1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實際上是不難的，但要有針對性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準備，資料可以到 考佳卜 上面找找，資料確實不錯，都是上屆參加考試的學(xué)長們精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！輔導(dǎo)員的面試。 1、 筆試。 社會主義核心價值觀是什么？ 輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？在學(xué)生眼中什么樣的輔導(dǎo)員才是好的輔導(dǎo)員？ 擬一份會議通知（還有一題記不得了）。 2、心理測驗。 3、面試。自我介紹。 希望學(xué)校給輔導(dǎo)員一個什么樣的工作平臺。 大學(xué)或研究生階段對輔導(dǎo)員的印象是什么樣的，他們對你有什么樣的影響。 1.如果一位同學(xué)不斷與周圍同學(xué)抱怨學(xué)校評獎學(xué)金、助學(xué)金的制度不

2、合理，而他的舉動似乎也引起了不少老師和同學(xué)的關(guān)注，當(dāng)你得知這一情況后，你會怎么辦？人際成熟 2. 在過去的兩年中你都做了些什么來提高你自己的能力？自我發(fā)展 3.不少新生進入大學(xué)，面對新的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活都不太適應(yīng)，有的出現(xiàn)焦慮沮喪的情緒，有的甚至想退學(xué)，作為輔導(dǎo)員，面對這種情況你會怎么辦？心理輔導(dǎo)技能 4.據(jù)五所高校抽樣調(diào)查，在500多名學(xué)生中，約有三分之一的學(xué)生是靠家庭借貸上學(xué)的。某校03-06級的計劃生中，每月生活費在150元以下的學(xué)生分別占各年級人數(shù)的13%-31%之間。黨的政策是不能讓貧困生失學(xué)，你認為應(yīng)如何解決好這個問題？ 5.請說一件 你曾經(jīng)組織過的最成功的活動？組織能力 筆試： 一

3、個題目：對于跨校區(qū)辦學(xué)，如何開展工作？ 然后做兩個心理測試。 面試：抽題目，5分鐘演講。 5分鐘自由提問。 前幾天，我去參加某高校的輔導(dǎo)員招聘，8點到學(xué)校 先是填登記表，然后他們領(lǐng)導(dǎo)開始宣傳一下學(xué)校的一些情況，說是既然來一次，無論是否會在這里工作，總得有點收獲，然后開始筆試1小時，題目如下： 填空題大概內(nèi)容是：1·十七大中當(dāng)選的九大常委分別是（）2·（）當(dāng)選今年美國總統(tǒng)，是第（）位美國總統(tǒng)3·神七飛天的三個航天英雄是（）4·08年北京奧運會是第（）屆奧運會5.我校于（）年成立的（）科院校，今年是我校建校（）周年。 問答題; 1敘述一下你的五年職業(yè)規(guī)劃是什

4、么？20分 2·你認為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)是什么？20分 3、期末考試即將來臨之際，某班主任組織一次主題班會，由班長主持，班主任簡單講一下考試紀律，班長講了考試作弊的嚴重后果，然后大家發(fā)言，討論考風(fēng)考紀的重要性，最后大家舉手宣誓，堅決遵守考試紀律。你認為這次主題班會是否能達到效果？26分 120人在階梯教師考試，監(jiān)考人員十幾個人來回晃動著。據(jù)說學(xué)校只需要招聘5-6人，不曉得是否包括關(guān)系戶內(nèi)定名額，可是當(dāng)天竟然通知了120人參加筆試面試。這120人還是通過電子簡歷篩選過的。競爭何其慘烈！成功率低過考研考公務(wù)員。俗話說吃不到葡萄說葡萄酸，可是吃到葡萄的呢？網(wǎng)上能找到的關(guān)于輔導(dǎo)員的帖子

5、，做過輔導(dǎo)員或者正在做輔導(dǎo)員的沒有滿意感的絲毫表現(xiàn)。大家拼的血頭血臉的得來不易的工作啊，應(yīng)了那句話;生也容易，活也容易，生活不容易啊。 接下來就是面試啦三輪面試。第一輪刷下來70人。不知道那幾位壯士能撐到最后。 我也來說一下考試題目： 校園文化建設(shè)有什么意義？ 勤工儉學(xué)的意義？ 社會主義本質(zhì)？ 大學(xué)宿舍起火，燒死四位女生事件。你作為輔導(dǎo)員，如何處理這件事？ 辨析：“只有給獎懲，學(xué)習(xí)才發(fā)生” 論述：“管理就是服務(wù)”你怎么看？ 前面還有15個不定項選擇題，綜合性較強，以教育心理學(xué)為主。 我面試的經(jīng)過是這樣的 第一階段8：309：10 在計算機室做心理測試題 第二階段9：30抽簽，我抽到的是30多號

