1、.綜合理論：發(fā)豆芽u 教學內容教材第102頁?發(fā)豆芽?的內容和理論活動內容。u 教材提示?發(fā)豆芽?是一節(jié)綜合理論活動課。圍繞“發(fā)豆芽問題，教材將發(fā)豆芽的過程落實在四個詳細的環(huán)節(jié)中：調查與搜集。發(fā)制與記錄。整理與分析。拓展與應用。本節(jié)課是一項操作性較強的理論活動課，所以在教學中，老師要注意以下幾點：其一，本節(jié)課的活動完成的時間相對較長，不可能完成在課堂上進展。因此，老師要充分利用課內外相結合的方式進展教學。其二，教學中要發(fā)揮學生的主體地位，放手讓學生自主完成發(fā)豆芽的過程。其三，老師還要提醒學生注意發(fā)豆芽過程的幾個環(huán)節(jié)，要求學生做好相關的觀察記錄。學生在活動中，要按步驟進展，注意按時觀察，做好記錄

2、。u 教學目的知識與技能： 通過活動，讓學生理解豆芽的生長過程，學會運用數學的方法記錄和描繪豆芽的生長情況。 過程與方法： 讓學生經歷不同策略解決問題的過程，進步綜合應用數學知識解決實際問題的才能。 情感、態(tài)度和價值觀：通過活動，初步獲得一些數學活動的經歷，培養(yǎng)調查理論、自主探究、合作交流的才能。 u 重點、難點 重點 通過活動，學會調查、分析資料，綜合運用統(tǒng)計圖表的知識探究問題，并學會從數學角度考慮問題、解決問題。 難點 在詳細情境中，正確解決實際問題。u 教學準備 老師準備：搜集相關資料，并先做一次實驗。設計記錄表格。課件、投影儀。 學生準備：調查相關資料。黃豆、綠豆各100克，發(fā)豆芽的容

3、器等。u 教學過程一新課導入： 談話引入：同學們，你們知道豆芽的生長過程嗎？自己發(fā)過豆芽嗎？想不想親自試一試。今天這節(jié)課，我們就一起來學習發(fā)豆芽。 板書課題：發(fā)豆芽 設計意圖：通過談話，引起學生對發(fā)豆芽的興趣，激發(fā)學生對這次綜合理論活動的興趣，為探究活動的做好鋪墊。二探究新知：1.課內活動討論步驟、分組分工、布置任務。 1提問：在活動之前，請同學們討論一下，這次活動要做哪些準備工作？怎樣記錄發(fā)豆芽的過程？對記錄的數據如何進展分析？學生討論交流后反響本次活動的步驟：調查搜集、發(fā)制與記錄、整理與分析、拓展與應用2.學生分組1發(fā)豆芽要做的事情比較多，為了更好地完成這次綜合理論活動，我們要分組進展，每

4、小組6人，這6個人要分工協(xié)合，共同做好發(fā)豆芽的實驗。老師對學生進展分組，由小組長進展分工。（2） 為了方便記錄，我們將豆芽統(tǒng)一放在教室里進展觀察，每天每組同學指定專人澆水、記錄豆芽生長情況。 設計意圖：讓學生自發(fā)地在討論中理解活動的準備工作的各個要素，為后面的分組打下的根底。使分組更具有針對性。3.布置任務1調查：調查市場上黃豆芽和綠豆芽的價格。根據發(fā)豆芽的步驟，請同學們課后先進展調查，理解黃豆、綠豆及豆芽的價格、營養(yǎng)成分及發(fā)豆芽的方法。2設計表格：請各小組的記錄員設計好記錄的表格。3準備物品：準備好黃豆、綠豆各100克，以及發(fā)豆芽的其他工具。4.課外活動發(fā)豆芽實驗6天左右各小組根據調查到的發(fā)

5、豆芽的方法進展發(fā)豆芽實驗，詳細做法如下：洗好豆子，用溫水浸泡，讓水漸漸冷卻。等帶子泡開了，把它們轉移到帶洞的容器里。把布打濕，保持潮濕蓋在豆子上。壓上重物。之后每隔半天翻開濕布給豆子淋一次水，一定要淋透，讓水從下邊滲出去。再壓上重物，但不要翻動豆子。如此循環(huán)，直到豆芽長得夠長夠粗。每天對豆芽的生長情況進展管理、記錄。豆芽發(fā)制成功后，稱一下100克黃豆和100克綠豆各發(fā)了多少克的豆芽。設計意圖：讓學生在查找資料的根底上，尋找方法親自動手實驗，培養(yǎng)學生查找資料和動手理論的才能。讓學生感受到數學知識與實際生活的聯絡。三穩(wěn)固新知：1.同學們在發(fā)豆芽的過程中，一定有很多收獲吧？能說能大家聽聽嗎？學生自由

6、發(fā)言，談發(fā)豆芽過程中的收獲。2.處理數據 1請各小組把你們記錄的豆芽生長情況數據拿出來。 2從剛剛展示的這些數據中，能看清楚每小組發(fā)制的黃豆芽和綠豆芽的長勢情況嗎？ 3運用學過的什么數學知識能讓這些數據讓大家一目了然呢？復式折線統(tǒng)計圖4繪制復式折線統(tǒng)計圖老師給每小組發(fā)放繪制復式折線統(tǒng)計圖的空白表格。請同學們根據本小組記錄的數據，設計圖例、橫軸和縱軸表示的數據等，然后再描點連線，制成統(tǒng)計圖。學生小組合作，繪制復式折線統(tǒng)計圖，老師巡視指導。3分析數據1用投影儀展示各小組繪制的復式折線統(tǒng)計圖。2如今你們能清楚地看出各小組發(fā)制的黃豆芽和綠豆芽的長勢情況嗎？3比較分析：比較各小組發(fā)制的黃豆芽和綠豆芽長勢

