1、人教版小學(xué)音樂二年級上冊彝家娃娃真幸福第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：1.利用多媒體使學(xué)生了解彝族的風(fēng)俗習(xí)慣，并跟隨彈撥樂曲快樂的羅嗦進(jìn)行律動。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動。2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿音樂的藝術(shù)氛圍，教給學(xué)生簡單的歌唱技巧。借助手勢、自制教具及多媒體教學(xué)手段完成歌曲教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。3.師生合作演唱歌曲，學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作邊跳舞邊演唱歌曲，發(fā)現(xiàn)“身體樂器”，利用身體樂器及打擊樂器為歌曲伴奏。體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識。4.根據(jù)歌詞進(jìn)行簡單的二聲部伴唱。拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培

2、養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。5.運用奧爾夫教學(xué)法貫穿于整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在各種活動中循序漸進(jìn)，快樂地學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)目標(biāo)： 通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的材料，讓學(xué)生更深刻地了解彝族的風(fēng)土人情，熱愛祖國大家庭的思想感情。 通過各種活動，讓學(xué)生能夠快樂地掌握歌曲 ，并能自信、有感情地背唱歌曲彝家娃娃真幸福。3.能夠用動作體會和表現(xiàn)彝族音樂快樂的羅嗦的風(fēng)格，并能記住樂曲的主題旋律。4.感受陽光下的孩子的音樂情緒，能聽辨出歌曲中的領(lǐng)唱與合唱，并能夠用肢體動作來表現(xiàn)。教學(xué)分析：一、彈撥樂合奏快樂的羅嗦快樂的羅嗦是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥合奏曲。這是一首富有濃郁民族風(fēng)格的樂曲，曲調(diào)

3、簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢。帶有舞曲性的音樂，給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器月琴，奏出了這段舞曲的主題。這一主題在高音區(qū)重復(fù)演奏一遍。接著又在其他調(diào)性上用各種樂器反復(fù)演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂，并運用與樂隊相呼應(yīng)的形式，與前部形成對比。最后完整地出現(xiàn)了主題音調(diào)，音樂的速度不斷加快，全部樂器都加入了演奏，舞蹈的節(jié)奏也越來越歡快，表現(xiàn)了人們的情緒不斷高漲。音樂就在這高潮中收住，好似熱烈歡快的舞蹈場面突然成了一幅靜止的畫面。樂曲的主題僅兩個樂句，第一樂句幾

4、乎全由“do mi sol”三個音組成，明顯地具有宮調(diào)式的明亮色彩；第二樂句卻以“l(fā)a do mi”為骨干音，轉(zhuǎn)入了色彩柔和的羽調(diào)式。上下樂句的調(diào)式對置、色彩對比，是我國西南地區(qū)少數(shù)民族音樂常見的特征。二、歌曲陽光下的孩子陽光下的孩子是由張名河作詞，曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲以朝氣蓬勃的音調(diào)，歡快的情緒，描述了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯地成長。第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節(jié)奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現(xiàn)了孩子們愉快的心情。第二部分，旋律出現(xiàn)新的元素，節(jié)奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。第三部分，以合唱的形式，富

5、有動力的旋律，抒發(fā)了孩子們幸福歡樂的心情。三、歌曲彝家娃娃真幸福彝家娃娃真幸福是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為四二拍，五聲d 羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用“ XX XXXX XX X”“XXX XX XX X”等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終。歌曲中“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。學(xué)情分析二年級學(xué)生的認(rèn)知心理，實際依舊是以自我中心主義為主要特征的

6、。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“舞”，還有表達(dá)情緒上的“唱”。教學(xué)重點：1. 準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏；2.有感情地背唱歌曲。教學(xué)難點：唱好歌曲的第三個樂句。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、串鈴2個，木魚2個，圖片（音符、旋律）

