1、新課程背景下新課程背景下學(xué)科教研學(xué)科教研組組建設(shè)思考建設(shè)思考 教研組長在教研組中扮演的角色教研組長在教研組中扮演的角色 教研（備課）組建設(shè)的動力教研（備課）組建設(shè)的動力 “四氣四氣”壓壓陣陣以以“教學(xué)研教學(xué)研究究”搭臺搭臺以以“教研活教研活 動動”優(yōu)化優(yōu)化以以“教研成教研成果果”壓陣壓陣有朝氣有朝氣 有學(xué)術(shù)氣有學(xué)術(shù)氣 有志氣有志氣 有底氣有底氣 以以發(fā)展發(fā)展“目目標標”引路引路教研組開展教研活動方式教研組開展教研活動方式“理論學(xué)習(xí)式理論學(xué)習(xí)式”教研教研1“同課異構(gòu)式同課異構(gòu)式”教研教研2“磨課式磨課式”教研教研3“說課式說課式”教研教研4“經(jīng)驗分享式經(jīng)驗分享式”教研教研5“教學(xué)教學(xué)案例式案例式

2、”教研教研6“課題式課題式”教研教研7“反思式反思式”教研教研8 校本教研，是校本教研，是“以校為本的教學(xué)研究以校為本的教學(xué)研究”的簡稱，的簡稱，是以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，以課堂是以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，以課堂為主陣地為主陣地，以教師在教育教學(xué)中存在的問題為以教師在教育教學(xué)中存在的問題為研究對象，以促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校研究對象，以促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為主要目的的教學(xué)研究活動教學(xué)質(zhì)量為主要目的的教學(xué)研究活動。 教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研 校本教研內(nèi)涵校本教研內(nèi)涵研究主題的連續(xù)性與漸進性研究主題的連續(xù)性與漸

3、進性。理論結(jié)合實踐的指導(dǎo)性理論結(jié)合實踐的指導(dǎo)性?；顒舆^程的可參與性活動過程的可參與性。 解決實際問題的建設(shè)性解決實際問題的建設(shè)性。關(guān)注關(guān)注研修研修過程的生成性過程的生成性。研究主題與形式的針對性研究主題與形式的針對性。 校本教研的有效性校本教研的有效性教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研抓教學(xué)反思抓教學(xué)反思抓沙龍研討抓沙龍研討Add your text in here 抓理論學(xué)習(xí)抓理論學(xué)習(xí)抓集體備課抓集體備課抓教材培訓(xùn)抓教材培訓(xùn)抓課題研究抓課題研究抓總結(jié)提煉抓總結(jié)提煉 校本教研的內(nèi)容校本教研的內(nèi)容 教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手

4、開展校本教研開展校本教研抓課例研究抓課例研究培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性廣泛性培訓(xùn)工作培訓(xùn)工作日常化日?；嘤?xùn)形式培訓(xùn)形式多樣化多樣化1學(xué)習(xí)提高，努力做好校本培訓(xùn)工作學(xué)習(xí)提高，努力做好校本培訓(xùn)工作 校本教研的研究策略校本教研的研究策略 教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研教研主題專題化教研主題專題化教研內(nèi)容系列化教研內(nèi)容系列化教研行為自主化教研行為自主化教研科研一體化教研科研一體化教研形式多樣化教研形式多樣化 校本教研的研究策略校本教研的研究策略 教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研分塊分塊 備課備課集體集體 評議評

5、議注重注重 反思反思個人個人 修改修改3同伴協(xié)作，大力開展集體備課制同伴協(xié)作，大力開展集體備課制校本教研的研究策略校本教研的研究策略 教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研4.專業(yè)引領(lǐng)，搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺專業(yè)引領(lǐng)，搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺校內(nèi)校內(nèi)采采取取師徒結(jié)對師徒結(jié)對；成立校學(xué)科指導(dǎo)成立校學(xué)科指導(dǎo)組組計劃地安排教計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)師外出學(xué)習(xí)；給青年教師搭給青年教師搭建一個展示鍛建一個展示鍛煉的舞臺煉的舞臺走出去走出去邀請校內(nèi)外的邀請校內(nèi)外的各級專家各級專家、秀秀教師來校作講教師來校作講座座請進來請進來校本教研的研究策略校本教研的研究策略 教研組（

