1、獅子樓第一小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄 （ 一）精選1、加深感知2、拓展小結(jié)四、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)精選獅子樓第一小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄 （ 一）課題名稱(chēng)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年4月 9日 地點(diǎn) 辦公室活動(dòng)形式研討參加人武敏 張?jiān)虑?張紅霞 張劍俠 薛麗活動(dòng)主題學(xué)習(xí)有關(guān)提高學(xué)生閱讀興趣的資料記錄人武敏活動(dòng) 主 要 內(nèi) 容一如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣1、讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂(lè)趣。 要求學(xué)生把自己感興趣 的內(nèi)容摘抄下來(lái)，在課余時(shí)間互相欣賞、口頭點(diǎn)評(píng)、各抒己 見(jiàn)；2、充分利用課文內(nèi)容教學(xué)， 提高學(xué)生課外閱讀興趣： 設(shè)置問(wèn) 題，誘導(dǎo)學(xué)生；教活課文，拓展延伸； 3、營(yíng)造閱讀

2、的氛圍：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀心情，樹(shù)立榜 樣。二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣 1、教師以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生。 2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題情境，讓學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，多說(shuō)多問(wèn)，會(huì)說(shuō)會(huì)問(wèn)，產(chǎn)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性， 3、激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍。 4、變換 閱讀的形式 .精選王家莊小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄 （ 四）課題小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究名稱(chēng)時(shí)間2016年4月 24日地點(diǎn)辦公室活動(dòng)形式觀摩討論參加人武敏 張?jiān)虑?張紅霞 張劍俠 薛麗活動(dòng)“高效課堂”研討課記錄人武敏主題活1、薛麗老師執(zhí)教二年級(jí)課文蝴蝶谷。動(dòng)2、張紅霞老師執(zhí)教五年級(jí)課文埃及的金字塔。主3、探討高效課堂的教學(xué)模式。要4、

3、“如何實(shí)施高效課堂”進(jìn)行課例研究。內(nèi)5、研究課堂中進(jìn)行學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)的方法。容精選獅子樓第一小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄 （ 一）課題名稱(chēng)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年5月6日地點(diǎn)校會(huì)議室活動(dòng)形式公開(kāi)課參加人武敏 張?jiān)虑?張紅霞 張劍俠 薛麗 宋鵬活動(dòng)主題進(jìn)行課例研究記錄人武敏一、宋鵬老師執(zhí)教精讀講解課。二、宋鵬老師說(shuō)課。活三、課例研究的步驟： 主題確定課例研究隊(duì)伍組織分工、動(dòng)方法、培訓(xùn)方案策劃、 查閱文獻(xiàn)集體備課、 評(píng)課 - 改進(jìn)再次上課。主四、集體討論課。要內(nèi)容課題名稱(chēng)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年6月 25日 地點(diǎn) 辦公室活動(dòng)形式研討參加人武敏 張?jiān)虑?張紅霞

4、張劍俠 薛麗活動(dòng)主題完成小課題研究中期報(bào)告記錄人武敏活動(dòng)主要內(nèi) 容研究進(jìn)展如下：1、形成新的閱讀教學(xué)理論。2、扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂閱讀課。3、讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)。4、小練筆、摘抄、周記、小報(bào)必不可少。存在的困難及解決思路：1、學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重， 閱讀積累的內(nèi)容還是太少。 我會(huì)協(xié) 調(diào)好兩者之間的矛盾，給學(xué)生留出更多的自由閱讀時(shí)間。 2、一系列學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)解決，但沒(méi)有形成理論。在今后的閱讀教學(xué)中要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、提升， 切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。精選王家莊小學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）時(shí)間： 2013.3.6課題名稱(chēng)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷所在單位深澤縣王家莊小學(xué)課題研究的

5、背景和意義在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中， 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校孩子們的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主 要呈現(xiàn)以下問(wèn)題：1、無(wú)閱讀氛圍，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法不正確。3、選擇課外書(shū)帶有盲目性和隨意性，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。4、閱讀時(shí)只是看熱鬧，只會(huì)把把課文讀準(zhǔn)讀通，把靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn) 化為語(yǔ)言信息的基礎(chǔ)上， 不能真正的讀懂， 僅知其然， 且不知其所以然； 沒(méi)有從文中得到心靈的觸動(dòng)，靈魂的覺(jué)悟，不能夠從課文中讀出形、讀 出情、讀出神、讀出理。進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的課題研究有以下意義： 通過(guò)研究，使絕大部分學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)學(xué)生“廣 泛閱讀興趣， 擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡

