1、14 應有格物致知精神 默讀課文、質疑問難、討論對話、默讀課文、質疑問難、討論對話、分析文章分析文章 請同學們找出課文當中是怎樣解釋“格物致知”的？ 一次次的實驗帶來了一次次的發(fā)明創(chuàng)新。大家能不能再列舉幾個這樣的事例呢？八年級語文下冊 第四單元 14應有格物致知精神課件2 新人教版-新人教級下冊語文課件所舉例子所舉例子闡述道理闡述道理作用作用 論述角度論述角度 舉例論證舉例論證明朝大理論家王明朝大理論家王陽明陽明“格格”竹子，竹子，頭痛失敗頭痛失敗論證傳統(tǒng)教育論證傳統(tǒng)教育不是真正的不是真正的“格物致知格物致知”使論證更具體形使論證更具體形象生動，更具說象生動，更具說服力。服力。反面反面通過實驗

2、了解竹通過實驗了解竹子性質子性質實驗的過程實驗的過程有計劃地探測。有計劃地探測。使論證更具體形使論證更具體形象生動，更具說象生動，更具說服力。服力。正面正面中國學生功課成中國學生功課成績好，面臨研究績好，面臨研究工作束手無策工作束手無策中國學生偏中國學生偏向向而不而不愿動手愿動手使論證更具體形使論證更具體形象生動，更具說象生動，更具說服力。服力。拉近與聽眾的距拉近與聽眾的距離，使論證更具離，使論證更具體形象生動，更體形象生動，更具說服力。具說服力。反面反面作者在美國的學作者在美國的學習經歷習經歷以埋頭讀書應以埋頭讀書應對對反面反面八年級語文下冊 第四單元 14應有格物致知精神課件2 新人教版-

3、新人教級下冊語文課件 理清議論方法，學習編寫閱讀提綱理清議論方法，學習編寫閱讀提綱 這篇文章簡短精要，寫得樸實通俗，深入淺出，讀來親切有味，沒有說教氣息，這種風格也是漫談式論說文的一個特點。這種風格的形成除了語言的明白通俗外，與行文的靈活和說理方法的多種多樣也是分不開的。再讀全文，具體說說，本文采用的說理方法有哪幾種。 八年級語文下冊 第四單元 14應有格物致知精神課件2 新人教版-新人教級下冊語文課件一、論點：一、論點：應有格物致知精神應有格物致知精神 三、論證方法三、論證方法：舉例論證舉例論證 道理論證道理論證 對比論證對比論證二、論證結構二、論證結構: :分析問題分析問題得出結論得出結論

4、必須重視格物致知精神必須重視格物致知精神(312)(13)提出論題提出論題首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。然后，分析科學上的實驗精神的重要性。然后，分析科學上的實驗精神的重要性。接著，指出當今的中國學生依然輕視實驗接著，指出當今的中國學生依然輕視實驗精神。精神。(12)談談中國學生應該怎樣學習自然科學。談談中國學生應該怎樣學習自然科學。八年級語文下冊 第四單元 14應有格物致知精神課件2 新人教版-新人教級下冊語文課件布置作業(yè)布置作業(yè) 課外閱讀發(fā)明的故事中最重要的是思想一文，比較兩篇文章所強調的科學精神有何相同和不同的地方？試以我所追求的科學精神為題，寫一篇字左右的議論文。八年級語文下冊 第四單元 14應有格物致知精神課件2 新人教版-新人教級下冊語文課件 要實現(xiàn)你的目標要實現(xiàn)你的目標,最最重要的是好奇心重要的是好奇心,并且永并且永遠對自己充滿信心遠對自己充滿信心,大膽大膽嘗試嘗試,做你自己