1、第一章充 們的地域家畫第1課地球家園中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是我們的地球家園單元的起始課，在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對地 球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的基礎(chǔ)，學(xué) 生只有對“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識，才能更好地理解與我們的地球家 園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系?！緦W(xué)生分析】學(xué)生本就生活在地球家園上，對于地球家園中具體有什么，他們是非常熟悉 的。因此在聚焦問題之后，讓學(xué)生“畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什 么？”，這個(gè)活動對于學(xué)生來說難度不大。另外，作為低年級學(xué)生，他們也很喜歡 形象具體地表達(dá)自己的所見所聞。然而，對

2、低年級學(xué)生來說，比較難的是在交流“地 球家園中有什么”時(shí)能對自己所知道的地球家園中的“成員”進(jìn)行有意識的分類。 學(xué)生在繪圖時(shí)添加的具體物體有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生 命的，也有可能是沒有生命的，教師在學(xué)生交流分享時(shí)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分 類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。2. 陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園來說缺一 不可?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 會用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。2. 能參與地球家園中的自然資源與人類關(guān)系的討論，并能用自己的語言表 達(dá)觀點(diǎn)。1. 科學(xué)概念目標(biāo)：（1）學(xué)會根據(jù)太陽的

3、位置辨別方向。（2）體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2. 科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：（1）開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近 自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 利用太陽位置辨別方向。2. 體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化【教學(xué)難點(diǎn)】利用太陽位置辨別東、南、西、北?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：“東” “南” “西” “北”方向卡片、“清晨”“中午” “傍晚”卡 片、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、太陽在一天中東升西

4、落視頻?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1. 今天的科學(xué)課，我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居一一太陽。2. 我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太 陽的變化。（播放太陽在一天中東升西落視頻）3. 提問：你們在視頻中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會回答太 陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化）4. 教師小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不 斷發(fā)生變化。5. 你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學(xué)生觀察太陽的變化，不僅可以將學(xué) 生的注意力迅速集中到本課的研究對象一一太陽上，同時(shí)

5、可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在 天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題一一如何利用太 陽的位置來辨認(rèn)方向。二、探究活動1. 根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學(xué)生可能會聯(lián) 系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落ft時(shí)在西邊。2. 教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大 家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了 “東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個(gè)方向呢？3. 教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態(tài)圖講解太陽日出時(shí)在東 邊，中午在南邊，快落也時(shí)在西邊，落ft后看不見太陽，而“北”這個(gè)方向需要 通過“南”來對應(yīng)判斷。4

6、. 下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學(xué)真正 掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：(1) 以小組為單位(8人一組)到操場找一個(gè)太陽能夠照到的區(qū)域展開活 動；小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽在天空中的位置判斷“東”'南'“北”四個(gè)方向；(2) “東” “南” “西” “北” “清晨” “中午” “傍晚”7張卡片分別由7名同 學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置 站在正確的方向上。(3) 8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對不同時(shí)間的太陽，辨別自己前后 左右的方向。5. 提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。6

7、. 全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間， 然后將其對應(yīng)的方向填寫在括號里。設(shè)計(jì)意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對利用太陽的位置辨別方向的方法有 了一定了解，再通過教室外的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠加深認(rèn)識和體會，從而學(xué)會在教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)野外利用太陽來辨別方向?；亟淌液螅诨顒邮謨陨舷冗x擇觀察時(shí)間在括號里填 寫方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對“利用太陽的位置來辨別方向”的掌握情況。三、總結(jié)與反思1. 學(xué)生完成活動手冊之后，請學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太 陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？2. 學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太

8、陽的位置變化 規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時(shí)間允許，可以分別請選擇了 “清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）3. 教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東一一南一一西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽 的方向，按順時(shí)針去找對應(yīng)的另外三個(gè)方向。4. 我們己經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時(shí)間的太陽 和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？5. 全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過整理總結(jié)活動手冊的記錄，思考本課的核心問題，幫助學(xué)生強(qiáng) 化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時(shí)利用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？ ”的問題讓學(xué)生建立起太陽的 不同位

9、置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。U!1. 剛剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其 實(shí)，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天 閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）2. 現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動物、 植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?. 全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如太陽 時(shí)鐘中的動植物生命中的晝和夜一文）4. 教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對動植物和人類生活的影響，是為了 讓學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著緊密聯(lián)系的 認(rèn)識，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生