7、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、律動熱身1.師生問好師：同學(xué)們好，歡迎大家來到快樂的音樂課堂，今天老師將帶大家去一個美麗而神奇的地方，我們跟著音樂出發(fā)吧。2.律動熱身。 播放彈撥樂曲快樂的羅嗦，帶領(lǐng)學(xué)生律動舞蹈。學(xué)生跟著老師隨音樂跳彝族舞蹈和模仿彈撥樂器演奏的動作。讓學(xué)生初步感受彝族音樂和舞蹈的特點，為導(dǎo)入新課做好輔墊。二、感受與體驗1.介紹彝族的風(fēng)土人情師：同學(xué)們請看，我們來到了彝家山寨。彝族人民居住在美麗的山寨里，這里山清水秀，這里的人民勇敢而勤勞，他們能歌善舞，在節(jié)日里載歌載舞，舞蹈是他們生活中不可缺少的一部分，七月的火把節(jié)是他們最盛大的節(jié)日，他們在火把節(jié)的篝火晚會踏歌起舞。

8、彝家的姑娘喜歡佩戴銀項鏈、銀頭飾，彝族人民覺得非常的幸福，他們用歌聲歌唱自己幸福的生活。1.觀看PPT，了解彝族的風(fēng)土人情。以彝家娃娃真幸福歌曲伴奏為PPT背景音樂，讓學(xué)生在了解彝族家文化的同時初步感受歌曲的旋律。2.聽辨阿里里（1）今天我們一起來學(xué)習(xí)彝家娃娃真幸福。請聽一聽歌曲里面出現(xiàn)最多的一句歌詞是什么？(2)講解“阿里里”的意思。師：你們知道“阿里里”是什么意思？(3)曲式分析。師：阿里里在音樂中出現(xiàn)了幾次呢？（老師范唱）師:歌曲由四個樂句組成，每個樂句都以阿里里結(jié)束。(4)范唱4個阿里里音高。 (5)模唱4個阿里里的旋律并劃旋律線。(1)聽范唱，說出“阿里里”(2)講“阿里里”的意思：

9、幸福、開心。(3)了解歌曲由4個樂句組成。(4)聽辨4個阿里里音高。(5)把4個阿里里的旋律卡貼到正確的位置并模唱旋律。以“阿里里”作為學(xué)習(xí)歌曲的突破口，通過不同方式的多次聆聽，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 3.觀察樂譜，分析旋律的特點。師：我們觀察一下，這四個樂句的旋律線有什么特點？哪些地方相同，哪些地方不同？（ppt出示樂譜）師：我們看看屏幕上第1、2、4樂句的前半部分歌譜是相同的。我們來唱一唱這段旋律。你們唱阿里里部分的音符，老師來唱其他的部分。3.觀察樂譜說出旋律的特點：第1、2、4樂句前半部分的旋律線是相同的，第3樂句不同，進(jìn)行師生接龍唱譜。把課堂的自主權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生

10、去探索，發(fā)現(xiàn)旋律的特點，有助于對樂譜的學(xué)習(xí)。同時借助旋律線、圖譜、鋼琴等加強(qiáng)對樂譜的學(xué)習(xí)，既有效又有趣。 4.完整唱歌譜。 4.跟鋼琴完整唱譜。5.講解五聲調(diào)式。（1）找出do re mi sol la師：請同學(xué)們觀察樂譜，請拿到樂譜卡的同學(xué)看一看，如果發(fā)現(xiàn)你手上的音和歌譜上出現(xiàn)的音符的話，請你把音符卡貼在黑板上來。師：出現(xiàn)的這5個音呢，非常特別，在我們中國的五聲調(diào)式中就是由這5個音組成的，也叫做民族調(diào)式。許多的民族民間音樂都是用這幾個音來創(chuàng)作的。今天我們學(xué)習(xí)的這首彝家娃娃真幸福也是這5個音組成。（2）唱do re mi sol la 師：我們再來唱一唱這5個音，做著手號來一起唱。（1）觀察樂

