1、5、詹天佑寶塔區(qū)北關(guān)小學(xué) 蒲麗教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課生字詞。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。 、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)重點：解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)難點：通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件學(xué)生：收集的相關(guān)資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑

2、的資料。 、詹天佑是誰？京張鐵路的設(shè)計施工者（板書）。京張鐵路修筑于哪一年？（年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年） 、對于京張鐵路來說，年是一個特殊的年份京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。課件展示。、看了這些，你有什么想法？、同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。二、檢查預(yù)習(xí)1、小組長聽寫生字詞。2、指名讀課文，師生評價讀書情況。3、回答：這篇課文主要講了什么？4、質(zhì)疑釋疑。三、細(xì)讀課文 回顧難忘歲月、認(rèn)真讀課文，想一想，詹天佑在修筑

3、京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？ 2、梳理文章脈絡(luò)。3、學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路四、品讀課文 再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細(xì)讀自然段，圈圈畫畫，思考，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們深有觸動？）、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品

4、質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進(jìn)一步體會“勉勵”。師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作” 片段二：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂

5、風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。練習(xí)朗讀：3、動手實踐（1）讓學(xué)生先讀課文，然后畫出是怎樣開鑿的居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，并講解兩端鑿井法和中部鑿井法，幫助學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。（2）在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。五、深刻感悟 回眸百年滄桑1、孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句

6、子？（學(xué)生朗讀體會，交流感受）2、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。3、面對著新落成的詹天佑銅像，你想說寫什么？教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神老師希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑，要把這種精神體現(xiàn)在行動中。六、限時作業(yè)： 1、比一比 再組詞繞（ ） 獎（ ） 峽（ ）撓（ ） 漿（ ） 狹（ ）2、把下列詞語補充完整（ ）山（ ）澗 （ ）崖（ ）壁（ ）

7、山（ ）嶺 （ ）風(fēng)（ ）號3、當(dāng)你站在詹天佑的塑像前，你想說些什么？詹天佑教學(xué)反思寶塔區(qū)北關(guān)小學(xué) 蒲麗 詹天佑是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多

8、角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因： 、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程