10、活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。【板書設(shè)計(jì)】我即AJI逐瞄#在揮場上.利用太陽辨劇方點(diǎn)。面對太陽Wr< f M 4 Ur m oof wtf判斷你的前、15、左、石分別是什么方向.寫在(Viff對成的括號里。CMK Mau Q觀察肘間：nsiJir:中午口傍晚太陽的位置和方向太陽東升西落 早晨：太陽在東中午：太陽在南 傍晚：太陽在西 一天中最熱的時(shí)間：中午【活動手冊使用說明】活動目的：通過在操場上利用 太陽辨別方向的實(shí)踐活動讓學(xué)生 進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對太陽時(shí) 前后左右的實(shí)際方向，從而掌握利 用太陽辨別方向的方法?；顒邮謨哉f明：學(xué)生活動手冊 可以選擇在不同的教學(xué)場景使用。 如果選擇在操場實(shí)踐活動時(shí)

11、進(jìn)行 實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場前需對活 動手冊進(jìn)行說明，要對應(yīng)上課的實(shí) 際時(shí)間來判斷方向，這樣的方式適 合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚 的班級。如果選擇在實(shí)踐活動后回 到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè) 時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來利用圖中的太陽辨 別方向，這種方式可以檢測學(xué)生對利用太陽辨別方向的掌握情況。第4課觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的 “鄰居”一一月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地 球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究 月相的變化規(guī)律。教

12、材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié) 課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？ ”這個(gè)問題提 示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動是 讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動是為了讓學(xué)生通過描述月相來對 月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動是“實(shí)際觀察和記錄月 相”，這個(gè)活動實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理 記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí) 也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同 嗎？ ”和“我們觀察到

13、的月相是怎樣變化的？ ”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納 月相的變化規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有 總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會因?yàn)樘鞖獾脑?而看不見，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給 學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺 乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相?！窘虒W(xué)目標(biāo)】i. 科學(xué)概念目標(biāo)：(1) 知道月相每月有規(guī)律的變化。(2) 知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.

14、 增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。2. 表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動手完成月相記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道月相每月有規(guī)律的變化【教學(xué)難點(diǎn)】用不同的方法記錄月相。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程、課前活動在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動手冊上記錄觀察 到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1. （PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看 看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)都有月球）2. 這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)

15、形狀不同）3. 教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在 地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引 出對月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識，為 后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動1. 我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并 思考一下如何描述這些月相。2. 全班交流。（學(xué)生描述月相）3. 教師小結(jié)。4. 現(xiàn)在，請你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化 的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月

16、相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對于“月相是變化的”的 認(rèn)識，同時(shí)可以讓學(xué)生對月相形成具象的認(rèn)識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定 一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變 化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1. 同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請同學(xué)到投影前展示交流。在展示交 流時(shí)需要說明兩個(gè)問題：不同夜晚的月相相同嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察 到的月相是怎樣變化的？2. 學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。3. 教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4. 教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的 月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢

17、地圓盤形的月球又變成了半圓，只 是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月 相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù) 不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變 化規(guī)律的認(rèn)知。如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的 名稱，如“新月"“蛾眉月” “滿月”“上弦月” “下弦月"等。I:弦J】D【板書設(shè)計(jì)】觀察月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相上半月 由缺到圓亮面在右邊 下半月 由圓到缺亮面在左邊【活動手冊使用說明】活動

18、目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對月相的變化形成初步的認(rèn)識，為后面總結(jié) 發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。活動手冊說明：活動手冊上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生 填寫觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀 察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先, 告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是， 如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最 后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元第

19、5課各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。 能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動植物，熱愛自然的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖

20、片和視頻）學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天ft家家到。（太 陽）像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明）師：同學(xué)們，我們有時(shí)會看見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會看到下雨或下 雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我 們就來學(xué)習(xí)各種各樣的天氣（板書課題）二、活動過程。（一）說說我們知道的天氣。1. 師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？先

21、同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）2. 區(qū)分不同的天氣。師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同 的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）A. 學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B. 全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回 答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）C. 共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。D. 拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。（二）天氣對我們的影響。師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的