6、少做題， 多讀書(shū)， 好讀書(shū)， 讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。通過(guò)研究， 使學(xué)生兒童的閱讀能力正面有效的促進(jìn)其未來(lái)的學(xué)習(xí)成 就。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而 且越早越有利。學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴(lài)于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí) 能力的核心。閱讀能力被稱(chēng)為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。課題名稱(chēng)的界定和解讀“閱讀”：教育心理學(xué)認(rèn)為閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、 記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是閱讀者把讀物的 語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語(yǔ)言 實(shí)踐活動(dòng)，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想，體驗(yàn)的一種復(fù)雜的心智活動(dòng)?！靶W(xué)生自主閱讀”

7、是小學(xué)生選擇自己喜歡的方式主動(dòng)地閱讀，獲 取信息，理解、積累語(yǔ)言的一種體驗(yàn)活動(dòng)，在讀中悟義、悟情、悟境， 用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、 用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng)，并能用生活經(jīng)驗(yàn)去感受，去朗讀，去表達(dá)自己 的意思?！疤岣咝W(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科 學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。精選本課題將展開(kāi)以下三個(gè)方面的研究：1 、通過(guò)對(duì)小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀的調(diào)查、了解，從新的視點(diǎn)把學(xué)生 的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，并能 感受到閱讀的樂(lè)趣。2、通過(guò)研究實(shí)踐，探索出一套提高農(nóng)村

8、學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體 策略，以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。3、讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。 為了培養(yǎng)我校學(xué)生的閱讀能力，我們從以下兩大方面提出策略。（ 1）以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 課內(nèi)閱讀與課外閱讀是沒(méi)有明顯的界線的，它們是不“分家”的，是一 個(gè)整體。在閱讀方面，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi) 外閱讀是需要緊緊鏈接在一起的。課堂教學(xué)，就是要教給學(xué)生閱讀的方 法。具體策略是： 以點(diǎn)帶面。使閱讀由精讀的點(diǎn)到略讀的面，由閱讀“個(gè)例”到閱讀 “群文”乃至讀整本書(shū)?？梢允且黄獛Ф嗥槐編б槐旧踔翈妆?。 閱讀沒(méi)有一定量的積累，很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。a. 由

9、一篇文章到能讀相關(guān)的整本書(shū)。如二年級(jí)下冊(cè)丑小鴨學(xué)完后， 要求學(xué)生去讀安徒生童話 ，就如學(xué)生見(jiàn)到了一棵充滿生命力的樹(shù)，教 師就引領(lǐng)著他往前走，去享受整片森林的綠意盎然。b. 由一個(gè)單元主題到能讀相關(guān)的整本書(shū)。如學(xué)到六年級(jí)下冊(cè)跨越百年 的美麗就引導(dǎo)學(xué)生去讀居里夫人等名人傳記類(lèi)的童書(shū)，讓學(xué)生走 進(jìn)更為廣闊又有趣的名人生活世界。 讀寫(xiě)結(jié)合。充分利用教材進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改編等習(xí)作訓(xùn)練。課題研究的步 驟和舉措學(xué)會(huì)閱讀的策略。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出所讀材料的內(nèi)容 梗概，概括文章的主要信息，并嘗試復(fù)述文章。 （2）豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。從

10、中獲得初步的情 感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 ”要完成這一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借 助課外閱讀來(lái)完成。選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀， 厚積薄發(fā)，才能融會(huì)貫通，提高語(yǔ)文閱讀能力。策略：a. 分學(xué)段，有目標(biāo)地循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力 第一學(xué)段（一二年級(jí)）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū) 的習(xí)慣，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。第二學(xué)段（三四年級(jí)）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖 書(shū)資料。b. 解決書(shū)源問(wèn)題動(dòng)員家長(zhǎng)出資， 教師為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一批適合本班學(xué)生閱讀的課外讀物， 并在班上設(shè)立“班級(jí)圖書(shū)角” 。學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書(shū)與班上其他同學(xué)的進(jìn)行交換閱讀。c. 開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)1