7、情況，分析哪一小組的豆芽長勢較好，哪一小組的豆芽長勢較差。4從各小組的統(tǒng)計圖中，你們還能看出什么？小結：統(tǒng)計圖表可以幫助我們分析和反思發(fā)豆芽過程中的成績與缺乏，有利于我們進展科學管理。4活動拓展1同學們調查了黃豆芽和綠豆芽的市場價格了嗎？請匯報一下。學生根據調查結果，舉手匯報。2你們的100克黃豆發(fā)了多少黃豆芽呀？100克綠豆呢？假如出售，能有多少盈利？計算一下。學生匯報100克黃豆和綠豆發(fā)制后的質量。各小組根據調查的市場黃豆芽和綠豆芽價格，計算黃豆芽所售的價錢和綠豆芽所售的價錢，再與所購黃豆和綠豆的價錢相比較，計算出盈利情況。各小組選派代表匯報。 3假如分別制售10kg黃豆芽和綠豆芽，除去本

8、錢，大約各能盈利多少？學生再次計算，全班交流計算結果、匯報，達成共識。四達標反響 習題;1.填空。 1發(fā)豆芽前要做的準備工作有： 、 、 等。 2發(fā)豆芽的步驟有： 、 、 、 。 2.表是一位同學記錄的發(fā)豆芽記錄，請根據記錄的數據繪制復式折線統(tǒng)計圖。時間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日黃豆芽00.5cm1cm2cm3.5cm5.5cm9.5cm綠豆芽00.5cm1.5cm與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般

9、學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2.5cm4.5cm6cm10cm黃豆芽和綠豆芽發(fā)制過程統(tǒng)計圖 3.假如1千克綠豆可發(fā)綠豆芽4.5千克，8千克綠豆可發(fā)綠豆芽多少千克？答案：11理解發(fā)豆芽的方法 準備黃豆和綠豆 準備裝黃豆和綠豆的容器2洗好豆子，溫水浸泡 把豆子裝入容器里 用濕布子蓋好 壓上重物2.略3.4.5×836千克五課堂小結通過發(fā)豆芽活動，你有哪些收獲？小結：掌握了發(fā)豆芽的步驟和方法；學會了查閱資料和市場調

10、查的方法；會對發(fā)豆芽的數據進展整理，用復式折線統(tǒng)計圖來分析處理數據。設計意圖：通過讓學生回憶整個理論活動的過程，讓學生對理論活動的過程和方法有一個完好的把握。形成一種學習技能。 六布置作業(yè)1.課后進展一次土豆或芝麻油的市場調查。2.下面是文鋒家電2019年上半年彩電和冰箱的銷售情況統(tǒng)計圖。（1） 彩電 月份的銷售量最高；冰箱 月份的的銷售量最低。（2） 四月份冰箱的銷售是二月份的；五月份彩電銷售量是三月份的。3 月份冰箱和彩電的銷售量最接近； 月份兩種家電銷售量相差最大。答案：11 4 2 33 5u 板書設計綜合理論：發(fā)豆芽 1調查與搜集：調查豆芽的價格，發(fā)豆芽的方法等。 2發(fā)制與記錄：發(fā)豆

11、芽實驗，記錄實驗結果。 3整理與分析：整理數據，制成復式折線統(tǒng)計圖，并分析圖中數據。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽

12、智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵

13、是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。u 教學反思?發(fā)豆芽?是一節(jié)理論活動課，本節(jié)課通過調查、理論、操作、分析的方式的操作學習，讓學生在理論活動中感受數學知識的重大作用：一、在實際活動中培養(yǎng)了學生的調查和理論才能。如讓學生調查理解黃豆、綠豆及豆芽的價格，理解發(fā)豆

14、芽的方法等。學生在調查的過程中，要查資料、做市場調查、問詢別人，這些過程都很好地培養(yǎng)了學生的實際調查才能。二、進步了學生的動手操作才能。對于活動過程中的資料搜集、發(fā)豆芽的操作等過程完全放手讓學生自己動手去完成，學生通過自已親自動手調查、合作交流，成功地完成豆芽發(fā)芽實驗，并且在發(fā)豆芽的過程中，學生的動手才能和合作意識都得到了進步。 三、注重應用意識和解決問題的才能的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學活動中我力求讓學生單獨或小組合作整理數據，分析問題和解決問題。讓學生體會到學習數學的真正價值。而對于學生的課前搜集資料指導不到位的情況，有的學生搜集的資料不夠完好的情況，老師只作引導，主要還是讓學生去分析和解決。教學資源：根據統(tǒng)計圖中的信息，完成統(tǒng)計表，并繪制成折線統(tǒng)計圖。 商業(yè)大廈2019年1-4季度羊毛衫、襯衫銷售情況統(tǒng)計表類別數量/件季度合計一二三四合計羊毛衫襯衫商業(yè)大廈2019年1-4季度羊毛衫、襯衫銷售情況統(tǒng)計圖答案：22400 5200 4800 5600 6800 10800 4000 1600 800 440