1、揚州慢教案音樂這是揚州慢教案音樂，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。揚州慢教案音樂第1篇一、整體把握古典詩詞是中華民族的瑰寶,作為高中生理應(yīng)具備掌握和鑒賞古典詩詞的能力。這闕姜夔的揚州慢是宋詞婉約派的代表作之一,語言清麗優(yōu)美,多處化用古人詩句,文采斐然。其詞上闋寫以繁華著稱的揚州戰(zhàn)后一片荒涼,以寄托作者的傷感;下闋聯(lián)想曾在這里游覽過的杜枚和他的佳句,以往昔的繁榮反襯今日的荒涼。全詞籠罩著一層淡淡的哀愁,表現(xiàn)了作者在目睹戰(zhàn)亂后今非昔比的揚州而觸景生情,那種深沉的愛國主義情懷對今天的學(xué)生有很大的激勵作用。二、教學(xué)目標1.領(lǐng)略宋詞婉約派的風(fēng)格特點;2.體會情景交融的寫法所表達出來的意境

2、美;3.理解作者在無奈而低沉的情調(diào)中所表達的家國憂思之情。三、教學(xué)重點與難點1.體會作者深刻的愛國情懷和低沉的感情基調(diào)是如何運用觸景生情的手法表現(xiàn)出來的;2.詞中多處化用杜牧詩句所起到的作用。四、教學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)情境法2.誦讀法3.比較法4.討論法5.教學(xué)輔助法(播放課件和背景音樂)五、課時安排:1課時六、課前導(dǎo)讀1.作者生平作者姜夔字堯章,號白石道人,饒州鄱陽(今江西沈陽)人,早歲孤貧,后屢試不第,曾于顛沛流離中親歷家國破殘之痛,在長期的豪門清客生涯中,與當時著名詩人、詞人如楊萬里、范成大、齊棄疾等,都有廣泛文學(xué)交往。他精熟音律,能自己譜曲,其詞特點為風(fēng)雅、清空、峭拔,是南宋后期婉約詞派的主

3、要代表作家,后來發(fā)展成為格律派。2.作品背景此詞寫于作者初次來揚州之時,年僅二十二歲。雖然揚州距金兵第二次占領(lǐng)已歷時十六年之久,但姜夔看到的仍是戰(zhàn)后的一片破敗蕭條景象,聯(lián)想到揚州曾有的繁榮,憶起唐代杜牧關(guān)于揚州的佳作,他難抑心中的愴然,遂自創(chuàng)其曲,寫下這首著名的詞作。詞牌中“慢”是舒緩的意思,可見本詞是曲調(diào)舒緩,宜于抒情的“慢詞”。(設(shè)計意圖:由于高二的學(xué)生以前都曾接觸過宋詞,通過自學(xué)能了解作者和課文的概況。教師課前布置了預(yù)習(xí),則課上無需利用太多時間講解,只需稍加點撥即可。此設(shè)計遵循了語文教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)。)七、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課同學(xué)們,小時候我們都曾經(jīng)學(xué)過李白的一首很著名的詩歌送孟浩然之廣陵,

4、哪位同學(xué)愿意再為大家朗誦一遍?(某學(xué)生朗誦)很好!詩中孟浩然要去的地方就是被譽為“淮左名都,竹西佳處”的古城揚州,古代稱之為“廣陵”。說來也巧,老師就在揚州度過了七年的學(xué)習(xí)時光,把她視為生命里的“第二故鄉(xiāng)”,對她的一草一木都懷有深厚的感情。下面就讓大家看一看揚州的美景。(播放課件展示揚州景物)大家談一談,看了照片以后你對揚州這座古城有什么印象。(學(xué)生回答美麗、古典、有深厚的歷史文化底蘊)的確,歷史上的揚州是無數(shù)文人墨客夢里的“花柳繁華地,溫柔富貴鄉(xiāng)”。今天我們要學(xué)習(xí)的這首揚州慢作于八百多年前,讓我們一起去看一看姜夔眼中的揚州。(設(shè)計意圖:聯(lián)系自身實際、運用真實的照片資料能夠引起學(xué)生極大的關(guān)注,