11、、結(jié)合實(shí)際， 教師可堅(jiān)持定時(shí)朗讀好的童書(shū)給學(xué)生聽(tīng)（每周二、周四下午第三節(jié)設(shè)為閱讀課） ，干凈、 美麗、 充滿童心的文字， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 是一種輕松快樂(lè)的汲取。教師讀過(guò)的書(shū)，不少學(xué)生會(huì)意猶未盡，去尋找， 買(mǎi)回來(lái)，自己再讀啊讀。為學(xué)生朗讀課外書(shū)的方式能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興 趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀。2、堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀， 只憑教師一個(gè)人的力量是不夠的， 還 需要家長(zhǎng)的參與。最有效的方法是：指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子每天堅(jiān)持親子共讀。課題研究的步 驟和舉措課題成果的預(yù) 期和呈現(xiàn)3、為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，督促學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)，（每周一下午第三節(jié)）上讀書(shū)匯報(bào)課，教師給予評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。4 、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)和家庭聯(lián)合讀

12、書(shū)會(huì)。d. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法 閱讀方法一般包括精讀、 略讀。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課 內(nèi)帶課外， 扶放相結(jié)合的原則， 讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的一般的閱讀順 序，即先初讀（略讀） ，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。e. 輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記 應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。本課題中，讓學(xué)生 主要運(yùn)用“讀書(shū)報(bào)告單”這種表現(xiàn)形式。預(yù)期效果： 通過(guò)此研究：（一）、學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望和良好的讀書(shū)習(xí)慣。（二）、學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書(shū)的方法。（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法， 從而提高了教學(xué)質(zhì)量。（五）、整個(gè)學(xué)校會(huì)形成良好

13、的閱讀氛圍。 預(yù)期成果及形式1、文字成果：各類(lèi)調(diào)查資料、論文集、學(xué)生作品集。2、圖片影音成果：學(xué)生閱讀活動(dòng)圖片、其他圖片資料。 教師閱讀教學(xué)課堂實(shí)錄。3、可操作性成果：優(yōu)化閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀。4、實(shí)地測(cè)評(píng)學(xué)生閱讀水平。5、學(xué)校營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，形成書(shū)香校園氛圍。課題名稱(chēng)負(fù)責(zé)人課題 研 究 進(jìn) 展 情 況王家莊小學(xué)小課題研究中期報(bào)告時(shí)間： 2013 年 6月 31 日小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷 深澤縣王家莊小學(xué) 所在單位為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的 能力，提高學(xué)生閱讀理解的能力，我們確立小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究 作為研究課題?，F(xiàn)階

14、段課題進(jìn)展情況如下：1 、成立了課題組，我校四位語(yǔ)文教師均積極參與課題研究，具體分工， 責(zé)任到人，利用校本研修時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。重點(diǎn)就研究如何知道學(xué)生進(jìn)行課外 閱讀，培養(yǎng)課外閱讀的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的方法等多方面 進(jìn)行研究探討。2 、認(rèn)真調(diào)查分析，找準(zhǔn)方向。開(kāi)題后，為了能盡快切入研究正題，我 們對(duì)全校 4-6 年級(jí)的 221 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明， 70%的學(xué)生課外閱讀 只按照老師的要求去做； 30%的學(xué)生課外閱讀作業(yè)積極性不高，應(yīng)付了事；50%的學(xué)生沒(méi)有自主閱讀習(xí)慣； 80%的學(xué)生家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間陪孩子閱讀。存在 的問(wèn)題既有學(xué)生主觀能動(dòng)性方面，又有外部環(huán)境因素

15、，也有教師在教學(xué)的方法上 存在的問(wèn)題。根據(jù)存在的問(wèn)題，我們?cè)谘芯恐斜仨氉龅剑杭ぐl(fā)學(xué)生興趣，改善外 部環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法。3 、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)自主讀書(shū)。（1 ）開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)。我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)心得交流、美文點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，讓 學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中享受讀書(shū)的樂(lè)趣，較好地激發(fā)了閱讀興趣。同時(shí)開(kāi)展每 周一詩(shī)誦讀活動(dòng)，定期進(jìn)行抽查。（2）營(yíng)造讀書(shū)氛圍，陶冶學(xué)生情感。 開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，班級(jí)成立了圖書(shū)角，學(xué)生自發(fā)把家中的書(shū)籍暫時(shí)存到班 里來(lái)，由班干部登記造冊(cè)，管理借閱。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書(shū)條件。教室 墻壁上，貼滿了學(xué)生自己的作品剪貼、墻報(bào)、課文插圖，給學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)