6、備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研整合整合科研科研教研教研培訓(xùn)培訓(xùn)5資源整合，教研、科研、培訓(xùn)一體化資源整合，教研、科研、培訓(xùn)一體化。校本教研的研究策略校本教研的研究策略 教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研人員到位人員到位制度到位制度到位經(jīng)費到位經(jīng)費到位組織到位組織到位 激勵到位激勵到位校本教研的研究策略校本教研的研究策略 教研組（備課）組建設(shè)的教研組（備課）組建設(shè)的抓手抓手 開展校本教研開展校本教研 形成良好教研組工作氛圍形成良好教研組工作氛圍建立規(guī)范的校本教研制度建立規(guī)范的校本教研制度校本教研活動按需組織校本教

7、研活動按需組織同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)科學(xué)評估校本教研工作科學(xué)評估校本教研工作 搞好校本教研的前提搞好校本教研的前提做好校本教研的保障做好校本教研的保障校本教研發(fā)展的動力校本教研發(fā)展的動力做好校本教研的靈魂做好校本教研的靈魂做好校本教研的關(guān)鍵做好校本教研的關(guān)鍵 教研組校本教研的理性思考教研組校本教研的理性思考教研組（備課）組建設(shè)的抓手教研組（備課）組建設(shè)的抓手 開展校本教研開展校本教研是教研組建設(shè)走出困境的需要是教研組建設(shè)走出困境的需要是當(dāng)前課程改革的需要是當(dāng)前課程改革的需要是教師不斷成長的需要是教師不斷成長的需要123教研教研（備課）（備課）組建設(shè)的組建設(shè)的方向方向 以課題研究引

8、領(lǐng)以課題研究引領(lǐng)開展學(xué)科教研課題研意義究開展學(xué)科教研課題研意義究 精心選擇課題精心選擇課題加強總結(jié)反思加強總結(jié)反思 有較高的價值性有較高的價值性有較強的可行性有較強的可行性有較大的開放性有較大的開放性 做好教學(xué)案例分析做好教學(xué)案例分析調(diào)整完善研究思路調(diào)整完善研究思路撰寫課題研究論文撰寫課題研究論文 注重過程研究注重過程研究制定研究活動方案制定研究活動方案加強學(xué)習(xí)合理分工加強學(xué)習(xí)合理分工扎實開展研究活動扎實開展研究活動解決教學(xué)解決教學(xué)實際問題實際問題發(fā)揮發(fā)揮課題對課題對教研組活動教研組活動的的主導(dǎo)作用主導(dǎo)作用教學(xué)研究教學(xué)研究能力提高能力提高開展學(xué)科教研課題研究策略開展學(xué)科教研課題研究策略 教研教

9、研（備課）（備課）組建設(shè)的組建設(shè)的方向方向 以課題研究引領(lǐng)以課題研究引領(lǐng)“菜單式菜單式”管理管理“插入式插入式”管理管理“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”管理管理“過程性過程性”管理管理“綜合性綜合性”考核管理考核管理教研教研（備課）（備課）組建設(shè)的組建設(shè)的方向方向 以課題研究引領(lǐng)以課題研究引領(lǐng)期初制訂教研（備課）組學(xué)期或?qū)W年工作計劃，確定教期初制訂教研（備課）組學(xué)期或?qū)W年工作計劃，確定教研研( 備課備課 )組活動的指導(dǎo)思想、工作目標、工作內(nèi)容、活組活動的指導(dǎo)思想、工作目標、工作內(nèi)容、活動時間、具體方法等；平時按照計劃組織開展日常教學(xué)動時間、具體方法等；平時按照計劃組織開展日常教學(xué)教研活動；期末進行工作總結(jié)教研