5、照片中的美景與課文中的勝景一致,與衰敗景象則形成鮮明對比,更有利于學(xué)生的聯(lián)想和想象。此設(shè)計遵循了語文教學(xué)導(dǎo)語藝術(shù)。)2.讀序語簡單概括內(nèi)容,聯(lián)系詩經(jīng)講解黍離之悲的典故,奠定課文與之相似的感情基調(diào)。3.請幾位學(xué)生示范誦讀,全班點評。教師提醒既然是“慢詞”就要讀得舒緩從容。全班齊讀。4.參考注釋品讀全詞,找出作者實寫的揚州戰(zhàn)后蕭條景象以及虛擬的聯(lián)想和想象。板書:眼前實景 景物1:薺麥青青景物2:廢池喬木景物3:清角吹寒景物4:波心冷月虛擬想象擬想1:杜郎重游,必當驚心擬想2:才高八斗,難賦深情擬想3:橋月仍在,玉人已無擬想4:花開依舊,人事全非(設(shè)計意圖:板書虛實結(jié)合,相互對應(yīng)一目了然;概括的詞語

6、是文中的原句或典故,語詞優(yōu)美便于理解記憶。此設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)板書藝術(shù)。)5.問題設(shè)計(1)結(jié)合注釋找出文中化用杜牧關(guān)于揚州的詩歌名句,并思考它們的作用。(明確:揚州自古繁華,特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經(jīng)濟文化的中心,更是人文薈萃之地。唐人有很多吟詠揚州的佳作,猶以杜牧這幾首最為著名。姜夔在揚州慢中要表現(xiàn)揚州的昔勝今衰,化用杜牧詩句,一方面自己可省卻許多筆墨,更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶,反襯當今的蕭條敗落。)(2)詞的最后一句“念橋邊紅藥,年年知為誰生”,這句中的“紅藥”有人認為應(yīng)該歸入“實景”,因為揚州的芍藥甲天下。你認為呢?(明確:“念”是“想到”的意思,所以是虛寫,并非親眼

7、所見。詞人想象來年春天,紅藥蓬蓬勃勃地生長起來,開出絢麗的花朵。只可惜故國凄涼、物是人非,這樣的美麗,不知道是為誰而綻放。)(3)全詞意象豐富,選擇含有最能感染你的意象的詞句作出簡要評析,全班分成若干個小組進行討論,每組推薦一位代表發(fā)言。(4)課件展示辛棄疾的永遇樂·京口北固亭懷古,讀后比較一下這兩闕詞在風(fēng)格上有什么不同。(明確:表達的雖是同樣的愛國主義主題,但揚州慢的情調(diào)明顯是悲涼而低沉的,是無奈的感慨、哀愁的嘆息。這首詞是“清空”的代表作板書:清空,它的勝人之處在于:詞的情感蘊藉含蓄,詞的意象偏向于淡雅素凈,詞的意境疏朗開闊。而辛棄疾的永遇樂·京口北固亭懷古則慷慨激昂,

8、充滿豪情壯志,這也是豪放派與婉約派在風(fēng)格上最大的差異。)(設(shè)計意圖:問題設(shè)計得深入淺出,符合學(xué)生的知識構(gòu)成和心理特征;尤其是比較閱讀有利于擴展學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。此設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)提問藝術(shù)。)6.課內(nèi)聯(lián)系用課件展示詞中所化用的四首完整的杜牧詩歌給學(xué)生課后了解、鑒賞。(設(shè)計意圖:杜牧的四首詩雖然不在本課的教學(xué)范圍之中,但屬于語文學(xué)科內(nèi)部綜合性學(xué)習(xí),此設(shè)計體現(xiàn)了新課改提出的語文綜合性學(xué)習(xí)的理念。)7.結(jié)講通過今天的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了姜夔筆下?lián)P州曾經(jīng)的繁華美麗和戰(zhàn)后的蕭條衰敗?！耙磺芯罢Z皆情語”,昔勝今衰物是人非的傷感深深觸動了這位著名的婉約派詞人深沉的愛國主義情懷。也許在

