1、 一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教學(xué)模式 四、教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析1、教材的地位和作用 （1）從內(nèi)容上：相似三角形基于全等三角形，是對(duì)全等變換的推廣，它不僅是學(xué)習(xí)本書后面兩章“銳角三角形”、“投影與視圖”所需知識(shí)，也是今后學(xué)習(xí)各理科知識(shí)必備的基礎(chǔ)。（2）從思想上：涉及類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響。（3）教材安排：合理安排了實(shí)踐、探究、交流與自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，討論、自主探究式的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生終身受益。2、重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：是相似三角形的概念及預(yù)備定理，教學(xué)中要讓學(xué)生加深對(duì)相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識(shí) （2）教學(xué)難點(diǎn)：是相似比的概念及找對(duì)應(yīng)邊二.學(xué)情分析： 初二的學(xué)生正處

2、于初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)能否順利升學(xué)。大多數(shù)學(xué)生仍缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得很不透徹。三.教學(xué)模式根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)上采用“引探式”的教學(xué)法。教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索。意在幫助學(xué)生通過(guò)直觀情景觀察和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從自己的實(shí)踐中獲取知識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的討論來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。其主要流程可以分為“直覺(jué)觀察實(shí)驗(yàn)探究討論交流應(yīng)用拓展”本節(jié)課采用了多媒體輔助教學(xué)，一方面能夠直觀、生動(dòng)地反映圖形，增加課堂的容量，同時(shí)有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)條理性，形象性，更好

3、地提高課堂效率。四.教學(xué)設(shè)計(jì)： 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中”的教學(xué)要求，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的。1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題教師提出問(wèn)題：我們?nèi)绾螠y(cè)量樹的高度、池塘的寬度？你們?cè)趺磥?lái)測(cè)？教師說(shuō)明這是在實(shí)際中較難解決的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣，告訴學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能用簡(jiǎn)便的方法解決這些問(wèn)題。2、直觀感覺(jué)，推出相似三角形的定義#8. 幻燈片 8同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了相似多邊形，三角形也是多邊形，是最簡(jiǎn)單的多邊形；因此直接向?qū)W生提問(wèn)：相似三角形又什么性質(zhì)？（對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊的比相等；對(duì)應(yīng)邊的比是相似比）。教師適時(shí)提問(wèn)：k=1時(shí)，兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？（全等）相似三角形

4、相似三角形的本質(zhì)特征是“具有相同形狀”，它們的大小不一定相等，這是和全等三角形的重要區(qū)別為加深學(xué)生對(duì)相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可預(yù)先準(zhǔn)備幾對(duì)相似三角形，讓學(xué)生觀察或測(cè)量對(duì)應(yīng)元素的關(guān)系，然后直觀地得出：兩個(gè)三角形形狀相同，就是他們的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例定義：對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例定義：對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形，叫做相似三角形的三角形，叫做相似三角形3、動(dòng)手感知，實(shí)驗(yàn)探究，討論交流，得出預(yù)備定理。（如圖）我們有一塊大的三角形的木板,現(xiàn)在我們要用它來(lái)做一小的三角形,這個(gè)小三角形的一邊長(zhǎng)是ab的一半,一邊長(zhǎng)是ac的一半。動(dòng)動(dòng)腦筋，我們?cè)撛趺醋觯空?qǐng)你畫出來(lái)。讓一名學(xué)生來(lái)演示。abc4. 歸納總結(jié),給出一定時(shí)間，進(jìn)行讓同學(xué)們進(jìn)行討論所學(xué)知識(shí)，對(duì)不懂的地方進(jìn)行答疑解惑，布置作業(yè)。四、教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同