11、譜，把歌曲出現(xiàn)的音符do re mi sol la找出來并把相應(yīng)的音符卡貼在黑板上；通過老師的講解初步了解中國的五聲調(diào)式。 （2）做手號跟老師唱do re mi sol la 讓學(xué)生觀察樂譜，通過游戲完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了趣味性，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。6.完整唱歌譜。師：我們把歌譜來唱一唱。能夠完整的把歌譜唱一遍嗎?師：你們覺得哪一句是最難唱的？師：那我們把第三句來唱一唱。師：我們完整把歌譜唱一次。6.跟琴完整唱歌譜，解決最難唱的樂句。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點樂句，并渴望去解決它。7、學(xué)唱歌詞（1）聽第一段歌詞。師：歌譜我們已經(jīng)唱會了，下面請同學(xué)們聽一聽歌詞，彝家娃娃參加節(jié)日盛會是怎么樣打

12、扮自己呢？（師范唱，在阿里里處拍手）師：彝家娃娃打扮得這么漂亮，心情怎么樣？（2）唱第一段歌詞。師：我們一起來唱一唱這段歌詞，請你們把快活的心情唱出來。師：唱的很不錯，但是還沒有把彝家娃娃真快活的感覺唱出來，你們可以眉開眼笑，他們的心情是非常開心的。師：你們能不能在阿里里的地方拍手呢？ （3）唱第二段歌詞。師：同學(xué)們唱的真棒！彝家娃娃打扮的這么漂亮，他們要去干什么呢？有沒有哪位同學(xué)知道？（師范唱第二段歌詞）師：他們唱歌、跳舞覺得自己真幸福。那我們也跟他們一起來歡歌起舞。彝家娃娃跳舞時最喜歡甩起自己的裙擺了。（跟音樂跳舞師生一起跳彝族舞蹈）師：現(xiàn)在你們能不能把第二段歌詞唱出來呢？（1） 聽師范唱

13、說出第一段歌詞。 （2）聲情并茂地跟鋼琴演唱第一段歌詞并在“阿里里”處拍手。 （3）聽老師范唱，說出第二段歌詞，接著師生一起跳彝族舞蹈最后跟鋼琴唱第二段歌詞。通過提出問題，多次聆聽、借助動作、的方式讓學(xué)生快速地記住歌詞。三、表現(xiàn)載歌載舞。師：下面我們跟著音樂來唱一遍。同學(xué)們分成兩組，請第一組的同學(xué)在阿里里的地方拍手，第二組的同學(xué)跟著老師一起跳舞。 全班背唱歌曲并分成兩組，一組跳舞，另一組在阿里里處拍手，師生共同合作。學(xué)習(xí)彝族舞蹈，感受彝族舞蹈的魅力。四、打擊樂伴奏1.選擇樂器。師：我們用歡快的歌聲和快樂的舞蹈引來了這兩個小朋友（串鈴、木魚），你們覺得這兩個樂器用在什么地方好呢？師：你們想用串鈴

14、為阿里里伴奏，請第一組的同學(xué)拿起串鈴在阿里里處伴奏。師：第二組同學(xué)的木魚怎樣伴奏呢？請一位同學(xué)出來示范。2.演奏樂器。師：請第二組同學(xué)拿起木魚一起來伴奏。（師生合作）1. 根據(jù)樂器的音色和音響效果，選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 2.分成兩組，在老師的指揮下合作完成樂曲的伴奏。讓學(xué)生自己選擇樂器和伴奏型，給予充分的自主權(quán)，讓學(xué)生自己去嘗試。多次的師生合作、生生合作，提高學(xué)生的合作能力。5、 快快樂伴唱1.用“嘿薩”為歌曲伴唱師：請你們輕輕的把樂器放在地上，彝家娃娃聽到同學(xué)們的歌聲這么好聽，他們覺得心里真的很快樂，他們開心的時候除了會說“阿里里”，還會說“嘿薩”，你們能跟他們一起來說嗎？當(dāng)你們開心