22、生活，下面我們就來了解 一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。1. 讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。2. 出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 對探究地球家園中有什么感興趣。2. 愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道人類離不開地球家園上的各種自然資源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道人類離不開地球家園上的各種自然資源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、大白紙（大白紙上提前畫好圓圈，代表地球） 彩筆。教師準(zhǔn)備：比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或

23、視頻、班級記錄 表、課后觀察記錄表。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1. （PPT出示一幅地球的圖片）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幅圖中有什 么？2. 我們這個(gè)單元要研究的就是我們的地球家園。3. 我們的地球家園中都有什么呢？設(shè)計(jì)意圖：通過展示地球圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，由此導(dǎo)入本單元的研究主題一一 我們的地球家園。在本單元的研究主題拋出之后，教師可以很自然地向?qū)W生提出 “我們的地球家園中都有些什么呢？ ”這個(gè)問題，從而進(jìn)入到本課的研究內(nèi)容。二、探究活動和風(fēng)車）3. 分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出 了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊?？（板書：天氣影?/p>

24、動植物和人類）讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。（三）知識拓展。師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我 們就來了解一下。向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片） 極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn) 象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、 臺風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。1. 說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。2. 讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）3. 小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會嚴(yán)重影響我們的生活，

25、甚至造成 生命和財(cái)產(chǎn)損失。三、課堂總結(jié)。適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。 但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過大，就會給動植物和人類帶來不利的 影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活?！景鍟O(shè)計(jì)】各種各樣的天氣我們知道的天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)不同天氣的影響：陰晴雨雪風(fēng)動物植物人類【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生用已知的不 同天氣的特征來辨別不同天氣的 圖片，從而檢驗(yàn)學(xué)生對不同天氣特 征的掌握情況?；顒邮謨哉f明：在活動手冊中 有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù) 掌握的不同天氣的特征來判斷每一 張照片對應(yīng)的是什么天氣，然后將 對應(yīng)的天氣填寫在每張

26、照片左下角 的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生 將填寫結(jié)果投影并說明辨別的依 據(jù)。教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元第6課不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1. 通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象；2. 認(rèn)識動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 愿意傾聽、分享他人的信息；2. 樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；3. 實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)：1. 意識到保護(hù)環(huán)境的重要性；2. 自覺做到保護(hù)身邊的動植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 通過觀察和比較認(rèn)識一年

27、中季節(jié)變化的現(xiàn)象。2. 對動植物和人類生活的影響。3. 意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】1. 通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物的影響。2. 通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，對人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境 的意識。3. 讓學(xué)生自覺做到保護(hù)身邊的動植物。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的圖片詞語、課件、卡紙等。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我見過一棵會變魔術(shù)的樹，想看嗎？（出示四季不同的一棵樹）， 它一會變成這樣，一會變成那樣，你知道為什么嗎？原來是季節(jié)不同，樹發(fā)生了 變化。大自然像是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，不停的變換

28、自己的模樣，二、協(xié)調(diào)探究1、交流除了樹，大自然還給誰變了魔術(shù)？（師舉手，示意舉手回答，說完后快速播 放圖片）生：春天花開，秋天結(jié)果師：你們看懂了大自然的魔術(shù)，真厲害，真是一個(gè)小偵探。2、探索活動一師：小偵探們，大自然這么神奇，我們來拼一張四季圖吧?。ò岩粡埧堎N在黑板上，老師演示：如果你找打了春天的圖片就把它貼在 春天里，夏天的就把它貼在夏天里，會的請舉手？檢查學(xué)生是否聽懂）師：不過活動之前，要先讀懂要求，請朗讀最好的同學(xué)給大家讀讀（請一個(gè) 學(xué)生讀要求）好，現(xiàn)在開始吧小組交流探討，拼一張四季變化圖。匯報(bào)：把小組的四季圖貼在黑板上（組織學(xué)生停下做好）師：王老師現(xiàn)在是記者，我采訪你，請問你是怎么判