10、活動；期末進行工作總結(jié)。學(xué)習(xí)研究學(xué)科課程標準和學(xué)科教學(xué)用書；研究課堂教學(xué)學(xué)習(xí)研究學(xué)科課程標準和學(xué)科教學(xué)用書；研究課堂教學(xué)內(nèi)容的更新內(nèi)容的更新;改進教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改進教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;研研究學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價方法究學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價方法;組織開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量測試組織開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量測試的命題、閱卷及質(zhì)量的分析工作的命題、閱卷及質(zhì)量的分析工作。組織開展教育理念組織開展教育理念 、學(xué)科知識、教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識、教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)研究活動；關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的改革動向；定期舉辦宣講型、活動；關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的改革動向；定期舉辦宣講型、共享型的交流活動共享型的交流活動。123教研

11、（備課）組建設(shè)教研（備課）組建設(shè)的的關(guān)鍵關(guān)鍵 職責(zé)明確職責(zé)明確組織開展學(xué)科組集體備課、相互聽課觀摩學(xué)習(xí)活動；承組織開展學(xué)科組集體備課、相互聽課觀摩學(xué)習(xí)活動；承擔(dān)對外公開課教學(xué)的籌備、組織和接待工作；做好學(xué)科擔(dān)對外公開課教學(xué)的籌備、組織和接待工作；做好學(xué)科教師外出聽課學(xué)習(xí)的組織工作教師外出聽課學(xué)習(xí)的組織工作。發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的實際問題，確定學(xué)期（發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的實際問題，確定學(xué)期（學(xué)年）教研專題，制定研究方案，組織開展實踐研討活學(xué)年）教研專題，制定研究方案，組織開展實踐研討活動；及時做好研究課題的申報、研究資料的積累、研究動；及時做好研究課題的申報、研究資料的積累、研究專題

12、的總結(jié)及階段性成果的評估、推廣工作專題的總結(jié)及階段性成果的評估、推廣工作。主動、積極地關(guān)心、支持、指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作；主動、積極地關(guān)心、支持、指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作；鼓勵不同類型的教師不斷超越自我、不斷提高工作能力鼓勵不同類型的教師不斷超越自我、不斷提高工作能力和水平和水平。456教研（備課）組建設(shè)教研（備課）組建設(shè)的的關(guān)鍵關(guān)鍵 職責(zé)明確職責(zé)明確參與校內(nèi)外學(xué)科競賽活動的籌劃組織和學(xué)生參賽的指導(dǎo)參與校內(nèi)外學(xué)科競賽活動的籌劃組織和學(xué)生參賽的指導(dǎo)工作工作。努力完成學(xué)校交給的各項教學(xué)研究任務(wù)；帶領(lǐng)全組教師努力完成學(xué)校交給的各項教學(xué)研究任務(wù)；帶領(lǐng)全組教師認真學(xué)習(xí)、貫徹、執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)要求

13、；認真學(xué)習(xí)、貫徹、執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)要求；在教務(wù)處、教科室的組織下，定期檢查、評估本組教師在教務(wù)處、教科室的組織下，定期檢查、評估本組教師的備課、上課、作業(yè)批改、課內(nèi)外輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)教研等工的備課、上課、作業(yè)批改、課內(nèi)外輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)教研等工作績效，對每位教師的教學(xué)情況做到心中有數(shù)作績效，對每位教師的教學(xué)情況做到心中有數(shù)。78教研（備課）組建設(shè)教研（備課）組建設(shè)的的關(guān)鍵關(guān)鍵 職責(zé)明確職責(zé)明確教研（備課）組建設(shè)的目標教研（備課）組建設(shè)的目標 打造打造“四型四型”教研組教研組研究型研究型教研組教研組 學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)型教研組教研組合作型合作型教研組教研組創(chuàng)新型創(chuàng)新型教研組教研組 材料占有能力材料占有能力