15、的時候可以說“嘿薩”，你們覺得“嘿薩”可以歌曲的什么地方呢？師：請第一組同學(xué)唱阿里里，第二組同學(xué)唱“嘿薩”，一起來合唱。生：（學(xué)生分組演唱）2.了解領(lǐng)唱、合唱師：我們跟著音樂伴奏來演唱一次。請幾位同學(xué)來領(lǐng)唱？哪位同學(xué)最勇敢，最有表現(xiàn)力？1. 選擇在合適的地方加入“嘿薩”為歌曲伴唱，師生合作完成。2.了解領(lǐng)唱和合唱的演唱形式。由四位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)分成兩組分別唱“嘿薩”和“阿里里”，全班合作演唱。通過二聲部的伴唱，讓學(xué)生感受音樂的豐富性；用彝族語言融入到歌曲中，使學(xué)生對民族音樂更加感興趣。通過實踐的體驗，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱和合唱，為下面的聆聽環(huán)節(jié)做鋪墊。六、聆聽領(lǐng)唱、合唱歌曲陽光下的孩子師：你們唱

16、的非常動聽，今天我們學(xué)會了彝家娃娃真幸福。彝家娃娃幸福的生活在祖國的懷抱里，五十六民族的小朋友也一起生活在祖國的懷抱里，在陽光下快樂的成長。下面我們一起欣賞陽光下的孩子，聽到獨唱的部分請同學(xué)們跟著老師做動作，當(dāng)聽到合唱部分時做你們喜歡的動作。（播放音樂陽光下的孩子） 聆聽歌曲陽光下的孩子，師生合作，在合唱部分做出自己喜歡的動作。 小結(jié)讓學(xué)生喜歡民族音樂，增強(qiáng)愛國情感。 通過聆聽使學(xué)生能夠正確地聽辨不同的演唱形式，并能用動作來表現(xiàn)。第一課時彝家娃娃真幸福教學(xué)評析中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)鎮(zhèn)南小學(xué)音樂科組音樂教育以審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐

17、富的情感，陶冶情操。通過彝家娃娃鎮(zhèn)幸福這節(jié)課進(jìn)行評價與分析。彝家娃娃真幸福是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。特別是歌詞中出現(xiàn)的四個襯詞“阿里里”，非常具有彝族韻味，生動地描繪出了彝家娃娃身著節(jié)日盛裝盡情歌舞的動人場景。在教唱這首歌曲時，我充分地把握了這個顯著特點，通過請學(xué)生“找出歌曲有幾個阿里里？”這樣一個問題，使學(xué)生很容易就明白了這首歌曲的結(jié)構(gòu)（由四個樂句構(gòu)成）。然后，我還是利用四個“阿里里”，通過請學(xué)生用手勢分別比劃出它們的旋律走向，又使學(xué)生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。經(jīng)過以上兩個活動，再通過欣賞歌曲、接唱歌曲等活動，

18、一遍一遍地強(qiáng)化歌曲旋律，學(xué)生在不知不覺中已能熟練演唱歌曲了。在這個過程中，需要指出的是，一年級學(xué)生的理解能力比較低，歌詞雖然只有四句話，但學(xué)生很容易混淆，所以，針對這個問題，我把歌曲里描寫彝族著裝的歌詞用圖畫展現(xiàn)出來，采用圖文相結(jié)合的方式來幫助學(xué)生記憶歌詞，效果非常明顯?！霸谝魳氛n中，創(chuàng)造活動能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮?！备鶕?jù)新課程要求，音樂課要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。彝家娃娃真幸福這首歌曲有兩段歌詞，我在教唱第二段歌詞時，并沒有直接出示歌詞，而是通過讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞這個活動來進(jìn)行教唱歌曲。這就避免了單調(diào)乏味的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)作性思維。在本課的教學(xué)中，學(xué)生能夠熟練、有彈性地演唱歌曲彝家娃娃真幸福，這一點我感覺還是比較滿意的，但是，在后來的彝族舞蹈律動教學(xué)，就感到有點力不從心了。一年級的學(xué)生比較好動，他們對于律動學(xué)習(xí)充滿了好奇和興趣