29、斷這張圖是夏天的？怎 么判斷這張是秋天的？（老師可以采訪其中的幾張易錯(cuò)的）（引導(dǎo)學(xué)生看到人們 的衣服不同）追問：問什么穿的衣服不同？（溫度）夏天熱，秋天冷！冬天為什么樹上連一片片葉子也沒有了？（溫度太低）小結(jié)：原來會變魔術(shù)的是氣溫?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生意識到，是氣溫的變化，使得動植物不同季節(jié)發(fā)生變化。）3、研討對動物有影響嗎？師：小偵探們，季節(jié)不同，植物會變魔術(shù)，動物會變嗎？想看嗎？（看視頻，大雁遷徙）師：這是怎么回事呢？（生：大雁南飛）問：大雁在北方生活的好好的，為什么要去南方呢？生：北方太冷，去南方過冬師：它們還會回來嗎？其實(shí)，大雁在秋天飛往南方過冬，來年夏天南方太熱，又會飛到北方避暑呢！ 這樣的鳥

30、我們叫做候鳥在我們國家，乃至世界上，除了大雁，很多候鳥也會隨著季節(jié)變化遷徙到不同 的地方，過冬。這樣的例子你還知道哪些？（哪些動物適應(yīng)季節(jié)變化）（比如：青蛙熊蛇冬眠，知了夏季從土里爬出來）4、活動二小偵探們，你們這么厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來玩?zhèn)€游戲吧，你們也來變 個(gè)魔術(shù)，幫他們選一選合適的衣服（請三個(gè)同學(xué)到臺上選擇夏秋冬的衣服）師：我還要采訪你一下，問什么給他選這套衣服（因?yàn)槭窍募荆┘竟?jié)不同，人們的衣著不同，除了衣服，還會有什么不同？（比如飲食，夏天冰激凌，冬天火鍋）人們的衣著、飲食會隨著季節(jié)變化三、課堂小結(jié)，拓展延伸原來，大自然中的植物、動物、人都會變魔術(shù)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說理由？（同

31、桌討論一下，開始）你想讓我們的地球家園一直處在冬季（夏天）嗎？不如我們把世界變成只有夏天吧，你就可以天天吃冰激凌、游泳了？我就不喜歡，太冷了，感冒生病，不能出門夏天，太熱了，不能出去玩秋天太干燥了，葉子都黃了春天，花粉過敏怎么辦？夏天可以游泳吃冰激凌，可是我又不想一直是夏天，矛盾嗎？你喜 歡怎樣的世界？ 一年都是夏天，好事春夏秋冬循壞呢？（激發(fā)學(xué)生在看到季節(jié)的美好的同時(shí)，也看到不利的地方，還是一年四季輪 回比較好）（出示四季的有利和不利方面）【板書設(shè)計(jì)】春季夏季秋季冬季溫暖 炎熱 涼爽 寒冷不同的季節(jié) 小草、柳樹 花草樹木 果實(shí)、落葉 雪花教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元第7課做大自然的孩子教

32、學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹立珍 惜動植物資源的意識。2. 科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究認(rèn)識到動植物與人類之間的關(guān)系。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀 點(diǎn)。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動植物，意識到保護(hù)環(huán)境的 重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀,繩子等【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程、游戲?qū)搿煟盒∨笥?，你們喜歡玩游

33、戲嗎？今天這節(jié)課我們就_起來做做游戲，好嗎？生：好。1. 進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些， 它們有一個(gè)共同的名字，是什么？生：動物。2. 進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。謎語一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果 實(shí)數(shù)不清。（向日葵）謎語二：一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）師：好聰明的孩子??！我們剛才猜出的，也有一個(gè)共同的名字，叫什么一（植 物）。師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們

34、人類的衣食住行有什么關(guān) 系呢？二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。1學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個(gè)有關(guān)系？2動手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）棉花 樹木 西瓜馬 豬 牛皮玉米 橡膠衣食住行3學(xué)生匯報(bào)表格。4舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。三、制作“小鳥餐廳” O1. 師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美 化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護(hù)動植物就是 愛護(hù)人類自己。那么我們今天就一起來做一個(gè)小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便 給孩子剪好兩個(gè)口）2. 課件顯示制作方法3. 學(xué)

35、生制作。4. 學(xué)生展示及評價(jià)。5. 教師評價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪 天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。交流和總結(jié)。提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？五、拓展。1. 將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。2. 讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與我們的 關(guān)系。【板書設(shè)計(jì)】做大自然的孩子動物植物人類'衣食動植物與我們的 <密切相關(guān)住<行愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己！第二草免材料第1課我們生活的世界教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級上冊材料單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一 熟悉的場景引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人