6、了，所以等到下午才面試 綜合面試時我抽到的題目是 1、你認為輔導(dǎo)員有哪些職責(zé)？ 2、如果你班里有一名貧困生，父母外出打工，他最近沉迷網(wǎng)絡(luò)，你作為他的政治輔導(dǎo)員你將怎么對他進行思想教育？ 第三階段17：20進行才藝展示 通過我的面試，在這里想提醒大家一定要全方位準備哦。祝大家成功哈！ 前幾天參加了輔導(dǎo)員面試，筆試前面10道選擇題。 還有那些平時資料里見到的比如現(xiàn)在學(xué)校實行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。主要是學(xué)校要求考高等教育學(xué)心理學(xué)方面的東西。 4道名詞解釋高等教育，高等教育心理學(xué)，學(xué)習(xí)遷移，那個忘記了。 5道簡答現(xiàn)在高校教育方針，如何解決學(xué)生心理問題，高校教育的主要任務(wù)，忘記那兩個了。 兩道大的

7、論述。用意識和形態(tài)的辯證關(guān)系解釋現(xiàn)在高校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和啟示啥的，有點忘記了。是用抽象的政治理論結(jié)合實際分析，搞得我都傻了反正是多寫比較好。 面試自我介紹3分鐘，抽題我抽到如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難，老師提問現(xiàn)在國家對學(xué)生的資助有那些。 說說你認為自己主持過的最成功的一次晚會。 我感覺自己面試有點緊張說話太顫了。但是準備工作還是很重要的。搜集了很多高等教育學(xué)，高等心理學(xué)的資料。雖然都是從網(wǎng)上論壇里找的。不過對于參加應(yīng)聘輔導(dǎo)員還是可以節(jié)省一些時間找資料的。爭取我把它們都搞進來。方便大家準備。今天我進行整理。盡快往上搬。 高校思政教育的原則，黨的思想路線，社會主義核心道德規(guī)范內(nèi)容，科學(xué)發(fā)展觀的

8、涵義，社會主義核心價值體系，八榮八恥內(nèi)容，進行高校輔導(dǎo)建設(shè)的意義，改革開放取得成績成功的根本原因，什么是現(xiàn)代管理。作文是大學(xué)生心理問題 筆試：選擇題：很多也記不全了，大體考到的知識點有，1.關(guān)于教育學(xué)的基本知識，例如，教育的根本制約因素、移情心理咨詢、教育的研究方法、公務(wù)員數(shù)學(xué)運算題、還有很多綜合基礎(chǔ)知識；2.關(guān)于高等職業(yè)教育的知識 問答題：有個材料關(guān)于就業(yè)的，（1）讓你根據(jù)目前就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策、就業(yè)定位來說明高職院校應(yīng)該如何發(fā)展（2）鼓勵高職學(xué)生下基層的利益，（3）對于高職院校學(xué)生下基層，高校應(yīng)該制定怎樣的長遠發(fā)展機制 要求：根據(jù)以上幾點寫篇作文，題目自擬，字說不少于1000字 面試：1、

9、你認為你大學(xué)輔導(dǎo)員值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點有哪些，缺點有哪些？輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)？你的你競聘的優(yōu)點和缺點？2、還有一段材料內(nèi)容關(guān)于學(xué)生心理問題的 這是我所面試的學(xué)校感覺程序最公正的一次了，結(jié)果還在等待中 4月9、10日天津師范大學(xué)輔導(dǎo)員筆試、面試題目分享！ 筆試：綜合能力測試： 第一部分：時政，例如：去年是哪次會議召開30周年（當(dāng)然，是選擇） 分享我的筆試題目附我個人的答案 1、談?wù)勀銓o導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_展工作？（這個定位什么的，版本有很多，我是按照高校輔導(dǎo)員理論與實務(wù)上來答的） （1）宏觀上，國家、社會、和黨對輔導(dǎo)員的要求 微觀上輔導(dǎo)員是思想政治的教育者，班

