原子核外電子的排布、元素周期表的結(jié)構(gòu)、核素、以堿金屬和鹵素為例了解同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。普

2、通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20xx 年版） 還指出，學(xué)生應(yīng)通過實驗探究和聯(lián)系實際的方式學(xué)習(xí)上述知識。 因此， 以學(xué)生的已有經(jīng)驗為背景，設(shè)計聯(lián)系實際、以綜合問題解決為核心任務(wù)的教學(xué)活動，有助于將上述不同素養(yǎng)進行整合培養(yǎng)，有助于教學(xué)目標(biāo)的高效落實。二、學(xué)情分析原子結(jié)構(gòu)在義教學(xué)段已經(jīng)有了初步的認(rèn)識， 而且對于元素周期表學(xué)生也是不陌生的。 因此本節(jié)應(yīng)在義教學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對原子結(jié)構(gòu)進行拓展、 深入， 對原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)能更好的體會模型在人類認(rèn)識世界的過程中所起的作用， 鼓勵學(xué)生多運用模型法進行學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界。 通過大量事實了解周期表中同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律， 鞏固結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，體會周期表的歸納和預(yù)測的作用

3、。因此分析學(xué)生的障礙點：1. 原子核外電子排布的規(guī)律。2. 結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。結(jié)合上述學(xué)生的障礙點和發(fā)展點，需要以學(xué)生的已有經(jīng)驗為背景，設(shè)計符合其認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)過程。三、教學(xué)目標(biāo)1 在初中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，了解元素原子核外電子排布。能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。2通過有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。 知道核素的涵義； 認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)相似的一族元素在化學(xué)性質(zhì)上表現(xiàn)出的相似性和遞變性。四、教學(xué)重點1 認(rèn)識元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系2通過對堿金屬和鹵族元素性質(zhì)相似性和遞變性的學(xué)習(xí)，感受元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用五、教學(xué)難點通過

4、對堿金屬和鹵族元素性質(zhì)相似性和遞變性的學(xué)習(xí)， 感受元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用六、教學(xué)過程（一）環(huán)節(jié)一1 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。教師引導(dǎo)：元素周期表揭示了元素間的內(nèi)在聯(lián)系。 20 世紀(jì)初，原子結(jié)構(gòu)的奧秘被揭示之后， 人們對元素周期表的認(rèn)識更加完善。 那 么， 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表之間有怎樣的關(guān)系呢？我們就從原子結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識元素周期表。學(xué)生活動：聆聽。設(shè)計意圖：開門見山引出問題。（二）環(huán)節(jié)二1 認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)： 任務(wù) 1 觀察圖 4-1 電子層模型示意圖。 觀察圖 4-2 鈉原子的核外電子排布。學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)及核外電子的排布。學(xué)生活動：（ 1）觀察圖4-1電子層模型示意圖，

5、得出原子的結(jié)構(gòu)及核外電子分層排布的特點，了解不同電子層的能量關(guān)系。（ 2）觀察圖4-2 鈉原子的核外電子排布，初步得出規(guī)范書寫原子核外電子排布示意圖的要點。設(shè)計意圖：通過觀察圖 4-1 、 4-2 ，學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)及核外電子的排布特點。 培養(yǎng)學(xué)生“模型認(rèn)知”的學(xué)科素養(yǎng)。 利用模型法學(xué)習(xí)新的知識， 提升學(xué)生宏微結(jié)合的學(xué)科素養(yǎng)。 訓(xùn)練學(xué)生用化學(xué)用語準(zhǔn)確表 達。教師引導(dǎo)： 任務(wù) 2 組織學(xué)生思考與討論87 頁相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生活動：（ 1）通過閱讀資料進行整理歸納核外電子的排布規(guī)律，嘗試解決前三個問題。（ 2）運用原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫要點，解決第四個問題。（ 3）交流展示，相互評價。（ 4）了解原子結(jié)構(gòu)

6、模型的演變的過程。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，能規(guī)范書寫相關(guān)化學(xué)用語。 了解模型法是認(rèn)識事物的重要方法， 隨著科學(xué)的進步，模型越來越精確，對事物的認(rèn)識也越來越準(zhǔn)確。2了解核素、同位素。教師引導(dǎo)：在圖 4-4b 中， H 的質(zhì)量數(shù)為什么有3 個呢？閱讀教材 90-91 頁解釋這個問題。學(xué)生活動：（ 1）閱讀教材了解核素和同位素的概念，嘗試總結(jié)二者的關(guān)系。（ 2）回答教師提出的問題。設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。對核素和同位素有一定的了解。3. 了解周期表的結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)：指導(dǎo)閱讀教材88-90 頁，完成 89 頁思考與討論的表格。學(xué)生活動：（ 1）閱

7、讀教材了解周期表的結(jié)構(gòu)，周期、族等相關(guān)定義。（ 2）總結(jié)歸納周期數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系等。設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。對周期表的結(jié)構(gòu)有一定的了解。（三）環(huán)節(jié)三1 堿金屬元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。教師引導(dǎo)： 任務(wù) 1 堿金屬化學(xué)性質(zhì)的比較。學(xué)生活動：（ 1）填寫 93 頁表格中的內(nèi)容。找到同主族元素自上而下結(jié)構(gòu)上的異同點，進一步預(yù)測堿金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。（ 2）討論預(yù)測的結(jié)果，重點要闡述清楚預(yù)測的依據(jù)。（ 3）實驗并觀察鉀與水及鉀在空氣中加熱的反應(yīng)。驗證預(yù)測。（ 4）嘗試推測鋰與水發(fā)生反應(yīng)的難易程度，嘗試歸納堿金屬單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的、相似性和遞變規(guī)律。設(shè)計意圖：通過預(yù)測、實驗

8、、分析等環(huán)節(jié)使學(xué)生體會實驗探究的過程，得出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。提升證據(jù)推理及科學(xué)探究素養(yǎng)。2鹵族元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。教師引導(dǎo)： 任務(wù) 2 鹵族元素化學(xué)性質(zhì)的比較。學(xué)生活動：（ 1）閱讀教材96-97 頁鹵族元素的內(nèi)容，完成 97 頁思考與討論的內(nèi)容。（ 2）實驗并觀察鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)。完成98 頁實驗 4-1 。（ 3）嘗試總結(jié)鹵素單質(zhì)的氧化性強弱，說出比較依據(jù)。設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能 力。 通過實驗現(xiàn)象的分析得出結(jié)論， 進一步形成“證據(jù)推理”的素養(yǎng)。（四）環(huán)節(jié)四拓展：多樣化的周期表教師引導(dǎo)：展示周期表的發(fā)展過程，以及多樣化的周期表。學(xué)生活動： （ 1）了解周期表的發(fā)展過程。（ 2）感受