9、無情的戰(zhàn)爭面前,一個人微弱的力量的確改變不了什么,也阻止不了什么,但只要胸中依然跳動著拳拳的赤子之心、激蕩著深切的愛國之情,我們的生命就是有意義的,大家說是不是呢?好了,在今天的課結(jié)束之前,請大家在優(yōu)美的配樂中再次齊聲朗讀課文,注意要讀得舒緩并且富有感情。揚州慢教案音樂第2篇教學(xué)目標：1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧；2、掌握虛實結(jié)合寫作方法；3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境；教學(xué)重點：“黍離之悲”的解讀。教學(xué)難點：對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！钡馁p析教學(xué)方法：吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計 問題探究法課時安排：一課時教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：一、

10、“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學(xué)習(xí)南宋詩人姜夔的名作-揚州慢。二、評講詞文（一）預(yù)習(xí)檢查（二）解題：揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。遠在公元前486年的春秋戰(zhàn)國時期揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，

11、康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。唐·徐凝憶揚州：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州?！笨梢姰敃r揚州盛極一時。揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動人詩篇。但是南宋時金兵兩次侵犯揚州，揚州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。慢：慢詞，依曲調(diào)舒緩的慢曲填詞。（三）作者介紹：姜 夔 （1155 1221）字堯章，號白石道人，江西鄱陽人, 南宋著名詞人，音樂家。少年時期流寓湘、鄂間，后移往湖州(

12、 今浙江) ，漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方，常作達官貴人坐上客。他具有多方面的才能:善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派（騷雅派）。他主張嚴謹?shù)母衤珊驼路?，反對油腔滑調(diào)，不寫淫詞穢語；在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒有做過官，遂他托身權(quán)貴門下，一生過著清客生活，生活閑適，和當時的社會現(xiàn)實相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。曾說“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人喚作白石仙，一生費齒不費錢。”用以自解其清苦。著有白石道人詩集。其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。其作品精工

13、典雅,意蘊諧婉，但也有用典過多、詞意幽晦等特點。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為騷雅詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。（四）背景介紹:在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現(xiàn)實的思想，特別是晚年時，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發(fā)展。姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。揚州慢是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過揚州時對昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。

14、（五）整體感知1.提問：大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺？明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）2.提問：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋為誰生”等。3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個字概括）明確：色、聲（以上學(xué)生邊回答邊板書）青青薺麥 廢池喬木景 二十四橋 眼前之景無聲冷月 寂寞紅藥聲 清角吹寒（六）小序的分析1、序作為詞的一個部分，起了什么作用？明確：交代寫作的時間和地點，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。2、小序中的“黍離”的來源所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。詩經(jīng)&q

15、uot;王風(fēng)"黍離“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉! ”詩序中稱: 黍離，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩?！焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國殘破之痛。）3、這段序中的內(nèi)容，在詞中都有相對應(yīng)的詞句。請把這些對應(yīng)的詞句找出來。明確：“余過維揚”對應(yīng)：“過春風(fēng)十里”“薺麥彌望”對應(yīng)：“盡薺麥青青”“入其城則四顧蕭條”對應(yīng)：“廢池喬木”“戍角悲吟”對應(yīng)：“清角吹寒”4、序的最后一句：“千巖老人以為有黍離之悲也?！痹谠~中，最能形象地表達這種悲情的句子是哪一句？念橋邊紅藥，年年知

16、為誰生?。ㄆ撸┱n文分析鑒賞分析1：“淮左名都，竹西佳處”:先點出“名都”，再化用杜牧的詩句(“誰知竹西路，歌吹是揚州。”)中的贊語，只八個字，就概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風(fēng)華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。分析2: “過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”是從杜牧贈別中“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。造成這種強烈反差的原因何在呢？分析3: “自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（