10、級事務(wù)的管理者，學(xué)生各項事務(wù)的服務(wù)者 （2）努力完成上級所交代的工作努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)管理學(xué)和心理學(xué)的知識 用自己的文科知識背景幫助他們完成自我的獨立，詩意的棲息 一切發(fā)展以學(xué)校的發(fā)展為前提 2、談?wù)勀銓W(xué)分制下班級管理的看法？ （首先解析下學(xué)分制下班級基本會出聲的情況：班級分散，輔導(dǎo)員不再對固定的班級負責(zé)，寢室成為主體） 加強寢室文明建設(shè) 選拔得力的班、團干部，發(fā)揮他們的作用 多與任課教師交流，掌握他們的動態(tài) 召集班會，并且要更嚴格的執(zhí)行所規(guī)定的各項規(guī)定 多開展第二課堂，使班級凝聚力增強，讓學(xué)生有歸屬感 59、布盧姆的學(xué)習(xí)分類（教育目標分類）：以布盧姆為首的一個委員會于1956年、

11、1964年和1972年先后公布認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作領(lǐng)域的教育目標分類。60、奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)的分類：首先，他根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；其次，他根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。他的接受-發(fā)現(xiàn)和機械-有意義是劃分學(xué)習(xí)的兩個維度，他們之間是相互獨立的。61、大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點：（一）學(xué)習(xí)方式的多樣性（二）學(xué)習(xí)過程的階段性（1）基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課階段（2）專業(yè)課階段（3）畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)（實習(xí)）論文階段（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性：主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性、專業(yè)性、爭議性和高層次性上。（四）學(xué)習(xí)組織的主體性。62、桑代克的學(xué)習(xí)理論。桑代克

12、是聯(lián)結(jié)理論的創(chuàng)始人。1896年，他在哈佛大學(xué)用小雞做實驗，被認為是動物心理實驗室的創(chuàng)始人之一。有人將桑代克的這種觀點成為學(xué)習(xí)的“嘗試錯誤說”，或簡稱“試誤說”。桑代克理論的基本觀點：（1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)（2）學(xué)習(xí)是通過不斷的“嘗試錯誤”而實現(xiàn)的（3）情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)是按照一定的規(guī)律形成或建立起來的。桑代克提出，情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)有三個定律：準備率、練習(xí)率、效果率。其中練習(xí)率和效果率是兩大主要定律。練習(xí)率包括應(yīng)用率和失用率。桑代克的學(xué)習(xí)理論忽略了學(xué)習(xí)的認知特性，把學(xué)習(xí)過程簡單化、機械化；忽視了學(xué)習(xí)的目的性和能動性，把學(xué)習(xí)的過程看作是盲目的、被動的。63、斯金納的操作條件反射學(xué)說。

13、64、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論無論在行為主義學(xué)習(xí)領(lǐng)域還是在學(xué)習(xí)心理學(xué)的范疇內(nèi)都享有盛譽。在行為主義內(nèi)部，他的觀察學(xué)習(xí)模式同經(jīng)典條件反射和操作條件反射一道被稱為學(xué)習(xí)的三大工具。65、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論從總體上講應(yīng)屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的范疇。66、觀察學(xué)習(xí)的心理過程受四個子過程的影響：（1）注意過程，調(diào)節(jié)著觀察者對示范者活動的探索和直覺；（2）保持過程，使得學(xué)習(xí)者把瞬間的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為符號概念，形成示范活動的內(nèi)部形象（3）再造過程，以內(nèi)部形象為指導(dǎo)，把原有的行為成分組合成新的反應(yīng)模式（4）動機過程，決定哪一種經(jīng)由觀察學(xué)習(xí)的行為得以表現(xiàn)。67、學(xué)習(xí)認知理論，現(xiàn)代的主要代表人物有：

14、加涅、布魯納、奧蘇伯爾等。68、布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，認為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式，布魯納認為“發(fā)現(xiàn)是兒童的重要手段”，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。69、奧蘇伯爾的認知同化學(xué)習(xí)理論。奧蘇伯爾認為有意義學(xué)習(xí)的過程是新舊意義的同化過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)而不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)，就是符號、文字所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的和非人為性的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件，既受材料本身的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素的影響，前者為客觀條件，后者為主觀條件。從客觀條件來看，學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義，從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；其次，學(xué)生