16、造了 良好的學(xué)習(xí)氛圍。（3）加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)。各班開(kāi)展了閱讀之星、讀書(shū)筆記展覽的評(píng)比活動(dòng)，學(xué) 生課外閱讀評(píng)語(yǔ)制度，積極的評(píng)價(jià)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、積極探討自主閱讀的方法。制定具體可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃包含閱讀總 量、閱讀書(shū)籍目錄、閱讀每本書(shū)所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長(zhǎng) 時(shí)間去閱讀等內(nèi)容；有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式； 隨時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記， 要求每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本， 隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、 片斷、 格言、諺語(yǔ)等分類(lèi)摘錄下來(lái)，高年級(jí)還可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中內(nèi)容和自己的感受， 寫(xiě)心得體會(huì)；指導(dǎo)閱讀遷移。讀書(shū)不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲 得的思想，智慧和

17、語(yǔ)言化作自己的血肉，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，從而 在運(yùn)用之中不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。5、注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記：圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生其他閱讀習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。存在的問(wèn)題及成因與困惑 ：在深入開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧艘欢ù嬖?的困 難及 解決 思路的成效，獲得了一些喜悅，但也暴露出一些問(wèn)題：1、我校地處農(nóng)村，文化底蘊(yùn)較差，讀書(shū)氛圍較為淡薄，家長(zhǎng)的課外閱讀意 識(shí)不夠強(qiáng)。2、研究組成員在“自主閱讀”理論學(xué)習(xí)方面還不夠，理論水平

18、不高，吸取 外來(lái)經(jīng)驗(yàn)較少。3、由于小學(xué)生年齡小、自控能力差，放學(xué)后又大多無(wú)人指導(dǎo)，能夠自覺(jué)地 進(jìn)行課外閱讀，從真正意義上能夠自覺(jué)閱讀的學(xué)生不是很多。4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，所以我們的研究出來(lái)的方法 還不夠完善。后階段的研究設(shè)想1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的宣傳，讓家長(zhǎng)明確閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，并明確 要求家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校的工作，督促學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，和學(xué)生一起進(jìn)行 閱讀，建立起家校聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制，一起努力使得學(xué)生的自主閱讀能力在監(jiān)督的 作用下逐步自主、逐步提高。2、保證充足的閱讀時(shí)間。每節(jié)課前，讓每位教師保證 3 分鐘的讀書(shū)交流時(shí) 間，內(nèi)容可為自己讀過(guò)的精彩片段，讀書(shū)中的心得體

19、會(huì)，說(shuō)一首古詩(shī)，一個(gè)故事 等等。定時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況。3、繼續(xù)營(yíng)造人人參與閱讀的良好氛圍。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平， 為學(xué)生推薦適合年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，以提高學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)要求學(xué)生將 自己的閱讀書(shū)籍在同學(xué)間相互傳讀，達(dá)到閱讀能力的培養(yǎng)和提高，從而真正培養(yǎng) 和提高學(xué)生自主閱讀能力，確保本課題研究順利有效地開(kāi)展完成。4、鼓勵(lì)教師做好課題研究，落實(shí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀如何有效銜接。教師 通過(guò)理論學(xué)習(xí)，集體備課和課例研討，積極開(kāi)探索高效課堂，科研教研相結(jié)合， 不斷提高自身的課堂教學(xué)能力。5、課題實(shí)驗(yàn)全面深入研究之后，對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析，撰寫(xiě)論文， 形成本課題的研究報(bào)告成果。課題研究是一