17、1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕鳛?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。分析4: “漸黃昏、清角吹寒，都在空城”暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。分析5: “杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”姜

18、夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩人杜牧。當時杜牧任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句來看，是揚州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢”這些象征揚州繁華的艷句，在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。分析6: “二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”杜牧寄揚州韓綽判官詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍

19、舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。分析7：“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”二十四橋因橋邊盛產(chǎn)紅芍藥花，故又稱紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到橋邊依然盛開的紅花，不禁悲從中來，向芍藥發(fā)問：你們寂寞地開在這里，無人來觀賞，你們?yōu)檎l而開呢？這里將無情的花兒賦予了情感，意蘊至深、悲痛已極?；ㄇ胰绱?，人何以堪？到這里，全詞結(jié)句，但詞意綿長，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。三、課堂小結(jié)由上片的紀行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對揚州昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。詞的上半

20、闋寫揚州兵災(zāi)后的蕭條景象，表現(xiàn)了作者的亡國喪土之悲。上半闋主要寫實，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰(zhàn)亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。詞的下半闋運用杜牧故事，處處設(shè)想，抒寫黍離之悲。下半闋作者運用杜牧的典故，寫景抒情有虛有實?！皹颉?、“月”、“波”是眼前景物，是實寫。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩句帶出，用來進行今昔對比，令人產(chǎn)生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。四、布置作業(yè)1、背誦本詩，體會作者的情感。2、 試從內(nèi)容、風(fēng)格、情感、手法等方面比較閱

21、讀京口北固亭懷古。永遇樂 京口北固亭懷古（甲） 揚州慢（乙）內(nèi)容甲文抒寫作者抗敵救國宏圖大志，表達作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠慮和為國效忠之心。 乙文描繪昔日的繁華揚州由于受到金人的踐踏而呈現(xiàn)的慘狀，揭露金人的殘暴。情感甲文表達堅決抗金和投身戰(zhàn)斗的堅強意志。忠不為用、報國無門的悲憤之情。 乙文體現(xiàn)國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。風(fēng)格 甲文蒼涼中透露悲壯、豪邁 乙文幽寂悲涼、婉約手法甲文用典 乙文化用、反襯五、板書設(shè)計青青薺麥廢池喬木 景 二十四橋 眼前之景無聲冷月寂寞紅藥 聲 清角吹寒揚州慢教案音樂第3篇教學(xué)目標：1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧；2、掌握虛實結(jié)合寫作方

22、法；3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境；教學(xué)重點：“黍離之悲”的解讀。教學(xué)難點：對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！钡馁p析教學(xué)方法：吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計 問題探究法課時安排：一課時教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：一、“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學(xué)習(xí)南宋詩人姜夔的名作-揚州慢。二、評講詞文（一）預(yù)習(xí)檢查（二）解題：揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。遠在公元前486年的春秋戰(zhàn)國時期揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。

23、揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。唐·徐凝憶揚州：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州?！笨梢姰敃r揚州盛極一時。揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動人詩篇。但是南宋時金兵兩次侵犯揚州，

24、揚州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。慢：慢詞，依曲調(diào)舒緩的慢曲填詞。（三）作者介紹：姜 夔 （1155 1221）字堯章，號白石道人，江西鄱陽人, 南宋著名詞人，音樂家。少年時期流寓湘、鄂間，后移往湖州( 今浙江) ，漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方，常作達官貴人坐上客。他具有多方面的才能:善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派（騷雅派）。他主張嚴謹?shù)母衤珊驼路?，反對油腔滑調(diào)，不寫淫詞穢語；在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒有做過官，遂他托身權(quán)貴門下，一生過著清客生活，生活閑適，和當時的

25、社會現(xiàn)實相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。曾說“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人喚作白石仙，一生費齒不費錢?！庇靡宰越馄淝蹇唷Ｖ邪资廊嗽娂?。其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。其作品精工典雅,意蘊諧婉，但也有用典過多、詞意幽晦等特點。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為騷雅詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。（四）背景介紹:在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現(xiàn)實的思想，

