1、第 19 課時生物的遺傳和變異UNIT SIX第六單元生命的延續(xù)和發(fā)展中考考點解析1.會判斷生物的遺傳、變異現(xiàn)象,舉例說出生物的性狀和相對性狀的區(qū)別。2.描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系;描述生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點,解釋生男生女的機(jī)會均等。3.舉例說明顯隱性基因在遺傳過程中的傳遞及其表現(xiàn)。說出常見的遺傳病,說明近親結(jié)婚的危害。4.說出生物變異的現(xiàn)象及產(chǎn)生變異的原因,列舉遺傳育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。1.遺傳和變異（1）遺傳:是指親子間的。（2）變異:是指及的差異。2.生物的性狀（1）性狀:是指生物體、和等特征的統(tǒng)稱。（2）相對性狀:指生物性狀的表現(xiàn)形式。考點知識聚焦考點一生

2、物的性狀相似性親子間子代個體間形態(tài)結(jié)構(gòu)生理行為同種同一不同（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù):把一種生物的某個基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入另一種生物的基因組中,培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出所控制的性狀。（3）生物性狀的表達(dá):生物的性狀既受的控制,又受的影響。3.基因控制生物的性狀（1）轉(zhuǎn)基因超級鼠的實驗:說明基因和性狀的關(guān)系是。考點知識聚焦基因控制生物的性狀轉(zhuǎn)入基因基因圖19-1環(huán)境1. 基因、DNA和染色體（1）性狀遺傳的實質(zhì)是:親代通過過程把傳遞給子代。（2）在有性生殖過程中,基因在親子代間傳遞的“橋梁”是。（3）基因是具有的DNA片段。（4）DNA是,內(nèi)部含有遺傳信息,不同片段含有的遺傳信息不一樣。DN

3、A具有結(jié)構(gòu)。DNA分子主要存在于中。（5）染色體:存在于內(nèi),易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。染色體主要是由和構(gòu)成的。每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是的?？键c知識聚焦考點二基因在親子代間的傳遞生殖基因精子和卵細(xì)胞遺傳效應(yīng)遺傳物質(zhì)雙螺旋細(xì)胞核DNA蛋白質(zhì)一定細(xì)胞核在生物的體細(xì)胞中,染色體是存在的。是成對存在的,也是成對存在的,分別位于成對的染色體上。（6）基因、染色體和DNA的關(guān)系:數(shù)量關(guān)系:一條染色體個DNA分子,一個DNA分子上有個基因。位置關(guān)系:考點知識聚焦一成千上萬成對圖19-2DNA基因2. 基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞考點知識聚焦精子圖19-3卵細(xì)胞受精卵考點知識聚焦（1）在有性生殖過程

4、中,基因在親子代間傳遞的“橋梁”是和。（2）生殖過程中染色體數(shù)目減半:科學(xué)研究證實,在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中,染色體都要,但不是任意的一半,而是每對染色體中各有進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。隨著染色體的分離,基因也,進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中。人的體細(xì)胞中有23對染色體,產(chǎn)生生殖細(xì)胞時,染色體減少一半,故精子或卵細(xì)胞有染色體。（3）生殖細(xì)胞中成單存在,也成單存在。（4）受精卵中的染色體以及染色體上的基因,一半來自,一半來自。精子卵細(xì)胞減半一條分離23條染色體基因父方母方1.孟德爾豌豆雜交實驗考點知識聚焦圖19-4考點三基因的顯性和隱性（1）具有相對性狀的兩個純種個體雜交,子一代表現(xiàn)出的性狀就是性狀。顯