14、教材駕馭能力教材駕馭能力教學(xué)決策能力教學(xué)決策能力教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)設(shè)計能力了解學(xué)生能力了解學(xué)生能力提高教師備課能力是基礎(chǔ)提高教師備課能力是基礎(chǔ)教研組（備課）組建設(shè)的重要工作教研組（備課）組建設(shè)的重要工作 集體備課活動集體備課活動 明白明白集體備課是落實新課改的重要策略集體備課是落實新課改的重要策略 明確集體備課是教師校本研修明確集體備課是教師校本研修的的有效途有效途徑徑明晰集體備課是推進學(xué)科建設(shè)的重要措施明晰集體備課是推進學(xué)科建設(shè)的重要措施 明了集體備課是提高課堂效益的有力保障明了集體備課是提高課堂效益的有力保障 4123引導(dǎo)教師認識集體備課意義是前提引導(dǎo)教師認識集體備課意義是前提教研組（備課）

15、組建設(shè)的重要工作教研組（備課）組建設(shè)的重要工作 集體備課活動集體備課活動集體研討集體研討個人初備個人初備完善教案完善教案效果反饋效果反饋課后反思課后反思落實集體備課程序是關(guān)鍵落實集體備課程序是關(guān)鍵教研組（備課）組建設(shè)的重要工作教研組（備課）組建設(shè)的重要工作 集體備課活動集體備課活動個人鉆研與集體討論的關(guān)系個人鉆研與集體討論的關(guān)系1備課與試講的關(guān)系備課與試講的關(guān)系2骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系3整體與局部的關(guān)系整體與局部的關(guān)系4處理好處理好“四個關(guān)系四個關(guān)系”是保是保障障教研組（備課）組建設(shè)的重要工作教研組（備課）組建設(shè)的重要工作 集體備課活動集體備課活動一頭獅子率領(lǐng)的一

16、群羊一定能打敗由一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子！一頭羊率領(lǐng)的一群獅子！學(xué)科教研（備課）組長是學(xué)科教研組學(xué)科教研（備課）組長是學(xué)科教研組備課組的核心與靈魂！備課組的核心與靈魂！二、新方式新課堂的教學(xué)模式和課堂目標二、新方式新課堂的教學(xué)模式和課堂目標： 新方式新課堂，教師設(shè)計目標，新方式新課堂，教師設(shè)計目標，應(yīng)該體現(xiàn)知識性，思維活動和實應(yīng)該體現(xiàn)知識性，思維活動和實踐性。既有學(xué)生自主完成部分，踐性。既有學(xué)生自主完成部分，也有合作完成部分，培養(yǎng)學(xué)生的也有合作完成部分，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和獨立思考的能力。分析問題和獨立思考的能力。操作一：操作一： 先畫出一組圖形（一個長方形和兩個圓

17、形），先畫出一組圖形（一個長方形和兩個圓形），剪下看是否能圍成一個圓柱體。剪下看是否能圍成一個圓柱體。操作二：操作二： 重復(fù)操作一，直到圍成一個圓柱體。重復(fù)操作一，直到圍成一個圓柱體。圓柱體表面積圓柱體表面積 的探究目標思考思考 1 1、你畫的長方形和圓形需滿足什么條件才能圍你畫的長方形和圓形需滿足什么條件才能圍成一個圓柱體？成一個圓柱體？ 2 2、推導(dǎo)出圓柱體的表面積計算公式。、推導(dǎo)出圓柱體的表面積計算公式。（要寫出（要寫出詳細的過程，思路）詳細的過程，思路）舉例數(shù)學(xué)科的目標設(shè)計：放大與縮小放大與縮小課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)第一組第一組2厘米2厘米4厘米8厘米第二組第二組2厘米6厘米4厘米4厘米第三

18、組第三組第四組第四組2厘米2厘米4厘米3厘米4厘米4厘米8厘米8厘米 預(yù)習(xí)建議：預(yù)習(xí)建議： 1、請你觀察上面四組長方形圖片的變化，、請你觀察上面四組長方形圖片的變化，哪一組變化符合數(shù)學(xué)意義上的哪一組變化符合數(shù)學(xué)意義上的“圖形放圖形放大大”？說說你的想法。說說你的想法。 2、這組放大的圖形，原來的長方形圖片是、這組放大的圖形，原來的長方形圖片是按（按（ ） （ ）放大的，）放大的，說說你的想法。說說你的想法。 3、如果把原來的長方形圖片按、如果把原來的長方形圖片按1 2的比縮的比縮小，縮小后的長方形圖片有多大？小，縮小后的長方形圖片有多大？Pre-learning WorksheetUnit 1