36、工世界，由此引出本課研究的主題。本 課教材由三部分組成：第一部分聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本 課要研究的材料這一主題；第二部分索，讓學(xué)生根據(jù)材料對物品進(jìn)行分類，培 養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分一一研 討，在經(jīng)歷觀察與分類活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對物品分類” 的觀點(diǎn)，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為材料單元的起始課，本 課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí)，還要了 解學(xué)生對材料的“初始認(rèn)識”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。【學(xué)生分析】學(xué)生對于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識，他們能說出許多材料的名稱

37、，也 知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級的學(xué)生對材料的認(rèn)識主要來自于生活和學(xué)習(xí)活 動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”， 有時(shí)甚至將兩者混為一談。學(xué)生對材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識都將成為本課教 學(xué)的起點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。2. 體會物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識組成物體的材料。科學(xué)探究目標(biāo)：1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。1. 我們先來看一組地球家園的圖片（PPT上出示若干張地球家園中能夠看 到的一些較為典型的景象圖片）。設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入部分雖然己提出“地球家園中都有些什么”的問題，

38、但不 著急讓學(xué)生立即回答，可以先展現(xiàn)一些地球家園的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣做能夠充 分調(diào)動學(xué)生的生活記憶，讓他們的思考更加全面細(xì)致。2. 同學(xué)們，你們在圖片中看到了什么？（學(xué)生會回答一些他們的觀察結(jié)果）3. 你們觀察得真仔細(xì)！這些都是地球家園中的“成員”?，F(xiàn)在老師這邊有一 個(gè)“尋找地球家園的成員”的繪畫活動，想請全班同學(xué)參加，你們想?yún)⒓訂幔?. 規(guī)則：四人一組，在大白紙上畫下你們所知道的地球家園的“成員”，白 紙上的圓圈代表地球。可以畫在地球上見到的，也可以畫站在地球上往外看見的。5. 學(xué)生四人一組完成繪畫。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以繪畫的方式展現(xiàn)自己對于“地球家園中都有什么”的認(rèn)識, 這是非常符合低年級

39、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法。低年級學(xué)生更加擅長具象地表達(dá)自己的 發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生四人一組在大白紙上繪畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)較 大的繪畫空間更有利于學(xué)生的發(fā)揮。6. 同學(xué)們都已經(jīng)完成了繪畫，接下來我們要進(jìn)行展示交流，我們看看哪個(gè) 小組找到的地球家園的“成員”最多。需要注意交流規(guī)則：前面小組講過的，后 面小組不能重復(fù)。7. 教師可以幫助一個(gè)小組在黑板上張貼繪畫作品，并請小組成員講解所畫 的地球家園的“成員”，然后其他小組補(bǔ)充。教師需要在班級記錄表上分類記錄 學(xué)生分享的地球家園的“成員”。設(shè)計(jì)意圖：請一個(gè)小組展示交流地球家園的“成員”，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充， 這樣可以有效、迅速地了解全班學(xué)生關(guān)于地球家

40、園的“成員”的前概念；通過全 班學(xué)生的交流補(bǔ)充，可以進(jìn)一步完善大家對于地球家園的“成員”的認(rèn)識。另一 方面，教師通過分類整理交流結(jié)果，可以間接引導(dǎo)學(xué)生多維度地認(rèn)識事物。三、總結(jié)與反思1. 我們的班級記錄表己經(jīng)完成，同學(xué)們非常棒，找到了非常多的地球家園 的“成員”?，F(xiàn)在老師想問大家，如果地球家園缺少其中一個(gè)成員，可以嗎？說 說你的理由。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生前面列舉的地球家園的“成員”，教師提出“如果缺少 其中一個(gè)成員，可以嗎”的問題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度看問題，從而 發(fā)現(xiàn)地球家園的各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自

41、己的標(biāo)準(zhǔn)，列舉出各分類的代表性物品?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 愿意傾聽、分享他人的信息。2. 樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、 氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表、課件等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程、聚焦（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐 富多彩的世界中，既有天然形成

42、的自然世界，如也川、湖海、森林、草原等，也 有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等（引 tHiO我 I'）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，認(rèn)識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題， 啟發(fā)學(xué)生對材料做出思考。二、探索（一）認(rèn)識材料1. （出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世 界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生 活世界里很常見的一種材料。2. 小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？ 提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、 木頭等）。（二）給物品分類1.