5、性（2）性狀與基因的關(guān)系（用D、d表示成對的基因）:考點知識聚焦性狀控制表示方法（字母）隱性性狀由基因控制dd顯性性狀由基因控制或隱性顯性DDDd注意:Dd中d基因控制的性狀不表現(xiàn),但可以傳遞下去。考點知識聚焦（3）若親代性狀相同,后代出現(xiàn)另一種不同性狀,則后代中出現(xiàn)的性狀為隱性性狀。如圖19-4中子代中就是隱性性狀。（4）子二代可能表現(xiàn)出的性狀有或,只是出現(xiàn)的概率不同。出現(xiàn)矮莖個體的概率為。高莖個體中出現(xiàn)DD的概率為。2.禁止近親結(jié)婚（1）遺傳病:由于遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的,能夠遺傳給后代。常見的遺傳病有、色盲、苯丙酮尿癥等。（2）我國婚姻法規(guī)定:血親和三代以內(nèi)的血親之間禁止結(jié)婚。（3）禁

6、止近親結(jié)婚的原因:夫妻雙方同時攜帶相同致病基因的概率大,后代患遺傳病的機(jī)會就會。二高莖矮莖25%75%白化病直系旁系增大矮莖1.男女染色體的差別（1）男女染色體組成:男性和女性體細(xì)胞內(nèi)均有染色體,分為常染色體和性染色體。常染色體:男性和女性都是對,與性別決定無關(guān)。性染色體:最后一對,與性別決定有關(guān)。男性體細(xì)胞的性染色體用表示;女性體細(xì)胞中的性染色體用表示。考點知識聚焦考點四人的性別遺傳23對22XYXX（2）男、女染色體差別:考點知識聚焦染色體組成甲乙體細(xì)胞染色體數(shù)目23對組成22對+XY生殖細(xì)胞染色體數(shù)目23條23條組成22條+X體細(xì)胞性染色體數(shù)目2條2條組成XYXX生殖細(xì)胞性染色體數(shù)目1條

7、1條組成X圖19-5男性女性23對22對+XX22條+X或22條+YX或Y考點知識聚焦【名師點撥】男女體細(xì)胞中的常染色體大小和形態(tài)上基本相同,但性染色體有很大差異,所以在測定人類染色體的基因序列時應(yīng)測定24條染色體,即22條常染色體和2條性染色體（X和Y）。體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中都含有常染色體和性染色體,只是數(shù)目不同。精子有兩種類型,一種是含有X染色體;另一種是含有Y染色體,因此,精子中不一定含Y染色體。男性生殖細(xì)胞中染色體組成應(yīng)寫成22條+X或22條+Y,不能寫成22條+X或Y?？键c知識聚焦（3）人的性別是由決定的,也受的控制。性染色體基因2.生男生女機(jī)會均等圖19-6XYXXXXY（1）生男生

8、女機(jī)會。從圖中可以看出,男性產(chǎn)生種類型的精子,即含的精子和含的精子,XY=11;女性只產(chǎn)生一種卵細(xì)胞,即含X染色體的卵細(xì)胞。含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵XX發(fā)育成女孩,含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵XY發(fā)育成男孩。所以XXXY=11,生男生女機(jī)會是的。（2）生男還是生女取決于與卵細(xì)胞結(jié)合。（3）男孩的X染色體一定來自其,Y染色體一定來自其。（4）Y染色體上有一個決定男性性別的基因,有3個基因決定精子的產(chǎn)生和成熟。與女性性別有關(guān)的基因位于染色體上。由此說明,人的性別也屬于性狀,是由控制的?？键c知識聚焦均等2X染色體Y染色體均等哪種類型精子母親父親X基因考點知識聚焦（5）模擬

9、精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合【實驗方法】采取模擬實驗的方法。其中黑圍棋子模擬含Y染色體的精子,白圍棋子模擬含X染色體的精子或卵細(xì)胞?！緦嶒灢襟E】圖19-7XY卵細(xì)胞精子注意:記錄完后將棋子分別放回原紙盒,搖勻再取,重復(fù)該步驟10次,并記錄?？键c知識聚焦全班各小組實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計全班的實驗結(jié)果是:黑白代表的性別為男性,白白代表的性別為女性,所以后代的男女=?！皬募住⒁覂杉埡兄须S機(jī)抓取一枚圍棋子,組合在一起”是模擬人的生殖過程中的作用,而每一個組合就是模擬一個。將棋子放回原紙盒,搖勻再取的目的是。統(tǒng)計全班各小組模擬精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的結(jié)果,取平均值,目的是。得出的結(jié)論:生男生女的機(jī)會是的。對于偏離實驗結(jié)果過