19、 .A E 家長簽字：家長簽字： 按聽寫五部曲按聽寫五部曲聽寫五步曲：聽寫五步曲： 邊聽邊指一次邊聽邊指一次 邊聽邊讀一次邊聽邊讀一次 聽完整篇后，自己指讀一次：標出不會讀的單詞、句子聽完整篇后，自己指讀一次：標出不會讀的單詞、句子 整篇聽讀：重點關(guān)注自己不會讀的單詞、句子整篇聽讀：重點關(guān)注自己不會讀的單詞、句子 自讀一次：標出大寫，標點符號，縮寫形式自讀一次：標出大寫，標點符號，縮寫形式聽讀聽讀Unit1 A部分內(nèi)容，并在書上完成批注。部分內(nèi)容，并在書上完成批注。把會讀的單詞（句子）和不會讀的單詞（句子）寫下來把會讀的單詞（句子）和不會讀的單詞（句子）寫下來I can read:I cant

20、 read:c. 請把請把A課文中出現(xiàn)的形容詞劃出，如課文中出現(xiàn)的形容詞劃出，如short。d.寫出下列形容詞的反義詞。至少再找出寫出下列形容詞的反義詞。至少再找出3組形容詞和反義詞。組形容詞和反義詞。 heavy - fast - strong - short- - - e. 根據(jù)動詞過去式的發(fā)音規(guī)則根據(jù)動詞過去式的發(fā)音規(guī)則,各找出至少兩個學(xué)過的同類發(fā)音詞各找出至少兩個學(xué)過的同類發(fā)音詞1. -s socks 2. -es shoes 3. -es sunglasses f. 認真閱讀認真閱讀A部分的句子，找出句子中的重點部分，并仿照部分的句子，找出句子中的重點部分，并仿照A部分的部分的句子，

21、把第句子，把第3,4副圖的對話補充完整副圖的對話補充完整舉例英語課的目標設(shè)計：語文科根據(jù)班情設(shè)計的探究目標：冬陽冬陽童年童年駱駝隊駱駝隊 我們一直在思考：我們一直在思考： 1、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？ 2、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 3、如何輔導(dǎo)待優(yōu)生獲得進步？、如何輔導(dǎo)待優(yōu)生獲得進步？ 經(jīng)過兩年的實踐，我們把一線中教師所經(jīng)過兩年的實踐，我們把一線中教師所要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法歸納為以下五個方要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法歸納為以下五個方面：面： 課本中有一些基礎(chǔ)知識的來源，都是很重課本中有一些基礎(chǔ)知識的來源，都是很重要的，任何的學(xué)習(xí)和拓展都不能脫離文本，

22、學(xué)要的，任何的學(xué)習(xí)和拓展都不能脫離文本，學(xué)生要學(xué)會把握文本，闡釋文本，思考文本的方生要學(xué)會把握文本，闡釋文本，思考文本的方法。例如，法。例如，語文的語言知識，閱讀及寫作方面語文的語言知識，閱讀及寫作方面的基本方法，數(shù)學(xué)計數(shù)、空間，綜合等學(xué)習(xí)方的基本方法，數(shù)學(xué)計數(shù)、空間，綜合等學(xué)習(xí)方法，英語詞匯，閱讀，語法等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生法，英語詞匯，閱讀，語法等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握理解文本的方法要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，持之掌握理解文本的方法要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，持之以恒才能鞏固下來。以恒才能鞏固下來。2. 教給教給。 我校新課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，課本僅僅是學(xué)我校新課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，課本僅僅是學(xué)習(xí)的一扇窗口，更重要