15、認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；最后，學(xué)習(xí)者必須使這種具有潛在意義的新材料與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，結(jié)果舊知識就得到改造，新知識就獲得實際意義，即心理意義。70、學(xué)習(xí)遷移的種類。（1）根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，學(xué)習(xí)遷移可分為正遷移和負遷移，或者積極遷移和消極遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用稱為“正遷移”，如棒球選手打高爾夫球，懂得英語的人很容易學(xué)習(xí)法語等，凡一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾作用或抑制作用稱為“負遷移”，如中國司機在日本駕車時，會有駕駛習(xí)慣的困難等，在相似的知識和技能的學(xué)習(xí)過程中，如果沒有很好的加以區(qū)分，也會產(chǎn)生相互干擾的現(xiàn)象，即產(chǎn)生負遷移。（2）

16、按遷移的層次分類：美國教育心理學(xué)家加涅根據(jù)遷移的層次不同，把學(xué)習(xí)遷移分為橫向遷移和縱向遷移。所謂的橫向遷移是指先前學(xué)習(xí)向難度上大體相似而又不同的后繼學(xué)習(xí)繁盛的遷移，又稱“水平遷移”。如閱讀報紙時，看到在課堂上學(xué)習(xí)過的新詞匯，就屬于橫向遷移。所謂的縱向遷移，是指學(xué)習(xí)向不同水平的后繼學(xué)習(xí)（更高級的學(xué)習(xí)）發(fā)生的遷移。例如，作為先前學(xué)習(xí)的加法、減法學(xué)習(xí)，對以后更高級的乘法、除法的學(xué)習(xí)具有促進作用，因此縱向遷移指的是由高級的知識和技能向復(fù)雜的知識和技能學(xué)習(xí)的遷移，又叫“累積遷移”。（3）根據(jù)遷移的先后順序分類：可分為順向遷移和逆向遷移。凡是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為“順向”遷移，例如，學(xué)習(xí)素描會對以后

17、學(xué)習(xí)油畫所產(chǎn)生的積極影響，生活中所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子；凡是后一種學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響稱為“逆向遷移”，例如后來學(xué)習(xí)的漢語拼音會對以前學(xué)習(xí)的漢字發(fā)音產(chǎn)生積極的影響。（4）根據(jù)遷移的內(nèi)容分類：特殊遷移和一般遷移。特殊遷移，是指某一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)直接對另一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。例如，在跳水比賽的各個項目中，基本動作都是一樣的，即彈跳、空翻、入水等。如果運動員在某個項目中熟練掌握了這些基本動作，他在學(xué)習(xí)新的跳水項目時，就容易迅速掌握。普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中獲得的一般原理和態(tài)度對另外具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)的影響，即所學(xué)原理、原則和態(tài)度的具體化。71、形式訓(xùn)練學(xué)說是對遷移現(xiàn)象進行的最早、最系統(tǒng)

18、的研究，該學(xué)說的心理學(xué)基礎(chǔ)是歐洲一直比較流行的官能心理學(xué)72、概括化理論又稱“經(jīng)驗類化說”，是由賈德特出的。賈德在1908年，所作的著名的“水下?lián)舭小睂嶒灒歉爬ɑ碚摰慕?jīng)典實驗。73、定勢使人們傾向于以一種特定的方式進行反應(yīng)，這種傾向性本身就是一種活動經(jīng)驗。定勢有積極的也有消極的。74、耶爾克斯-多德森定律表明了學(xué)習(xí)動機強度和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系：容易的任務(wù)，學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)習(xí)動機作用的增強而提高，增加任務(wù)的難度，動機強度越大，學(xué)習(xí)效率越低。75、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點：（1）學(xué)習(xí)動機的多樣性（2）學(xué)習(xí)動機的發(fā)展性（3）學(xué)習(xí)動機的間接性，間接性學(xué)習(xí)動機是大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機（4）學(xué)習(xí)動機的機會性（5）學(xué)習(xí)動機的職業(yè)性。76、成就動機是人們在完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因77、成就動機這一概念最早可以追溯到20世紀30年代默里所提出的“成就需要”。78、在20世紀30年代，默里為了測量人格與需要，曾特別制定了主題統(tǒng)覺測驗（TAT），麥克里蘭德改編了這種投影技術(shù)，并用它作為人類成就動機的測量方法。79、阿特金森認為，廣義的成就動機分兩種：一是追求成功的動機，表現(xiàn)為趨向目標的行為；二是避免失敗的動機。80、韋納的成就動機歸因理論，韋納把眾多的原因按其特性分為三個維度：原因源、穩(wěn)定性、可控性維度。81、原因歸因與成功期望和