20、項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們將面臨各種困難，但我們相信 通過(guò)我校全體教師的共同努力，我們的學(xué)校將書(shū)香彌漫，小學(xué)生自主閱讀探究的 能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。能否 按期 結(jié)題有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全體組員的共同努力，根據(jù)目前的研究進(jìn)展情況， 我們能按期結(jié)題。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)閱讀可說(shuō)是一個(gè)人生存所必備的本領(lǐng)。 尤其是課外閱讀， 對(duì)小學(xué)生起著極其 要、緩解焦慮需要、放松的需要及消磨時(shí)間的需要。由此可見(jiàn)，閱讀本身能令孩 子們身心愉悅。我們應(yīng)努力讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣， 非多讀不可； 同時(shí)為充實(shí)自己的 生活，也非多讀不可。” 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定：“課

21、外閱讀總量五 年制不少于 100 萬(wàn)字，六年制不少于 150 萬(wàn)字?！币虼耍哉n內(nèi)帶課外，以一 篇帶多篇，以精讀帶博覽， 把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)， 實(shí)在是提高小 學(xué)語(yǔ)文能力， 陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。 指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀， 讓他們把 閱讀看成是一種娛樂(lè)活動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好這些方面的工作：一、激發(fā)課外閱讀興趣要提高閱讀能力， 光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 我們必須通過(guò)閱 讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。 在教學(xué)中， 有時(shí)會(huì)遇到這樣的情 況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答?？墒牵l(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。 如有個(gè)教師教了 蜘蛛的網(wǎng) 后，有個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題： “蜘

22、蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲(chóng)， 甲蟲(chóng)等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。 教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)學(xué)生，說(shuō)：“你們想想吧！看誰(shuí)能想出來(lái)？”有個(gè)學(xué)生回答 說(shuō)：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏停?所以粘不住。 ”教師接著問(wèn)：“你是怎么知道的呢？” 學(xué)生答：“我在動(dòng)腦筋爺爺那本書(shū)上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書(shū)，既提 高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。 在教學(xué)中， 我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問(wèn)題 時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)， 可見(jiàn)，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知 識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。不少學(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣。 有時(shí)侯，即使在老師或

23、家長(zhǎng)的監(jiān)督下不得不坐下來(lái)手捧書(shū)報(bào)雜志， 但也是“眼在 書(shū)本心在玩”， 這樣是很難談得上有閱讀效果的。 前人曾說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有絲毫興趣 的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)， 將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。 ”因此， 讓小學(xué)生們能懷著濃厚 的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為， 不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識(shí)自己的知 識(shí)，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語(yǔ)文能力，增長(zhǎng)各種知識(shí) , 激 發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。 怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？ 可嘗試以下的方法：1 、言傳不如身教。 老師的知識(shí)廣博與孤陋寡聞都直接感染學(xué)生。 老師要多讀一 些內(nèi)容充實(shí)、有意義的書(shū)，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會(huì)

24、 使自己成為學(xué)生們效法的對(duì)象，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。 2、學(xué)期定時(shí)舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)或朗誦會(huì)，讓學(xué)生介紹自己讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、 體會(huì)和收獲， 講述所看書(shū)籍中的動(dòng)人故事或朗誦所看書(shū)籍中的精彩篇章， 以便互 相啟發(fā)互相帶動(dòng)。3 、開(kāi)展摘抄或讀書(shū)筆記展評(píng)。 對(duì)于學(xué)生摘抄所看書(shū)籍中的好詞好句好段或所寫(xiě) 的讀書(shū)筆記，可定期進(jìn)行展覽評(píng)比，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。二、推薦課外閱讀內(nèi)容當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)后， 如何根據(jù)他們的實(shí)際情況向他們推 薦好的課外讀物， 幫助他們選擇適合的課外書(shū)顯得異常重要。 為學(xué)生選擇和推薦 書(shū)籍的方式方法也是多種多樣的，常用的如以下幾種：1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向 學(xué)生推薦讀物。2 、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力 低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。 3 、結(jié)合 活動(dòng)推薦選材。為了配合社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的某一項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇 推薦有關(guān)的書(shū)籍， 如學(xué)校開(kāi)展“崇尚科學(xué)， 反對(duì)邪教”的主題活動(dòng)， 可在事前推 薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類(lèi)的起源、宇宙等方面的書(shū)籍。三、進(jìn)行有效課外閱讀兒童的意志、毅力、水平與成年人不同，具有很強(qiáng)的盲目