10、大的統(tǒng)計數(shù)據(jù),應(yīng)該（填“保留”或“舍棄”）?？键c知識聚焦11受精受精卵確保紙箱內(nèi)黑白棋子的比例為11減少實驗誤差均等保留考點知識聚焦【名師點撥】某夫婦第一胎生育了一個男孩,則他們生的第二胎小孩為男孩的概率是50%。在實際生殖過程中,男性產(chǎn)生很多精子,女性一般產(chǎn)生一枚卵細(xì)胞,因此,代表精子的棋子和代表卵細(xì)胞的棋子數(shù)目可以不相等。因為男性產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中兩種性染色體的比例為XY=11,所以代表精子的白棋子和黑棋子的數(shù)量必須相等。1.探究花生果實大小的變異【提出問題】花生果實大小與品種有關(guān)嗎?【作出假設(shè)】花生果實大小與品種有關(guān)?！局贫ú嵤┯媱潯咳〔?大花生和小花生各隨機(jī)取樣且數(shù)量均不少于30粒。測

11、量:用直尺測量花生果實長軸長度,單位以毫米計,四舍五入,如18.5毫米,記作19毫米。統(tǒng)計:四人為一組,兩人測量30粒大花生,兩人測量30粒小花生,測量并記錄好每?；ㄉL軸長度并分別計算出大花生和小花生長軸長度的平均值?？键c知識聚焦考點五生物的變異編號123456789101112131415小花生長度 1012 1111141013912121011101212大花生長度 2532 29283329302532332826283128整理數(shù)據(jù):小花生平均值:11.27毫米,大花生平均值:29.13毫米。繪制曲線圖,水平軸為果實的長度,縱軸為樣品的個數(shù),依據(jù)兩數(shù)的相交點,連成曲線?？键c知識聚焦

12、圖19-8（1）隨機(jī)取樣、不少于30粒的目的都是。（2）實驗結(jié)論:花生果實的大小存在著變異,花生果實大小的不同既受的控制,又受環(huán)境的影響。（3）小花生和大花生果實長度平均值的不同,這是由于的不同引起的。（4）小花生或大花生的果實大小總是在一定范圍內(nèi)波動的原因:。（5）同一品種的花生果實的長軸長度不同,表現(xiàn)出性狀上的差異說明:雖然同一品種的花生遺傳物質(zhì)相同,但是也受變化的影響?？键c知識聚焦減少實驗誤差,提高實驗的準(zhǔn)確性遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)環(huán)境對生物的變異有影響,但這種影響有一定的限度環(huán)境2.生物的變異（1）變異的普遍性:生物體性狀的差異都源于生物的。生物的相對性狀也是由于產(chǎn)生的。生物性狀的變異是存在的。（2）產(chǎn)生變異的原因:首先取決于的不同,其次與也有關(guān)系。（3）變異的種類根據(jù)是否能夠遺傳分類:可遺傳變異和不可遺傳變異。a.可遺傳變異:由于發(fā)生改變引起的變異。如在染色體復(fù)制過程中,DNA結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或者染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量發(fā)生變化,都很可能引起變異,這些變異一般會遺傳給下一代。b.不可遺傳變異:單純由引起的,體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變,因此不會遺傳給后代。根據(jù)對后代是否有利分類:有利變異和不利變異。注意:區(qū)分二者的關(guān)鍵是:該變異是否對該生物個體自身生存發(fā)展有利,而不是對人有利。（4）變異的意義:為生物的提供了原始材料?？键c知識聚焦變異變異普遍遺傳物質(zhì)環(huán)境遺傳物質(zhì)環(huán)境進(jìn)化3.人