43、 在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠 給這些物品按它們的材料分類嗎？2. 說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號。3. 出示要求：（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨(dú) 發(fā)放活頁表格）。（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。4. 分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：通過給常見的14種物品進(jìn)行分類的活動，讓學(xué)生在比較、分類 中體會同種材料不同物品的共同點(diǎn)，感受材料的普遍性與多樣性。三、研討1. 我們把物品分成了哪幾類？說說

44、你分類的理由。適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做 的？（教師簡單介紹纖維）。2. 每種材料都有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：塑料一一輕、顏色多、光滑金屬有光澤、打不碎、會生銹木頭黃色、有條紋、能浮在水上橡膠有彈性玻璃一一透明、光滑、會反光、容易碎纖維一一柔軟、能做衣服陶瓷一一重、易碎、光滑教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對物品的分類 結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級記錄表上。3. 小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單 一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自 己的特點(diǎn)

45、。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先參與分類的活動，后對各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論，從中體 會每種材料的特性，進(jìn)而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點(diǎn)制作成不同物品 的。通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要 將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望?！景鍟O(shè)計(jì)】我們生活的世界自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭陶瓷其他教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第二單元第2課不同材料的餐具教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】不同材料的餐具是教科版二年級上冊材料單元的第二課。教材中，本課由四部分組成：第一部分“聚焦”：借助由四種不同材料分別制

46、成的常見餐具，提出問題： 各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?nèi)绾沃滥?？第二部分探索：（一）運(yùn)用眼、耳、手、鼻等多種感官觀察這四種典型材料 的特點(diǎn)，用科學(xué)的語言描述材料特點(diǎn)；（二）結(jié)合觀察所得結(jié)果，進(jìn)行“神秘盒 子猜一猜”的游戲；第三部分研討：四種材料各有什么特點(diǎn)？這四種材料所做的餐具各有什么優(yōu) 缺點(diǎn)？第四部分拓展：探討學(xué)生還知道哪些物品可以用不同的材料制成?！緦W(xué)情分析】有了前一課的學(xué)習(xí)，以及平常的一些生活經(jīng)驗(yàn)，二年級學(xué)生已經(jīng)基本知道生活 中常見材料的名稱，應(yīng)該能正確指認(rèn)出金屬、陶瓷、塑料、木頭四種常見材料，但在 本課中學(xué)生會有可能把“材料”的特點(diǎn)與“物品”的混為一談；能運(yùn)用多種感官 對材料進(jìn)行較全面

47、的觀察，但在用科學(xué)詞匯對材料的特點(diǎn)進(jìn)行描述上或許存在表達(dá) 困難；能根據(jù)材料的特點(diǎn)推理出該材料制成的物品，但用較少的次數(shù)猜出盒子中的 餐具具有一定的挑戰(zhàn)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成。2. 根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料的種類?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見 材料的特征。2. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料的特點(diǎn)對材料種類進(jìn)行簡單推理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動，及時(shí)記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會 與同學(xué)交流、分享。2. 能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會

48、與環(huán)境目標(biāo)體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用感官觀察金屬、塑料、陶瓷、木頭四種材料的特性【教學(xué)難點(diǎn)】將觀察到的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，能根據(jù)材料的特性推斷物品名稱。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和 木勺、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課件等。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程課前活動：“猜一猜“游戲教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和 塑料勺、木碗和木勺），提問：老師這個(gè)黑盒子內(nèi)放著其中一種餐具，你們猜一 猜，是哪一種？學(xué)生猜測（教師只回答

49、“是”或“不是” ）o設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述餐具材料的特點(diǎn)，接下來的 教學(xué)活動便順勢展開。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、聚焦1. 這幾種碗你們在哪里見過？2. 它們分別是什么材料做的？3. 這些材料分別具有哪些特點(diǎn)？你們是怎么知道的？預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說 出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的 依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材 料做成，同時(shí)，通過追問引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思考平時(shí)沒有在意的不同材料的碗各具 有什么特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)了聚焦的目的。三、探索（-）觀察各種餐具