23、是從課本引申輻射到課外，拓習(xí)的一扇窗口，更重要是從課本引申輻射到課外，拓寬學(xué)習(xí)的知識渠道。如寬學(xué)習(xí)的知識渠道。如: :什么內(nèi)容需要找資料，資料什么內(nèi)容需要找資料，資料又哪里來，是從參考書上還是網(wǎng)絡(luò)上查找？學(xué)生在收又哪里來，是從參考書上還是網(wǎng)絡(luò)上查找？學(xué)生在收集、處理信息的過程中就是從課內(nèi)延伸到課外，走進集、處理信息的過程中就是從課內(nèi)延伸到課外，走進社會、走進自然社會、走進自然, ,并將課外搜集的信息補充于展示提并將課外搜集的信息補充于展示提升這個環(huán)節(jié)上。因此，要引導(dǎo)學(xué)生采用多渠道捕捉信升這個環(huán)節(jié)上。因此，要引導(dǎo)學(xué)生采用多渠道捕捉信息，提高信息檢索力。其次，處理資料的能力更要精息，提高信息檢索力

24、。其次，處理資料的能力更要精心練就。重、難點能把握好嗎？學(xué)生應(yīng)該由繁雜的資心練就。重、難點能把握好嗎？學(xué)生應(yīng)該由繁雜的資料堆里挑出有用的、有價值的內(nèi)容，實現(xiàn)從繁到簡的料堆里挑出有用的、有價值的內(nèi)容，實現(xiàn)從繁到簡的過程。過程。3. 教給學(xué)生交流討論的方法。教給學(xué)生交流討論的方法。 新課堂中討論和交流的環(huán)節(jié)大部分以小組為新課堂中討論和交流的環(huán)節(jié)大部分以小組為單位，因此學(xué)生要明了自己在小組中的角色，明單位，因此學(xué)生要明了自己在小組中的角色，明確自己可以講什么，應(yīng)該怎么講？要做好充分的確自己可以講什么，應(yīng)該怎么講？要做好充分的預(yù)習(xí)準備。預(yù)習(xí)準備。 教師在分配小組的時候，應(yīng)該注意各層次學(xué)教師在分配小組的

25、時候，應(yīng)該注意各層次學(xué)生的相互搭配，才能起到互補互惠的作用。同時生的相互搭配，才能起到互補互惠的作用。同時教師在課外應(yīng)該注重對小組長的培訓(xùn)，讓組長擔(dān)教師在課外應(yīng)該注重對小組長的培訓(xùn)，讓組長擔(dān)負落實好分工、組織好討論及輔導(dǎo)好組員的工作。負落實好分工、組織好討論及輔導(dǎo)好組員的工作。4. 教給學(xué)生展示成果的方法教給學(xué)生展示成果的方法。 各組匯報學(xué)習(xí)成果的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重各組匯報學(xué)習(xí)成果的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生要方式。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生“拿出你自己的問題與拿出你自己的問題與大家交流大家交流”，經(jīng)常告訴學(xué)生，經(jīng)常告訴學(xué)生“講給別人聽是最好的講給別人聽是最好的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式”

26、。剛開始，教師在展示前，應(yīng)該給學(xué)生。剛開始，教師在展示前，應(yīng)該給學(xué)生提供一些展示的方法，讓學(xué)生嘗到成功的滋味。當(dāng)提供一些展示的方法，讓學(xué)生嘗到成功的滋味。當(dāng)學(xué)生能夠掌控自如后，再追求創(chuàng)新，此舉能讓學(xué)生學(xué)生能夠掌控自如后，再追求創(chuàng)新，此舉能讓學(xué)生對課堂保持旺盛的興奮度和較強的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過對課堂保持旺盛的興奮度和較強的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過小組分工以后，學(xué)生要熟悉展示的內(nèi)容，所以教師小組分工以后，學(xué)生要熟悉展示的內(nèi)容，所以教師要給予充分的準備時間。展示時教師要注意學(xué)生的要給予充分的準備時間。展示時教師要注意學(xué)生的精神面貌、儀表禮儀、聲速及音精神面貌、儀表禮儀、聲速及音 質(zhì)、節(jié)奏流暢等。質(zhì)、節(jié)奏流暢等。 在