26、特別是晚年時，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發(fā)展。姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。揚州慢是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過揚州時對昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。（五）整體感知1.提問：大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺？明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）2.提問：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋為誰生”等。3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個字概括）明確：色、聲（以上學(xué)生邊回答邊板書）青青薺麥 廢池喬木景 二十四橋 眼前之景

27、無聲冷月 寂寞紅藥聲 清角吹寒（六）小序的分析1、序作為詞的一個部分，起了什么作用？明確：交代寫作的時間和地點，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。2、小序中的“黍離”的來源所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。詩經(jīng)"王風(fēng)"黍離“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉! ”詩序中稱: 黍離，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩?！焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國殘破之痛。）3、這段序中的內(nèi)容，在詞中都有相對應(yīng)的詞句。請把這些對應(yīng)的詞句找出來。明確：“余過維揚

28、”對應(yīng)：“過春風(fēng)十里”“薺麥彌望”對應(yīng)：“盡薺麥青青”“入其城則四顧蕭條”對應(yīng)：“廢池喬木”“戍角悲吟”對應(yīng)：“清角吹寒”4、序的最后一句：“千巖老人以為有黍離之悲也?！痹谠~中，最能形象地表達這種悲情的句子是哪一句？念橋邊紅藥，年年知為誰生?。ㄆ撸┱n文分析鑒賞分析1：“淮左名都，竹西佳處”:先點出“名都”，再化用杜牧的詩句(“誰知竹西路，歌吹是揚州?！?中的贊語，只八個字，就概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風(fēng)華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。分析2: “過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”是從杜牧贈別中“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜

29、牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。造成這種強烈反差的原因何在呢？分析3: “自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，作?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶

30、如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。分析4: “漸黃昏、清角吹寒，都在空城”暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。分析5: “杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情?！苯缒慷媒俸髶P州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩人杜牧。當時杜牧任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句來看，是揚州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢”這些象征揚州繁華的艷句，在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯

31、托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。分析6: “二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”杜牧寄揚州韓綽判官詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。分析7：“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”二十四橋因橋邊盛產(chǎn)紅芍藥花，故又稱紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到橋邊依然盛開的紅花，不禁悲從中來，向芍藥發(fā)問：你們寂寞地開在這里，無人來觀賞，你們?yōu)檎l而開呢？這里將無情的花兒賦予了情感，意蘊至深、悲痛已極?；ㄇ胰绱耍撕我钥埃康竭@里，全詞結(jié)句，

32、但詞意綿長，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。三、課堂小結(jié)由上片的紀行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對揚州昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。詞的上半闋寫揚州兵災(zāi)后的蕭條景象，表現(xiàn)了作者的亡國喪土之悲。上半闋主要寫實，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰(zhàn)亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。詞的下半闋運用杜牧故事，處處設(shè)想，抒寫黍離之悲。下半闋作者運用杜牧的典故，寫景抒情有虛有實。“橋”、“月”、

33、“波”是眼前景物，是實寫。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩句帶出，用來進行今昔對比，令人產(chǎn)生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。四、布置作業(yè)1、背誦本詩，體會作者的情感。2、 試從內(nèi)容、風(fēng)格、情感、手法等方面比較閱讀京口北固亭懷古。永遇樂 京口北固亭懷古（甲） 揚州慢（乙）內(nèi)容甲文抒寫作者抗敵救國宏圖大志，表達作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠慮和為國效忠之心。 乙文描繪昔日的繁華揚州由于受到金人的踐踏而呈現(xiàn)的慘狀，揭露金人的殘暴。情感甲文表達堅決抗金和投身戰(zhàn)斗的堅強意志。忠不為用、報國無門的悲憤之情。 乙文體現(xiàn)國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。風(fēng)格 甲文蒼涼中透露悲壯、豪邁 乙文