50、1. 引領(lǐng)觀察。（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？預(yù)設(shè)：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？預(yù)設(shè)：眼睛一一顏色、條紋、花紋等手一一粗糙程度、軟硬、輕重等鼻子一一氣味（教師介入指導(dǎo)：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣 味即可）耳朵一一聲音（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞 擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來觀察。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過之前一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了用不同 感官觀察物體的

51、方法，教師通過追問引領(lǐng)學(xué)生思考觀察細(xì)節(jié)以及注意事項(xiàng)，為接 下來有效的觀察活動奠定基礎(chǔ)。2. 引領(lǐng)記錄發(fā)現(xiàn)。通過仔細(xì)觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可 以用教科書提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。（1）介紹記錄方法。教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進(jìn)行多個(gè)角度 的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄 在“用眼” 一行。（2）明確注意事項(xiàng)。在觀察中請注意：仔細(xì)觀察，將真實(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。在此過程 中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)重要的方法之一。由于學(xué)生文字表達(dá)能力有限

52、, 因此要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，為提升學(xué)生活動參與度，教學(xué) 中要鼓勵(lì)學(xué)生通過輕聲交流進(jìn)行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定基礎(chǔ)。3, 以評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生開展觀察活動。（1）學(xué)生用不同的方法觀察餐具。（2）教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。評價(jià)點(diǎn)：能根據(jù)教師所介紹的方法進(jìn)行仔細(xì)觀察。在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學(xué)輕聲交流。能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。能幫助組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行觀察。遇到困難，能向別人求助。設(shè)計(jì)意圖：教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)等激勵(lì)性評價(jià)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，通過評 價(jià)引領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄、互助等，提升活動的參與度。（二）做“神秘的盒子”游戲1. 介紹游戲：通過觀察，同學(xué)們對于不同材料的

53、特點(diǎn)有了更多的認(rèn)識，接 下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。這個(gè)盒子里又放了一種餐具。請同學(xué)們通過剛才的觀察來描述這個(gè)餐具或這 種材料的特點(diǎn)，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內(nèi)到底是 什么材料的餐具。2. 學(xué)生猜測。3. 交流研討：（1）對于餐具及其材料的特點(diǎn)的描述有沒有需要改正的地方？（2）我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福吭O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察活動過程中發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是碎片化且片面性的，而此環(huán) 節(jié)通過學(xué)生感興趣的游戲，可以深化學(xué)生對材料特點(diǎn)的認(rèn)識以及對物品和材料兩教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)概念的區(qū)別，同時(shí)也可訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力。、研討1. 全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特

54、點(diǎn)。2. 4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過對不同材料特點(diǎn)的梳理以及不同材料制作餐具優(yōu)缺點(diǎn)的 分析，形成了對材料及對應(yīng)物品的客觀認(rèn)識。通過追問，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料 與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。五、拓展在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？設(shè)計(jì)意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)探究引向課外。在鞏 固學(xué)生觀察材料、分析特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，同時(shí)，又能進(jìn)一步 豐富學(xué)生對材料與物品的認(rèn)識?！景鍟O(shè)計(jì)】不同材料的餐具眼：顏色條紋花紋手：摸一一是否粗糙摳一一軟硬掂一一輕重鼻：氣味耳：聲音教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版小學(xué)二年級

55、上冊科學(xué)第二單元第3課書的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解甲午戰(zhàn)爭的概況、馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及其危害、臺灣人民反抗日 本殖民統(tǒng)治的英勇事跡，掌握馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及其危害。過程與方法：從馬關(guān)條約和南京條約內(nèi)容的變化，說明中國半殖民地化程度大大 加深的歷史趨勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在 戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)?，他們是光榮的民族 英雄。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】黃海大戰(zhàn)、馬關(guān)條約【教學(xué)難點(diǎn)】甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、馬關(guān)條約的影響【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 為學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、竹簡、泥板、鉛筆、毛筆、墨水、木棒、課件、記 錄表。2. 教師準(zhǔn)備：課件、評價(jià)表。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程資源。2. 小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地 球家園上的各種自然資源。課后，請同學(xué)們到田野、綠地、樹林或ft坡上，看看還能在地球家園中找到 什么（注意安全），完善大家的圖畫。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀 察記錄使用。我們觀察的家F設(shè)