34、幽寂悲涼、婉約手法甲文用典 乙文化用、反襯五、板書設(shè)計青青薺麥廢池喬木 景 二十四橋 眼前之景無聲冷月寂寞紅藥 聲 清角吹寒揚州慢教案音樂第4篇教學(xué)目標揚州慢教學(xué)設(shè)計范文1。 學(xué)習(xí)理解宋詞婉約派的風(fēng)格特點：情景交融低沉傷感，講究格律音調(diào)和諧；2。 重點領(lǐng)會兩詞情景交融的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美；教學(xué)重點3。 注意兩詞所表達的情感和前課蘇辛詞在抒情內(nèi)容和方式上的區(qū)別；4。 背誦這兩首詞并熟記雨霖鈴和揚州慢兩種詞牌格式。教學(xué)難點鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。教學(xué)方法朗讀法，問答法，討論法課時安排二課時教學(xué)過程一、探海導(dǎo)航先看自學(xué)提示，再結(jié)合課文注釋，弄清兩詞大意?？上茸鐾昴芰ρ菥氼}庫中的跟蹤試題。雨霖鈴一

35、詞重點要注意體會情景交融的藝術(shù)意境和纏綿婉約的風(fēng)格。寒蟬雨歇，煙波暮靄，曉風(fēng)殘月，都是暗淡而凄涼的景；執(zhí)手相看，多情離別，風(fēng)情無處說，抒發(fā)的是低沉傷感的情。景中見情，以情帶景，環(huán)境氣氛和主體情感融為一體，刻劃出一對戀人依依惜別難舍難分的情景。揚州慢一詞要重點體會作者深刻的愛國情懷和低沉的感情基調(diào)，以及觸景生情的表現(xiàn)手法。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲等凄慘、冷落的氣氛使作者傷今懷古，不禁產(chǎn)生昔勝今衰之感。此外，還要注意體會化用杜牧詩詩所產(chǎn)生的新的藝術(shù)意境。二、思路結(jié)構(gòu)雨霖鈴一詞寫于作者仕途失意又失去愛情慰藉之時，心情抑郁，生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒之情均凄涼低沉。上闋寫與情

36、人難舍難分、依依惜別的場面，以寫景為主，但字字含情；下闋想象別后的生活場景抒發(fā)痛苦之情。揚州慢一詞表達了作者感懷家圓、傷時念亂的心情。上闋全寫眼前實景，寫出了劫后揚州的蕭條景象，紀行寫景扣緊駐、看、想、聞開展描述層次；下闋傷今懷古以杜牧當年揚州詩之勝反襯現(xiàn)在揚州之冷清蕭條，扣住揚州著名的代表性景物 二十四橋、芍藥 來寫。結(jié)構(gòu)圖：上闋實寫蕭條之景景物1：薺麥青青景物2：廢池喬木景物3：清角吹寒下闋虛擬設(shè)想擬想1：杜牧才情再高亦難賦深情擬想 2：橋月仍在，玉人已無擬想3：花開依舊，人事全非三、 疑難指津雨霖鈴的景物描寫與抒情的關(guān)系：一是景物特征鮮明?！昂s”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳岸”“曉風(fēng)

37、”“殘月”都是暗淡凄清且具有較大的聯(lián)想空間；二是景物含情。試想蟬是寒的、風(fēng)是冷的、月是殘的、柳又有留意，怎不引起留戀與哀愁呢？這便是融情入景的寫法，“一切景語皆情語”。如何理解揚州慢詞中杜牧詩句的引用？：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經(jīng)濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在揚州慢中要表現(xiàn)揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。四、語言揣摩1?！敖裣鼍菩押翁帲織盍稌燥L(fēng)殘月”評析：這是柳永的名句，歷來膾炙人口。妙就妙在問得清晰明白，答得含蓄生動，似答非答，韻味無窮。更妙的還在于景物鮮明且又含情。“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘月”三項景點十分和諧地融合在一起，構(gòu)成一個層次分明、幽靜而開闊的意境，引人入勝。另外古人有折柳相送的習(xí)俗。“留”“柳”諧音，折柳相